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    初中地理湘教版八年级上册第一节 中国的疆域教学ppt课件

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    这是一份初中地理湘教版八年级上册第一节 中国的疆域教学ppt课件,文件包含湘教版初中地理八年级上册课件+教案11《中国的疆域》课件pptx、核心素养目标湘教版初中地理八年级上册课件+教案11《中国的疆域》教案含教学反思docx、歌唱祖国4mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共28页, 欢迎下载使用。

    湘教版初中地理八年级上册

    《中国的疆域》教学设计

    课题

    中国的疆域

    单元

    第一章第一节1.1

    学科

    地理

    年级

    八年级上册

    教材分析

    本节是湘教版八年级上册第一章第一节的内容,是中国地理的开篇,教材包括三部分内容:即位置、疆域、邻国。教材首先依据课标运用地图从不同角度描述我国的地理位置,让学生掌握从空间认识地理事物特征的方法,增强学生的空间思维能力。然后又呈现了祖国的领土面积、四至点、邻国和临海,引导学生分析我国地理位置的优越性,提高学生评价一个国家或区域位置的能力,是本册后面学习的基础的、重要的一节内容。

    学情分析

    学生经过七年级一学年的地理知识学习,具有了一定的地理基础知识和基本技能,在学习中学生会潜意识地应用所储备的知识。但学生还不能熟练、准确地应用,因此在教学过程中,注意加大对地图的使用,深化培养学生学会读图、分析图、应用图的能力,加强知识与技能的联系。

    核心素养教学目标

    区域认知:阅读中国在世界上的位置图,运用从空间--区域的视角认识中国的地理位置与疆域特征,并能正确表述我国地理位置的优越性;

    综合思维:通过量算出我国的东西和南北之间的大致距离,从空间分布特点认识中国领土组成。

    人地协调观:通过钓鱼岛和南海诸岛是中国领土的的学习,增强国家版图意识与海洋权益意识,激发学生民族自豪感和爱国热情。

    地理实践力:学生查阅钓鱼岛的历史资料,了解祖国的历史版图。

    教学重点

    中国的地理位置和疆域

    教学难点

    我国地理位置的优越性

    教学方法

    读图分析法、对比法、讨论等方法

    教学准备

    教师准备:1、多媒体课件

    学生准备:收集钓鱼岛的历史资料,了解祖国的历史版图

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    播放《歌唱祖国》歌曲。

    在雄壮的歌声中,我们感受到祖国的美丽、强大,这学期我们就来了解我们的祖国,首先学习我国的在世界中的位置。

    欣赏歌曲,感受祖国的强大

    【设计意图】

    激发学生的民族自豪感和学习兴趣。

    讲授新课

    一、优越的地理位置

    (一)自主学习: 多媒体展示:

    1、出示半球位置图:根据南北半球、东西半球分界线,说说我国分布位于哪两个半球?

    2、出示五带图:哪条纬线穿过我国南部?我国大部分不地区位于哪个温度带?

    3、读图说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

    承转过渡:一个国家和地区的地理位置,影响着地理环境的特点和人民的生产生活,我国的地理位置有怎样的优越性呢? (出示中国政区图)

    (二)合作探究: 多媒体展示

    讨论1:与哈萨克斯坦、日本相比,我国海陆位有什么不同?

    哈萨克斯坦是一个内陆国,日本是一个岛国,而我国是一个海陆兼备的国家,东部濒临世界上最大的大洋-太平洋,西部深入亚欧大陆内部,与许多国家接壤。

    讨论2:对比我国与俄罗斯、巴西的纬度位置有什么不同?

    俄罗斯被北极圈穿过,属干中高纬度,有候较为寒冷,巴西被赤道和南回归线穿过,大部分位于热带,气候湿热:而我国大部分位于北温带,四季分明,小部分位于热带,没有寒带。

    (三)总结:

    1.描述一个国家的位置需要从哪几个方面入手?

    2.如何评价地理位置的优越性?(举例说明)

    二、辽阁的疆域

       多媒体展示:中国、俄罗斯、加拿大、欧洲面积比较图表。提问:我国面积有多大?居世界第几位?

    总结:我国陆地面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位,大致与整个欧洲的面积相当。

    (一)识疆域

    多媒体展示:中国的疆域图

    1、让学生在图上找出我国领土四至点位置。

    最北端:黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上,约53°N

    最南端:海南省南沙群岛曾母暗沙,约4°N

    最东端:黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处,约135E°。

    最西端:新疆维吾尔自治区帕米尔高原,约 73°E

    2、学生用直尺量出最东端到最西端的距离,并根据比例尺(图上1厘米代表实际距离620千米)计算出实际距离。(5200千米)

    3、纬度相差1,距离相差约110千米,请学生根据我国最南和最北相差的纬度来计算我国南北的实际距离。(5500千米)

    (二)理差异

    1、多媒体展示:中国的疆域图、漠河与海南的不同景象,提问:漠河和海南是东西差异还是南北差异?说说理由。

    2、多媒体展示:中国的疆域图、乌苏里江与帕米尔高原的不同景象图,说说造成它们景观差异的原因。

    三、众多的邻国

    (一)中国濒临的海洋

    1、多媒体课件展示:

    认识内海、领海、海峡等,明确领海和内海的区别。

    2、多媒体课件展示:

    找出我国的临海、海峡和岛屿,了解我国海岸线及长度。

    (二)陆上邻国

    1、画一画我国陆上国界线,看看有多长,有几个陆上邻国?

    2、多媒体课件展示:中国的行政区划图

    找出我国14个陆上邻国和6个隔海相望的国家。

    3、巧记我国的14个陆上邻国和6个隔海相望的国家。

     

     

     

    学生读图思考并说出中国的半球位置、纬度位置、海陆位置。

     

     

     

     

     

    读图分析中国与其它四个国家的纬度位置和海陆位置的不同,小组讨论,总结出我国地理位置的优越性。

     

     

     

     

     

     

     

    学生识记中国的领土面积

     

     

     

    学生欣赏、中国四端风景图,并找出我国领土四至点,了解我国的疆域范围

     

     

    学生利用比例尺,量算我国东西距离;并计算南北实地距离。

     

     

     

    学生讨论,说出造成景观差异的原因

     

     

     

     

    学生说出我国的临海、内海、海峡、和岛屿等,识记国界线和海岸线的长度。

     

     

    学生读图找出我国的邻国和隔海相望的国家

    【设计意图】

    让学生读图回答问题,即培养学生从地图上获取信息的能力,也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

     

     

     

     

     

     

    【设计意图】

    通过对比,让学生感受到中国地理位置的优越性,即培养学生的爱国情操,又让学生掌握了运用对比法分析地理事物的方法。

     

     

     

     

     

     

    【设计意图】

    通过比较,感受祖国的疆域辽阔,提高民族自豪感

     

     

     

     

    【设计意图】

    培养学生的空间思维观念、巩固运用经纬网确定地理位置的方法。

     

    【设计意图】

    通过对东西距离和南北距离的计算,即复习了比例尺知识,又培养了学生动手动脑能力,同时也感受到

    祖国疆域的辽阔。

    【设计意图】

    可以使学生在讨论中找差异,寻理由,提高学生的运用地理思维模式分析地理现象,提高学生的分析地理问题的能力。

    【设计意图】

    通过对我国临海、岛屿等的学习,使学生明白这些岛屿面积虽小,但都是我国神圣不可侵犯的领土,对学生进行爱国主义教育。

    课堂小结

    谈谈你的学习体会,我们一起分享好吗?

    学生甲:这节课我了解了伟大的祖国,有着辽阔的疆域,知道了祖国的地理位置,而且进一步明确了学习一个国家首先要从地理位置入手。

    学生乙:通过对祖国四至点和不同国家的纬度位置及海陆位置的比较,了解了我国国土的辽阔,我更加热爱我亲爱的祖国。

    学生丙:我知道了祖国邻国、临海,了解了我国是个海陆兼备的国家,另外,我还了解了钓鱼岛是我国不可分割的领土,我们一定要为祖国的完整安定努力学习,提高自身的本领,报效祖国。

    教学板书

    半球位置

    地理位置    纬度位置

                              海陆位置

    中国的疆域                 领土四端

    辽阔的疆域

                               海洋大国

                  众多的邻国

    课后作业

    勾画中国轮廓图

    课后反思

    亮点:1、创设情境,激发兴趣。如情境导入,激发学生学习兴趣;另外,在讲南北、东西差异时,运用南北方和东西方的景观图,让学生更直观的感受到它们间存在的差异。形象直观,激发学生的兴趣。

    2、学生成为课堂的主角。如讲中国地理位置优越性时,通过自主学习,小组讨论,对比中国、俄罗斯等国的地理位置,让学生主动参与,积讨论交流,即挖掘了学生的潜力,又丰富了学生的知识。

    3、利用图表,通过解决问题,突破重点和难点。    

    不足:1、内容安排多了,课堂容量有些大。

          2、学生的活动少,也是基于课堂内容多导致的。

    教学建议:本节课的内容安排多了这一问题,在下节课我要精心设计好课堂内容,要适量,避免由于内容多,时间不足,导致学生活动过少,参与的机会不多,使学生有言犹未尽的感觉。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    课堂测评:

    1.我国位于下列半球中的(   

    A.北半球、东半球    B.南半球、东半球  

    C.西半球、北半球    D.西半球、南半球

    2.我国位于五带中的(    

    A.热带和北温带      B.热带和南温带   

    C.北温带和北寒带    D.南温带和南寒带

    3.我国的领土的最南端位于(    

    A.漠河 B.帕米尔高原

    C.曾母暗沙D.乌苏里江

    4.下列属于我国内海的是(    

    A.东海     B.渤海    C.黄海  D.南海

    5.台湾海峡属于(    

    A.渤海    B.黄海    C.东海    D.南海

    6.与我国隔海相望的国家中纬度最高的是(    

    A.韩国    B.日本    C.菲律宾    D.印尼

     

    练习答案:1、A    

              2A

              3C

              4B

              5C

              6B

     

    【设计意图】

    通过巩固练习,加深了本节所学知识的理解,增强了学生的地理技能和解题技巧,是新旧地理知识形成系统,为以后的学习打下基础。

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