六年级上科学教学反思校园生物大搜索_教科版

六年级上科学教学反思-校园生物大搜索教科版

本课教学，通过回忆三年级时曾观察过的动植物，并结合图片，认识、了解一些校园中，生活中常见的动植物。然后问学生：在学校生活了快六年了，能说说校园中有多少种动物，多少种植物吗？一个个摇头，因为从没有去尝试过，当然也就无从回答。引入本课的活动任务：校园生物大搜索。为日后制作“校园生物分布图”作好调查准备工作。

那么本课的重点，就在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？可以让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备些工具；注意安全和保护环境等方面。这么大一个校园，让每人学生都独立完成，难度太大，我采取了“明确分工，层层合作”的方法。将整个校园分成四大块区域，全班学生分成四大组，分别负责调查了解一块区域。每一大组又有三个小组，三个小组都调查同一区域，调查时各自独立完成，在汇报时进行补充、修正。每一小组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查了解，在汇报之前，小组内先汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过小组内的合作，小组间的合作，大组间的合作，就完成了对整个校园角角落落的调查。即减轻了负担，又充分体现了合作探究的精神。

考虑到很多学生对一些动植物都不认识，同时自己有事生物专业毕业的，因此在这节课前我对校园内常见的动植物做了详细的调查和分类汇总，并以图片和文字解释的形式展示在他们面前。克服了学生一遇到不认识的生物就来问老师，教师应付不过来的局面。

但是本课还存在着一些问题：

1、学生调查时间不充裕，让学生课下继续调查，孩子们课下又有几人真正调查呢？ 

2、有的学生属于走马观花式的观看，没有进行深入调查，或者说调查的目标不明确。 

3、对于爱护花草，不可采摘……的教育在调查前进行，可到了实际中还会出现随手采摘的不良现象，说明爱护生物的意识还不够。 这些问题的存在也说明自己在备课过程并不充分，要想上一节师生同乐的课，教师在课前要下一番功夫的！