小学信息技术课中如何培养学生的信息素养

 小学信息技术课中如何培养学生的信息素养绵竹市天河小学：石波【摘要】小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。对信息技术教师的“课堂”也提出了更高的要求，教师应该从每一堂课的问题设计入手，关注课堂生成，注重训练学生的语言表达能力的培养，从而提高学生的收集、处理信息的能力。【关键词】课堂教学   问题设计  信息语言  信息素养【正文】当前信息技术迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求，信息技术课成为了小学的重要课程，我们的信息技术教师往往只注重了知识的传授，而忽略了对学生信息素养的培养，只注重了对学生技能的提高，从而忽略了学习方法和能力的提高。古人云“授之于鱼不如受之与渔”，学习信息技术学科的方法课堂教学的最终归宿。因此教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。培养学生的信息素养是一个长期而系统的工程，语言是思维的外壳，只有在课堂中精心设计问题，对学生进行信息语言的训练，让学生学会如何用信息的语言表达，学生内在的素养才会提高，这对信息技术教师的“课堂教学”提出了更高的要求，而信息素养的培养和能力的提高往往是教师容易忽略的方面，从以下几方面探析如何在信息技术课堂上培养学生的信息素养谈谈自己的几点看法。一、更新观念提高认识，创设良好的环境，充分发挥课堂教学中教师的主导作用，提高学生的素养和能力。1、信息素养的提升与周围环境有着一定的关系，教师应对信息技术教学区域（包含室内和室外）精心设计，创设有益于信息技术学习的环境，当孩子们一走进这个区域，就能够感受到信息技术的氛围，让学生有迫切想学习信息技术的感受，这样的环境氛围下不仅仅提升学生的认知水平，同时孩子在日常的交流中就会潜移默化的用信息技术的语言去交流，也有了一定语言氛围，有了良好的外部环境，教师的课堂教学就能够游刃有余，充分的发挥其主导作用。 2、教师在小学信息技术课程教学中，是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生，教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，不断专研教材、教法，更新教育教学观念，努力提升自己的教学能力。教师还应当不断提升自己的专业水平，随着信息技术的发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力，在课堂教学的过程中，教师应当审视教学的各个环节，积极与学生互动，促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色，以学生为中心，充分从学生的角度设计教学，构建新型的课堂教学模式。二、课堂上关注学生、精心设计问题，敢于让学生说、学会用信息技术语言来表达 ,从而提高信息能力和素养。学生是课堂学习的主体，要想上好小学信息技术课，教师除了要做好课前的准备外，课前还应当精心的对问题进行推敲，课中要放手让学生来表达，同时关注课堂的生成，课后认真的反思。首先，教师要充分了解学生，只有充分了解学生的认知程度，了解学生的学习习惯等具体情况，才能做到因材施教。通过对学生的了解，教师可以根据学生的具体情况，有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等，让学生带着目标有目的的学习，从而提高课堂教学的效率。其次，教师还应当不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知识点，可以先认真的梳理一课的知识点，然后重新整合，然后选择恰当的教学模式进行教学，有针对性地做好课前的各项准备，设计出适应学生发展、适应课堂教学需求的课堂设计。例如：四年级下册《奇妙的word画图工具》一课，这节课是对前面的知识点的复习，因此教材中的内容很多，要画的图就有三幅，我们可以一一梳理知识点，然后糅合教学目标和知识点重新设计一幅完整的图画，让学生去完成，学生的兴趣和目的性都很强，一节课就可以顺利完成教学目标和内容。最后，在课堂教学中，教师要给足孩子表达的时间，让孩子学会如何用信息技术的语言去表达，刚开始孩子们表达起来有一定的困难，老师可以给出一定的表达句式或者适当的帮助一下孩子表达，慢慢的孩子的表达能力就会越来越好。三、构建和谐的课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣, 让孩子愿意学习信息技术，那么信息能力和素养的提高将事半功倍。在小学信息技术教学过程中，教师创设和谐的学习氛围，是排除学生学习中的心理障碍，克服学生的畏难情绪，保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。小学生都喜欢新奇、有趣的事情，强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师，培养学生的学习兴趣，不仅可以培养学生的学习热情，而且可以培养学生的想象力和创造力，提升学生的学习思维以及学生的记忆效果。教师在组织教学的过程中，应当创设一种和谐的、学生感兴趣的课堂教学情境，把学生引入到感兴趣的事件或环境中，鼓励和引导学生学习，这样才能使学生保持良好的学习热情，提高学生的学习积极性。四、不断改进课堂教学方法，根据不同知识内容采用实用的教学方法，丰富课堂内涵，提高孩子能力和素养。 教学方法多种多样，教师要根据教学内容来选择不同的教学方法，如认知概念课可以采用形象教学方法、操作实践课可采用目标教学法，再在课堂中融入游戏教学方法，小组合作学习，探究式教学，那么课堂的内涵更加丰富，学生能力和素养提升的广度和深度将加大。1、小学生的形象思维相对突出，而且信息技术理论课的枯燥使得传统的讲授型教学方法不适应小学信息技术课的需要，这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。小学生对物体的感官认知超过了理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的。根据小学信息技术课的特殊性，教师可以充分利用计算机的特有优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。2、目标教学法在各个学科都得到了运用，在小学信息技术课中也不例外，信息技术课中往往我们叫任务驱动法。任务驱动法是教师提出一系列的任务，引导学生分析解决问题，实现教学目标的教学方法。首先，教学环节的设计应具有灵活性，教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点，以适应不同水平学生的需求；其次，教师应在学生解决问题的过程中担当指导者、引导者的角色，在不束缚学生思维的基础上加以指导；最后，教师应做到赏罚分明，及时对学生的作业作出评价，让学生知道自己的优缺点，以便学生能及时地纠正自己，争取更大的进步。3、游戏教学法即采用游戏的方式进行教学，可以让学生在游戏中学习，获得知识。这种方法经常还用于在小学课堂中，而计算机课程的特殊性，更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生，进行游戏的练习，可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，意识到自己在课堂教学中的分量，有主人公的意识，敢于参与，勇于表现，慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。总而言之，信息素养是一种内在的培养，教学有法，但无定法，有些时候适度开发你的课堂，有可能会收到意想不到的效果。其次，小学信息技术教师应努力提高自身素质，综合运用多种教学方法，认真做好每一个环节，在无形中提高学生信息素养。