首师大版五年级下册8.太阳怎样向地球传热精品第三课时教案

教学目标

教师活动

学生活动

媒体使用及目的

激发兴趣，学会做对比实验，认识热辐射。

培养表达和交流能力。

培养分析、归纳、概括实验现象的能力。

1.教师谈话：我们一起做实验。

（1）做两个纸盒，纸盒里贴上黑色的纸，把两个小杯冷水分别放到甲、两个纸盒内。

（2）用温度计分别测量两个杯子里的水温，并记录下来，同时记录时间。

（3）把两个盒子同时放在一个阳光充足的室内窗台上。把透明的塑料膜蒙在纸盒上。在其中一个盒上挡上纸板。

（4）过一段时间后，再分别测量两个杯子里的水温。

2.组织学生边实验、边讨论：

（1）以上两个实验装置中，哪个杯子里的水温高？

（2）温度高的水获得的热是从哪里来的？

（3）热是怎样传递的？

3.教师小结：

太阳距离地球约有1.5亿千米，而地球周围的大气层只有两三千千米厚。人们经过研究知道，太阳不是通过传导、对流的方式向地球传递热的，这种直接传递热的方式叫辐射。

学生实验。

学生测量、记录水温和时间。

学生讨论。

培养实验能力。

感受电灯泡的辐射热。

1. 教师提问：把手靠近亮着的电灯泡，可以感到电灯泡发出的热。关闭电灯，用一个干燥的烧杯扣在灯泡上，再打开电灯，能立刻感到电灯发出的热吗？

2. 组织学生讨论：电灯泡发出的热，主要是以什么方式传递的/

学生实验。

讨论。

学生讨论。

培养学生认真思考问题的品质。

培养学生设计实验的能力。

1.教师提问：

（1）摸一摸阳光照射下的黑色物体和白色物体，会有什么感受？

（2）在阳光下，为什么黑色物体和白色物体的温度不同呢？

2.指导学生设计“黑色物体和白色物体吸收辐射热不同”的实验。

（1）提供材料。

（2）设计和交流实验方案。

（3）做实验，并记录实验情况。

（4）总结实验：白色物体比黑色物体吸收的辐射热少。

学生边实验边讨论。

学生设计实验，做实验、记录并小结。