第三单元 运用辩证思维方法——【期末复习】高中政治章节知识点梳理（统编版选择性必修3）

整体性

动态性

区别

依据

任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体

客观事物是变化发展的

要求

用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题

用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题；不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来

意义

①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，“此”与“彼”之间既相互独立又相互依存，对立双方经过中间环节而相互过渡。②能够科学地处理整体与部分之间的关系，整体是由部分构成的；整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着；整体有层次之分

能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律

特点

把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题

以动态的方式反映事物实际存在的过程

联系

客观事物既是普遍联系的，又是变化发展的。整体性是包含动态性的整体性，动态性是在整体性基础上的变化发展，二者是有机统一的

分析

综合

区别

原因

为了认识事物的整体，把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来

要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来

含义

把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别地加以认识的一种思维方法

把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法

方法

①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析

②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析

③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析

④因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析

⑤辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系（即矛盾分析法）是最高层次、最具概括性的分析

①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律

②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律

特点

注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果局限在问题的“点”上，容易流于片面

注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述

联系

①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析

②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现

③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析

比较

肯定

否定

含义

事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面

促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面

关系

对立

肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定

统一

①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新

②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性

简单肯定或否定的危害

陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误

辩证否定观

形而上学否定观

否定的动力

事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定

否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定

否定与肯定的关系

作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭忙，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；对合理因素的保留，也不是原封不动地将它搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素）

把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切

否定同联系发展的关系

辩证的否定是具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容。（辩证的否定是联系的环节和发展的环节）

否定是发展的中断

比较

第一阶段

第二阶段

内容

从感性具体到思维抽象

从思维抽象到思维具体

原因

人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，它虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象

人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律；认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体

环节

①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系中抽离出来；

②提纯是思维抽象的关键环节，是在思维中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律；

③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达；

④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想

要选择一个合适的上升起点：

①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾；

②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点，随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁

结果

思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识

思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果