浙江省东阳市2023届高三语文三模（5月模拟）试题（Word版附解析）

这是一份浙江省东阳市2023届高三语文三模（5月模拟）试题（Word版附解析），共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。

东阳市2023年5月高三模拟考试
语文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。有人用它即兴创作诗歌，有人试图用它设计小说大纲，还有程序员用它解决工作问题……根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业。这个数据恐怕是言过其实了，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。
人工智能聊天程序并不新鲜。比如，不少网络平台使用人工智能客服。不过，很多人工智能客服带给人的感受实在一言难尽，机械重复的话术、“礼貌”而毫无信息增量的反馈等，都让人“想摔手机”。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了许多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。
对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能“应对自如”。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”，还可以有模有样地回答一些“主观题”了。
但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学识”。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。
对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了。之所以大学生很快“爱上”这款程序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要重复教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可。
人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。比如，比起创作一篇小说或写一篇原创散文，人工智能更容易成为一个“诗人”，这是因为诗歌在形式上更加抽象，也更容易通过组合不同词语实现模仿；还有人喜欢用人工智能作画，敲几个关键词，就能输出一幅基本功扎实的画作，但说实话，这些画充其量只是替代了某些“艺术工厂”的流水线式生产。
当然，这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处。人工智能学者王咏刚就认为：“无论是AI对话、AI写文章还是AI作画，大规模预训练模型固有的非确定性、发散性、天马行空的特点，恰好可以成为激发人类灵感的好帮手。”人的灵感并非从天而降，很多时候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的庞大数据库，可以扮演“巨人”角色，让创造者站得更高、看得更远。
（摘编自王钟的《看似无所不能，ChatGPT会不会成为行业“终结者”》）
材料二
ChatGPT是人工智能研究公司OpenAI研发的最新聊天机器人模型。现实生活中，各种应用软件里的机器人客服，以及苹果手机的Siri，国产智能音箱里的小度、小爱、天猫精灵等，广义上都是与ChatGPT类似的人工智能产品。它们能够通过理解人类语言与互动者进行对话，还能根据聊天上下文进行互动等。只不过，ChatGPT学习能力最强，“智慧”等级最高，能够回答人类提出的各种远超以往难度的复杂问题，致使其火爆全球。
ChatGPT在和全球网友互动中，有着各种令人吃惊的成绩。参加了美国高校的入学资格考试（SAT），成绩为中等学生水平；用《坎特伯雷故事集》风格改写了90年代热门歌曲《BabyGotBack》；用《老友记》主角口吻创作了剧本对白；构思了简短的侦探小说；简要阐释了经济学理论；给出了消除经济不平等的六点计划……ChatGPT甚至能够按照预设的道德准则，从“人类反馈中强化学习”，以此识别恶意信息并拒绝给出有效回答。
在某种意义上，ChatGPT越来越像一个“真实的人”。理论上，只要算力足够强大，ChatGPT与人类的互动越多，它就将“成长”越快。虽然大型语言模型无法像人类一样思考，但基于模型算法得出的答案，在传播理论的助推下，越来越具有迷惑性，也越来越真实。这意味着ChatGPT能够形成具备一定逻辑的“思考”结果，而基于这一能力，已经有很多人开始通过ChatGPT取巧逃避本应需要人类大脑思考而进行的工作。
巴黎政治大学已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止学术欺诈和剽窃；外国专家表示ChatGPT将增加虚假信息风险；斯坦福团队推出DetectGPT，阻止学生用AI写作业。ChatGPT面世仅2个月，就已经影响到了人类社会。人们在畅想高科技的未来社会的同时，实际很难想象出下一代的人工智能交互产品能够发展并影响人类到何种地步。
让人工智能不断进化演变，最终能够像人类一样思考，本是这一科研领域的终极目标。只要时间足够长，人工智能必然能够发展具备科幻电影里所描绘的能力。但正如科幻电影里的人工智能总会超出人类控制一样，当前基于大数据学习和给定模型下的人工智能始终存在着近乎无解的“黑箱”弊端——人们无法理解算法背后的各种逻辑，以及在这些逻辑下运行程序将会对人造成的影响。
故而，虽然ChatGPT的出现并不令人意外，但还是让人类社会有点措手不及。可以预见的是，“真实的人”群体只会在未来社会中越来越多地出现，充当各种各样的角色。也因此，每每有更为先进的人工智能产品面世，人们都会想要从伦理、法律等多重角度审视。宏观层面对人工智能发展进行必要约束，已经在人类社会取得共识。这正说明，能够始终保持独立冷静思考的人类，最终将会把控住人工智能乃至科技发展的方向。基于这份清醒，人工智能的不断迭代发展就有望保持平衡，算法“黑箱”也最终有望破解。
（摘编自光明网评论员《ChatGPT会影响到人类社会吗》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. ChatGPT功能强大，火爆全球。多家媒体引述的调查结果表明，有接近百分之九十的大学生在用它写作业。
B. ChatGPT不仅能与人类进行互动，还能够按照人类预设的道德准则加强学习，以此来识别恶意信息并拒绝给出有效回答。
C. 人工智能看似“聪明”，实际上只是无意识的表现，没有思考能力，只能机械地参与一些自动流水线式的生产过程。
D. 始终保持独立冷静思考的人类，最终将会破解人工智能的算法“黑箱”，把控人工智能和科技发展的方向。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. ChatGPT的诞生，给世人留下了深刻的印象，主要原因是它搜集了海量素材，能够更加灵活地回答用户的高难度问题。
B. 一些大学课后作业可以用人工智能来“应对自如”地完成，这也给大学老师提出了警醒：以后老师布置的作业是不是要更加注重创新力？
C. 随着人工智能技术的不断发展，人类社会可能会面临人工智能超出人类控制的危险，所以我们有必要采取一定的措施来规范和引导人工智能的发展。
D. ChatGPT在算力足够强大情况下，成长越快，与人类的互动越多，会越来越接近一个真实的人。
3. 根据材料内容，下列哪组职业不容易被人工智能取代？（ ）
①汽车驾驶员 ②流水线操作员 ③精神科医生 ④特种警察 ⑤市场信息编辑 ⑥电话热线客服 ⑦艺术工作者吧 ⑧保险销售员
A. ①②⑤ B. ③④⑦ C. ②⑤⑥ D. ⑤⑥⑧
4. 两则材料在论证方法上主要有何相似之处？请结合文本具体说明。
5. 2023年3月31日，意大利对ChatGPT下了封杀令，即日起，全面禁止使用聊天机器人ChatGPT，并开始立案调查。请结合材料，谈谈你对这一事件的看法。
【答案】1. B 2. D 3. B
4. ①事例论证。材料一在阐述ChatGPT的作用时一共列举了创作诗歌等4个事例，材料二在论述ChatGPT与网友互动的情况时则罗列参加入学资格考试等6个优秀事例。②对比论证。在说明ChatGPT在解答问题方面具有显著优势时，材料一和材料二均将ChatGPT和一般的智能聊天程序进行了对比。
5. （1）看法：合理。（2）理由：①ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和创新，会助长学术欺诈和剽窃行为。②ChatGPT依托海量数据库信息存在，将增加虚假信息的风险。③ChatGPT为代表的人工智能的发展存在重大科学隐患，有可能对全体人类构成安全威胁，应该在人类的严格监管之下有序发展。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“大学生”错，原文为“美国大学生”，范围扩大化。
C.“没有思考能力，只能机械地参与一些自动流水线式的生产过程”错，第一则材料中原文“这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处”,第二则材料中原文“这意味着ChatGPT能够形成具备一定逻辑的“思考”结果”。从ChatGPT的表现中也可以得知。
D.“最终将会破解”错，第二则材料原文“有望保持平衡，算法‘黑箱’也最终有望破解”选项忽略了“有望”，过于绝对化。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“成长越快，与人类的互动越多，会越来越接近一个真实的人”错，材料二中原文有一个限定“理论上”，“互动越多”与“成长越快”颠倒，导致逻辑错误“接近真实的人”不合事理。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
B.对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了，但需要大脑进行创造性思维的工作以及对伦理问题要求高的行业，则更难以替代，如“特种警察”“艺术工作者”“精神科医生”等社会性、创造性要求比较高的职业。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
由材料一“有人用它即兴创作诗歌，有人试图用它设计小说大纲，还有程序员用它解决工作问题……根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业”；材料二“参加了美国高校的入学资格考试（SAT），成绩为中等学生水平；用《坎特伯雷故事集》风格改写了90年代热门歌曲《Baby Got Back》；用《老友记》主角口吻创作了剧本对白；构思了简短的侦探小说；简要阐释了经济学理论；给出了消除经济不平等的六点计划”可知，材料一在阐述ChatGPT的作用时一共列举了创作诗歌等4个事例，材料二在论述ChatGPT与网友互动的情况时则罗列参加入学资格考试等6个优秀事例。
由材料一“人工智能聊天程序并不新鲜。比如，不少网络平台使用的人工智能客服。不过，很多人工智能客服带给人的感受实在一言难尽，机械重复的话术、‘礼貌’而毫无信息增量的反馈等，都让人‘想摔手机’。ChatGPT诞生及其给人留下的‘惊艳’印象，未必是因为它使用了许多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加‘聪明’地回答用户的提问”；材料二“现实生活中，各种应用软件里的机器人客服，以及苹果手机的Siri，国产智能音箱里的小度、小爱、天猫精灵等，广义上都是与ChatGPT类似的人工智能产品。它们能够通过理解人类语言与互动者进行对话，还能根据聊天上下文进行互动等。只不过，ChatGPT学习能力最强，‘智慧’等级最高，能够回答人类提出的各种远超以往难度的复杂问题，致使其爆火全球”可知，在说明ChatGPT在解答问题方面具有显著优势时，材料一和材料二均将ChatGPT和一般的智能聊天程序进行了对比。
总结：两则材料都运用了事例论证和对比论证的论证方法。
【5题详解】
本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。
依据材料二“巴黎政治大学已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止学术欺诈和剽窃；外国专家表示ChatGPT将增加虚假信息风险；斯坦福团队推出DetectGPT，阻止学生用AI写作业”可知，为了保证学术研究的原创和创新性，全面禁止使用聊天机器人ChatGPT，并开始立案调查的做法合理。
由原文“人的灵感并非从天而降的，很多时候正是‘站在巨人的肩膀上’，而人工智能背后的庞大数据库，可以扮演‘巨人’角色”可知，ChatGPT依托海量数据库信息存在，生成的文本有泄露信息的风险，也可能会导致侵权。
由原文“外国专家表示ChatGPT将增加虚假信息风险”可知，ChatGPT生成的文本有提供虚假信息的隐患，也会助长学术欺诈行为。
由原文“对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了。之所以大学生很快‘爱上’这款程序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要重复教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可”可知，ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和创新，很难构成受著作权法保护的作品。
学生如果回答不合理，从只是合理使用ChatGPT，如广泛搜寻海量信息，或者多角度对ChatGPT进行问询，给自己写文章提供一种思路启发等方面，并没有照搬它的成果这些角度回答﹐言之成理，也可酌情给分。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
麦场
萧红
老王婆工作剩余的时间，尽是述说她无穷的命运。今夜院中一个讨厌的孩子也没有，王婆领着两个邻妇，坐在一条喂猪的槽子上，她们的故事便流水一般地在夜空里延展开。
天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似的。再过一会儿，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪着。屋里，像是洞里，响起鼾声来，遍布了的声波旋走了满院。天边小的闪光不住地在闪合。王婆的故事对比着天空的云：
“……一个孩子三岁了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我把她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子来，我跑去抱她，我看见草堆上没有孩子；我看见草堆下有铁犁的时候，我知道，这是恶兆，偏偏孩子跌在铁犁一起，我以为她还活着呀！等我抱起来的时候……啊呀！”
一条闪光裂开来，看得清王婆是一个兴奋的幽灵。全麦田，高粱地，菜圃，都在闪光下出现。妇人们被惶惑着，像是有什么冷的东西，扑向她们的脸去。闪光一过，王婆的话声又连续下去：
“孩子死，不算一回事，你们以为我会暴跳着哭吧？我会嚎叫吧？起先我心也觉得发颤，可是我一看见麦田在我眼前时，我一点儿都不后悔，我一滴眼泪都没淌下。以后麦子收成很好，麦子是我割倒的，在场上一粒一粒我把麦子拾起来，就是那年我整个秋天没有停脚，没讲闲话，像连口气也没得喘似的，冬天就来了！到冬天我和邻人比着麦粒，我的麦粒是那样大呀！到冬天我的背曲得有些厉害，在手里拿着大的麦粒。可是，邻人的孩子却长起来了！……到那时候，我好像忽然才想起我的小钟。”
王婆推一推邻妇，荡一荡头：“我的孩子小名叫小钟呀！……我接连着熬苦了几夜没能睡，什么麦粒？从那时起，我连麦粒也不怎样看重了！就是如今，我也不把什么看重。那时我才二十几岁。”
闪光相连起来，能言的幽灵默默坐在闪光中。邻妇互相望着，感到有些寒冷。
狗在麦场张狂着咬过来，多云的夜什么也不能告诉人们。
忽然来了一道闪光，大手的高大的赵三，从炕沿站起，用手掌擦着眼睛。他忽然响叫：
“怕是要落雨吧！——坏啦！麦子还没打完，在场上堆着！”赵三感到养牛和种地不足，必须到城里去发展。他每日进城，他渐渐不注意麦子，他梦想着另一桩有望的事业。
“那老婆，怎不去看麦子？麦子一定要给水冲走呢？”赵三习惯的总以为她会坐在院心，闪光更来了！雷响，风声。一切翻动着黑夜的村庄。
“我在这里呀！到草棚拿席子来，把麦子盖起来吧！”喊声在有闪光的麦场响出，声音像碰着什么似的，好像在水上响出，王婆又震动着喉咙：“快些，没有用的，睡觉睡昏啦！你是摸不到门啦！”赵三为未来的大雨所恐吓，没有同她拌嘴。
高粱地像要倒折，地端的榆树吹啸起来，有点像金属的声音，闪的缘故，全庄忽然裸现，忽然又沉埋下去。全庄像是海上浮着的泡沫。邻家和距离远一点儿的邻家有孩子的哭声，大人在嚷吵，什么酱缸没有盖啦！驱赶着鸡雏啦！种麦田的人家嚷着麦子还没有打完啦！农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着。
黄狗在草堆开始做窝，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一边颤动，一边手里拿着耙子：“该死的，麦子今天就应该打完，你进城就不见回来，麦子算是可惜啦！”
早晨了，雨还没有落下。东边一道长虹悬起来；感到湿的气味的云掠过人头，东边高粱头上，太阳走在云后，那过于艳明，像红色的水晶，像红色的梦。远看高粱和小树林一般森严着；村家在早晨趁着气候的凉爽，各自在田间忙。
种麦的人家，麦草堆得高涨起来了！福发家的草堆也涨过墙头。福发的女人吸起烟管。她是健壮而短小，烟管随意冒着烟；手中的耙子，不住地耙在平场。侄儿打着鞭子经行在前面的林荫，静静悄悄地他唱着寂寞的歌；她为歌声感动了！耙子快要停下来，歌声仍起在林端：“昨晨落着毛毛雨……小姑娘，披蓑衣……小姑娘……去打鱼。”
（有删改）
文本二 叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。
（节选自鲁迅《<生死场>序》）
文本三 在这里我们看到了女性的纤细的感觉也看到了非女性的雄迈的胸境。
（节选自胡风《<生死>业读后记》）
6. 下列对文本一相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文中多次将夜色中讲故事的老王婆称为“幽灵”，塑造了老王婆人性异化的形象，凸显了极富萧红个人特色的丑怪化的写作特点。
B. “农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着。”这句话深刻体现在这片土地上动物悲惨的命运与处境，卑微，无助。
C. 文中画横线的句子通过比喻的手法，写出了大雨即将到来时村庄里的忙乱景象，充分体现了鲁迅所说的“女性作者的细致的观察”。
D. 结尾部分第二天早晨长虹、凉爽的空气和高涨的草堆等，写出了闪电后村庄里的平静和忙碌景象，暗含了作者对人们这一生存状态的惆怅和沉思。
7. 下列对文本一中画波浪线部分的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 老王婆以两个疑问句，将人们的预想和自己的实际表现形成鲜明的对比，“一点儿”“一滴”两个数量词耐人寻味。
B. 文中连用三个“没”，生动地表现了老王婆在收获时节的忙碌辛劳，其实老王婆也正是借劳动来逃避丧子之痛。
C. 麦子的丰收，竟让一个母亲忽略了孩子的不幸，似乎感受不到一丝悲痛。因为在王婆当时的价值天平上，麦田的分量远重于人。
D. 丰收过后，当老王婆看到邻人的孩子长大时，又忽然想起自己的孩子，这说明老王婆仍然保有着基本的母性良知。
8. 如何理解“纤细”与“雄迈”并存的写作特点？试结合文本一和文本二分析。
9. 《祝福》中的祥林嫂和老王婆的故事有着相近的主题，但在叙述艺术上存在较大差异。请比较并简要分析其在叙述艺术上的差异。
【答案】6. B 7. B
8. “纤细”：
①细致的景物描写，如对夜晚风雨来之前麦场里各种声音的描写。②细腻的叙事，多层次地剖析了王婆面对孩子的死的心路历程。
“雄迈”：
①在对大场景的描绘上，用“倒折”“吹啸”两个动词做视觉的描写，后跟上“金属”的听觉意象，描绘了大雨之前的阔大场景。
②在主题上，体现生的挣扎。在恶劣的自然环境和艰难的社会环境面前，真实地展现人的生存困境和强烈的生存渴求。
9. ①叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，而文本一则采用第三人称全知视角。
②叙述顺序：《祝福》中在“我”回鲁镇的故事中插叙了祥林嫂的故事，而文本一则主要以顺叙的方式展开。
③叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言简洁客观，而文本一在叙述中穿插景物描写，语言更加细腻，具有一定的情感张力。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的分析和鉴赏能力。
B．“这句话深刻体现在这片土地上动物悲惨的命运与处境，卑微，无助”错误，这句话以物喻人，体现在这片土地上，人和动物同样卑微，同样被摧残，同样挣扎着。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“其实老王婆也正是借劳动来逃避丧子之痛”理解错误，从下文“到那时候，我好像忽然才想起我的小钟”可知老王婆整个秋天的没有停脚只是丰收的忙碌，并不存在借此逃离丧子之痛的意图。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生赏析文本艺术特点能力。
“纤细”：细致的景物描写，“天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似的。再过一会儿，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪着。屋里，像是洞里，响起鼾声来，遍布了的声波旋走了满院。天边小的闪光不住地在闪合”，彩云和月的景象描写得细腻唯美；“喊声在有闪光的麦场响出，声音像碰着什么似的，好像在水上响出……全庄像是海上浮着的泡沫。邻家和距离远一点儿的邻家有孩子的哭声，大人在嚷吵，什么酱缸没有盖啦！驱赶着鸡雏啦！种麦田的人家嚷着麦子还没有打完啦”，对夜晚风雨来之前麦场里各种声音的描写生动逼真；
细腻的叙事，““孩子死，不算一回事，你们以为我会暴跳着哭吧？我会嚎叫吧？起先我心也觉得发颤，可是我一看见麦田在我眼前时，我一点儿都不后悔，我一滴眼泪都没淌下。以后麦子收成很好，麦子是我割倒的，在场上一粒一粒我把麦子拾起来，就是那年我整个秋天没有停脚，没讲闲话，像连口气也没得喘似的，冬天就来了！到冬天我和邻人比着麦粒，我的麦粒是那样大呀！到冬天我的背曲得有些厉害，在手里拿着大的麦粒。可是，邻人的孩子却长起来了！……到那时候，我好像忽然才想起我的小钟”，一开始因为丰收的忙碌王婆似乎感受不到一丝悲痛，因为在王婆当时的价值天平上，麦田的分量远重于；丰收过后，当老王婆看到邻人的孩子长大时，又忽然想起自己的孩子，这说明老王婆仍然保有着基本的母性良知，文段多层次地剖析了王婆面对孩子的死的心路历程。
“雄迈”：在对大场景的描绘上，“高粱地像要倒折，地端的榆树吹啸起来，有点像金属的声音”，用“倒折”“吹啸”两个动词做视觉的描写，后跟上“金属”的听觉意象，描绘了大雨之前的阔大场景；
在主题上，“农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着”，在这片土地上，人和动物同样卑微，同样被摧残，同样挣扎着，体现生的挣扎。王婆因为丰收的忙碌忘了悲痛，“村家在早晨趁着气候的凉爽，各自在田间忙”，在恶劣的自然环境和艰难的社会环境面前，真实地展现人的生存困境和强烈的生存渴求。
【9题详解】
本题考查学生分析文本艺术特色的能力。
叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，“我”是小说祝福中的重要线索人物，在我的叙述中，呈现出了祥林嫂人生的悲欢离合。而这篇小说则采用第三人称全知视角，描写老王婆向邻家妇人讲述她失子的事，描写村人生活的忙碌、辛苦，村庄在即将到来的雨夜的混乱等。
叙述方法：《祝福》先写“我”回鲁镇，遇到了祥林嫂，写祥林嫂的死亡，然后回忆与祥林嫂有关的故事，这是采用倒叙和插叙手法讲述祥林嫂的故事。而这篇小说则主要以顺叙的方式展开，写在不断的闪光中老王婆讲述她的故事，写闪光让村人陷入忙乱，写第二天村庄的平静。
叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言简洁客观，都是围绕祥林嫂来写，如写四叔对祥林嫂的厌恶，写柳妈与祥林嫂对话，祥林嫂去捐门槛等。而这篇小说在叙述中穿插景物描写，如“天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似的。再过一会儿，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪着”，语言更加细腻，富有一定的情感张力。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
司马错论伐蜀
《战国策·秦策》
司马错与张仪争论于秦惠王前，司马错欲伐蜀，张仪曰：“不如伐韩。”王曰：“请闻其说。”
对曰：“亲魏善楚，下兵三川①，塞轘辕、缑氏之口，当屯留之道；魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城、宜阳，以临二周之郊，诛周主之罪，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎宝器必出。据九鼎，按图籍，挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。今夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也。敝兵劳众，不足以成名；得其地，不足以为利。臣闻：‘争名者于朝，争利者于市。’今三川、周室，天下之市朝也，而王不争焉，顾争于戎狄，去王业远矣。”
司马错曰：“不然。臣闻之：欲富国者，务广其地；欲强兵者，务富其民；欲望王者，务博其德。三资者备，而王随之矣。今王之地小民贫，故臣愿从事于易。夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也，而有桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地，足以广国也；得其财，足以富民；缮兵不伤众，而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴，利尽西海，诸侯不以为贪。是我一举而名实两附。今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！臣请谒其故：周，天下之宗室也；韩，周之与国也。周，自知失九鼎，韩，自知亡三川，则必将二国并力合谋以因乎齐赵而求解乎楚魏以鼎与楚以地与魏王不能禁。此臣所谓危，不如伐蜀之完也。”
惠王曰：“善！寡人听子。”卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。蜀主更号为侯，而使陈庄相蜀。蜀既属，秦益强富厚，轻诸侯。
【注】①三川，指伊水、洛水、黄河等三水流经的地区，是周朝时的京畿之地。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 则必将二国并力合谋/以因乎齐赵/而求解乎楚魏/以鼎与楚/以地与魏/王不能禁
B. 则必将二国/并力合谋以因乎/齐赵而求解乎/楚魏以鼎与楚/以地与魏/王不能禁
C. 则必将二国并力合谋/以因乎齐赵/而求解乎/楚魏以鼎与楚/以地与魏/王不能禁
D. 则必将二国/并力合谋以因乎/齐赵而求解乎楚魏/以鼎与楚/以地与魏/王不能禁
11. 下列对文中加点词语及相关内容的理解和解说，不正确的一项是（ ）
A. “当屯留之道”中的“当”是“把守、占据”的意思，和“一夫当关万夫莫开”中的“当”意思相同。
B. “诛周主之罪”的“诛”与成语“口诛笔伐”的“诛”都是“声讨，批判”的意思。
C. “顾争于戎狄”中的“顾”与《项脊轩志》中“每移案，顾视无可置者”的“顾”意思不同。
D. “故臣愿从事于易”中的“从事”与《五代史伶官传序》中的“则遣从事以一少牢告庙”中的“从事”意思相同。
12. 下列各项对文章内容的理解有误的一项是（ ）
A. 张仪主张“伐韩”，他的主张可谓急功近利；司马错主张“伐蜀”，他的主张富有战略眼光。
B. 秦惠王听取司马错的意见，攻打蜀国并取得胜利。蜀国归属秦国以后秦国更加强大，傲视天下诸侯。
C. 张仪和司马错尽管主张不同，但他们都是为了使秦富国强兵，既为秦谋得利益，又为秦获得名声。
D. 张仪认为“三川、周室”是天下诸侯争夺名利的“市朝”，如果攻蜀，就远离了京畿之地。
13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）敝兵劳众，不足以成名；得其地，不足以为利。
（2）臣请谒其故：周，天下之宗室也；韩，周之与国也。
14. 秦王采纳了司马错“伐蜀”的主张，请概括司马错主张伐蜀的理由。
【答案】10. A 11. D 12. D
13. （1）（攻打蜀国），会使士兵疲惫，使百姓劳苦，不能以此来建立名望；（即使）夺取了蜀国的土地，不值得把它作为利益。
（2）请允许我讲明这个缘故：周王室，是天下的宗室；韩国，是周国交好的国家。
14. ①攻打蜀国，蜀国是西僻之国，缮兵不伤众，易攻易伐。
②攻打蜀国，可以得“广地、富民、博德”之利。
③攻打蜀国，可以有“禁暴平乱”之美名，而无“劫天子”之恶名。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句能力。
句意：那么两国一定会联合起来，共同采取对策，依靠齐国和赵国，并且向楚、魏两国求援，以解除危难。把九鼎送给楚国，把土地送给魏国，大王是不能阻止的。
“二国并力合谋”是主谓结构，意思是两国一定会联合起来，共同采取对策，中间不宜断开，排除BD；
“求解乎楚魏”是状语后置句，意思是“向楚、魏两国求援以解除危难”，中间不宜断开，排除C。
故选A。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A. 正确。句意：挡住通向屯留的路 /一人把守千军万马难攻占。
B. 正确。句意：声讨周君的罪行 /从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨。
C. 正确。顾，反而/环顾。句意：反而与戎狄争夺名利 /常常移动桌子，环顾室内没有地方可以安置。
D.“意思相同”错。从事，做/随从官员。句意：所以我希望大王先从容易办的事做起 /便派手下的随从官员用猪羊去祭告祖先。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“远离了王畿之地”的理解错误。原文“今三川、周室，天下之市朝也，而王不争焉，顾争于戎狄，去王业远矣”，意思是现在的河、洛、伊三川地区和周室，正是整个天下的大市场和朝廷，而大王不去争夺，反而与戎狄争夺名利，这就离开建立王业远得很了。据此看出是“离建立王业远得很了”。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“敝”，使……疲惫；“老”，使……劳苦；“成名”，建立名望；“以为”，把……作为。
（2）“请”，请允许我；“谒”，陈述、讲明；“与”，结交、交好；“韩，周之与国也”，判断句，以“也”为标志。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①原文“夫蜀，西僻之国也，……缮兵不伤众，而彼已服矣”，据此看出，攻打蜀国，蜀国是西僻之国，缮兵不伤众，易攻易伐。
②原文“取其地，足以广国也；得其财，足以富民”“是我一举而名实两附”。据此看出，攻打蜀国，可以得“广地、富民、博德”之利。
③原文“今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名”，据此看出，攻打蜀国，可以有“禁暴平乱”之美名，而无“劫天子”。
参考译文：
司马错论伐蜀
司马错和张仪在秦惠王面前进行了一场争论。司马错要攻打蜀国，张仪说：“不如攻打韩国。秦惠王说：“我愿听听你的意见。”
张仪回答说：“应先与魏、楚两国表示亲善友好，然后出兵河、洛、伊三川一带，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊，声讨周君的罪行，（随后）乘机侵占楚、魏两国的土地。周王室知道已经不能拯救自身，一定会交出九鼎和宝器。我们占有了九鼎，查验了地图和户籍，就可以挟持周天子，用天子的名义来号令天下，天下没有敢于违抗的，这就能建立王业了。如今，蜀国是西边偏僻（落后）的国家，戎狄为它的首领。攻打蜀国，只会使士兵疲惫，使百姓劳苦，却不能以此来建立名望；即使夺取了蜀国的土地，也算不得什么利益。我听说：‘争名的要在朝廷上争，争利的要在市场上争。’现在的河、洛、伊三川地区和周室，正是整个天下的大市场和朝廷，而大王不去争夺，反而与戎狄争夺名利，这就离开建立王业远得很了。”
司马错说：“不是这样的。我听到过这样的话：‘想使国家富庶，一定要扩大他的领地，想使军队强大的，一定让他的百姓富足，想建立王业的，一定要广布他的恩德。这三个条件具备了，那么，王业就会随之实现了。’现在大王的土地少，百姓贫困，所以我希望大王先从容易办的事做起。蜀国是西边偏僻的国家，是戎狄的首领，而且有像桀、纣一样的祸乱。用秦国的军队前往攻打，就如同用豺狼驱赶羊群一样。得到它的土地，能够扩大秦国的疆域;得到它的财富，能够使百姓富足，整治军队又不伤害百姓，蜀国已经归服了。因此，夺取了蜀国，但天下人不认为我们暴虐；取尽了蜀国的财富，诸侯国也不认为我们贪婪。这就是说，我们用兵一次，就能名利双收，还能得到除暴、平乱的好名声。如果现在去攻打韩国，胁迫周天子，胁迫周天子必然招致坏名声，而且不一定有利，又有不义的名声。去进攻天下人都不希望进攻的地方，这是很危险的！请允许我讲明这个缘故：周王室，现在还是天下的宗室；韩国，是周国的友好邻邦。如果周天子自己知道要失去九鼎，韩王自己知道要丧失三川，那么，两国一定会联合起来，共同采取对策，依靠齐国和赵国，并且向楚、魏两国求援，以解除危难。把九鼎送给楚国，把土地送给魏国，大王是不能阻止的。这就是我所说的危险，不如攻打秦国那样万无一失。”
秦惠王说：“很对。我采纳你的意见。”结果，出兵进攻秦国。花了十个月夺取了那里的土地，然后平定了蜀国。蜀国的君主改称为侯，秦国派遣陈庄去辅佐蜀侯。蜀国归附以后，秦国就更加强大富庶，看不起其他诸侯国了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
画堂春
张先
外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟。人影鉴中移。桃叶②浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴③归。
【注】①霁山：雨后山色。②桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。③翠阴：指绿荷的阴凉。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 词作上阕写湖山之美。一、二句的描写既有动静结合，也有远近结合，描述了莲蓬参差错落，青山雨后鸥飞的湖光山色。
B. “人影鉴中移”写出人在船上，船在水上，水面如镜，人影在镜里移动，描摹了一幅光明澄澈的画面。一个“移”字呈现出人随船动，悠然自得的情态。
C. 下阕转景入人，描写一派静谧逍遥的人文景观，自然与美人并举，融天地于人情，杂人景于自然，天人合一。
D. “小荷障面避斜晖，分得翠阴归”，形象生动地写出荷花高举，为词人遮挡夏日斜晖余热，带来清凉的情形，流露了作者的喜悦之情。
16. 后人评价该词是“一首纯美的词作”，请结合全词，分析词作的“纯美”之处。
【答案】15. D 16. （1）上阕描写湖光山色之美。动静结合、远近结合，描绘了莲荷参差、霁山鸥飞、水天相接、人影鉴中的湖光山色之美。（2）下阕描写了歌女形象之美。“桃叶浅声双唱”写歌声之美，“杏红深色轻衣”写衣色之美，“小荷障面避斜晖”写歌女姿态之美。（3）词作把自然美和女性美融为一体，交相辉映，表现出词人对自然美和生活美的深刻感知和热爱，体现了词人内心的纯真性情之美。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”指的是歌女采得一枝荷叶遮面以躲避斜晖，词人感觉自己也从中分得一份绿阴凉意。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）上阕描写湖光山色之美。动静结合、远近结合，描绘了莲荷参差、霁山鸥飞、水天相接、人影鉴中的湖光山色之美。上片前两句动静结合、远近结合。起句开门见山，直写湖中美景。当外湖长满莲篷的时候，远远望去，高低参差，错落有致，比起荷花盛开，又是别有一番风味，此时正是游湖的好时光。下句展开远景：“霁山青处鸥飞”，是写天放晴了，雨洗过后的青山，格外的青，而那青山映衬之间，几点翩飞的白鸥，显得格外的白。“水天溶漾画桡迟。”词人俯仰上下，只见水涵着天，天连着水，水天溶溶漾漾，融而为一。游湖之人陶醉了，于是，任由船只鉴中缓缓地行。“人影鉴中移”人在船中，船行水上，水面如镜，人影镜里移动。
（2）下阕描写了歌女形象之美。由写景转为写人，重点描写歌女容貌之美和性灵之美。“桃叶浅声双唱”与“杏红深色轻衣”两句为对仗，一写其歌声，一写其衫色。“小荷障面避斜晖，分得翠阴归。”写歌女姿态之美。暑天斜晖犹热，故而歌女采得一枝荷叶遮面。荷叶虽小，可是当乘船一路归去时，词人却感觉到，好象自己也分得了她手持荷叶的一份绿阴凉意。小荷障面之姿态，很美；分得翠阴之感受，虽为错觉，但更美。
（3）这首词既写江南夏日湖山之美，又写歌女容貌和性灵之美。全词融自然美与女性美于一境，写出了歌女天光水色之间的清歌妙发，表现出湖山和人物纯真自然的性灵。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《道德经》有“故有之以为利，无之以为用”一句，提醒我们要重视“无”的作用。在白居易《琵琶行》，作者直接点出“无”胜于“有”的句子是“____________，____________”。
（2）《过秦论》一文中，“____________，____________”两句形象地描写了秦始皇派遣了得力的将领和士兵守卫要塞、盘问过往行人的情景。
（3）古代诗人常借大雁抒情，寄寓相思，如“____________，____________”。
【答案】 ①. 别有幽愁暗恨生 ②. 此时无声胜有声 ③. 良将劲弩守要害之处 ④. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑤. 鸿雁长飞光不度 ⑥. 鱼龙潜跃水成文（西风紧，北雁南飞/雁过也，正伤心/雁字回时，月满西楼）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“幽”“弩”“何”“度”“文”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
申平写人与动物的关系大致可分为两种母题：第一种侧重于动物与人的和谐描写，将人与动物的深厚情谊渲染得 ① 。《草龙》《战马火龙驹》等一批写马与主人的那种生死相交、肝胆相照的故事，足以让人间许多人与人的情感故事 ② ，这是人类爱到深处的纯情故事的写照和升华。第二种主要描述人与动物的矛盾和冲突。《头羊》中的那只公羊和《白狼》中的那只老狼，它们对某些人类的祸害 ③ ，那种复仇的方式将动物对人的反抗和报复写到了极致，这些读后让人惊醒、反思的动物的报复行为，有力地概括了人类相互祸害的残酷事实，类比、隐喻了人类社会中人与人的复杂微妙的关系。这样高远的、涵盖人类本性中许多共性的立意，申平的动物微型小说在故事题材的奇特性上体现出了深刻的人文象征价值。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（ ）
A. 说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐：他这回才有些感到失败的苦痛了。（《阿Q正传》）
B. 我很欣幸他的得释，就赶紧付给稿费，使他可以买一件夹衫，但一面又很为我的那两本书痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。（《为了忘却的记念》）
C. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（《祝福》）
D. 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。（《记念刘和珍君》）
20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. 第一空：淋漓尽致 (“酣畅淋漓”“痛快淋漓”） 第二空： 黯然失色（“相形见绌”） 第三空：刻骨铭心（“恨之入骨”“铭心刻骨”“念念不忘”“耿耿于怀”“铭心镂骨”） 19. D
20. 这样涵盖人类本性中许多共性的、高远的立意，使得申平的动物微型小说在故事题材的奇特性上体现出了深刻的人文象征价值。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：本处说的是申平把人与动物的深厚情谊渲表现的很彻底，可填“淋漓尽致”“酣畅淋漓”“痛快淋漓”。淋漓尽致：形容文章或讲话等表达得充分透彻。酣畅淋漓：形容非常畅快。痛快淋漓：非常畅快。
第二空：本处是写许多人与人的情感故事无法跟马与人的生死相交、肝胆相照的故事相比较，可填“黯然失色”“相形见绌”。黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。相形见绌：跟另一人或事物比较之后，显出了不足。
第三空：依下文“那种复仇的方式”可知，动物将人类的祸害记得很牢，很深，可填“刻骨铭心”“恨之入骨”“铭心刻骨”“念念不忘”“耿耿于怀”“铭心镂骨”。刻骨铭心：形容感受极深而牢记于心，不能忘怀。恨之入骨：也说恨入骨髓。痛恨到了极点。念念不忘：牢记在心，时刻不忘。耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。铭心镂骨：形容感受极深，永记不忘。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句中的冒号用于总说性词语之后，表示提示下文。
A.表示总结上文；
B.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明，此处是解释原因；
C.表示总结上文；
D.用于提示性词语之后，表示提示下文。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句语病有：
一是定语语序不当。形容词性定语“高远的”应该在动词性定语“涵盖人类本性中许多共性的”后面。
二是偷换主语。应该在第二个句子前加上“使得”。
（二）语言文字运用域（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
秦岭这座山，在地理学家眼中， ① 。山之巅的最高处矗着一面石墙，墙上刻着两个箭头，一个箭头向北，书写：黄河流域；一个箭头向南，书写：长江流域。
秦岭这座山，在动物学家眼中， ② 。什么大熊猫、金丝猴、金钱豹、朱鹮、羚牛等等，密林中都见影子。它们在沟壑老林里抱团嬉戏，自由生长。
秦岭这座山，在植物学家眼中， ③ 。此山由于地处亚热带和暖温带的交界，独特的气候条件，育出了3839种植物。其中中国特有植物1943种，许多还是国家一级、二级保护植物。
秦岭这座山，在我的眼中，却是生活中的必经之路。大半辈子时光，我都在这座山岭上爬来爬去，走进走出，往返不已。它是我梦幻里的山，事业上的山，生命中的山。
（陈长吟《穿越秦岭》）
21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。
22. 《穿越秦岭》选文第四段主要运用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】21. ①是中国南北分界线 ②是飞禽走兽的乐园 ③是花草树木的天堂
22. ①构成：连用三个“它是……的山”结构的句子。②效果：由浅入深，层层推进，丰富内容；强化语意，突出秦岭于我的重要意义。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写能力。
第一空，根据后文“一个箭头向北”“一个箭头向南”，再联系前文“地理学家”的身份可知应填内容为南北分界线；再结合排比，由第四段的“却是生活中的必经之路”可知句式结构应该填“是……的……”，应填“是中国南北的分界线”。
第二空，根据后文“什么……等等……都见影子”和“抱团嬉戏，自由生长”可知应填内容。再结合排比，由第四段的“却是生活中的必经之路”可知句式结构应该填“是……的……”，应填“是飞禽走兽的乐园”。
第三空，根据后文植物种类之多，结合排比段落的句式结构可知应填“是花草树木的天堂”。
【22题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“它是我梦幻里的山，事业上的山，生命中的山”为排比句式，连用三个“它是……的山”结构的句子构成排比。
由“梦幻里的山”到“事业上的山”，再到“生命中的山”，由向往，到亲密接触，到渗入生命，由浅入深，层层推进，丰富内容；
排比句式的运用，强化了语意，凸显我对秦岭的热爱，突出秦岭于我的重要意义。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，只有确立了自由独立的人格，自由社会的发展才有动力和意义；也有人说，真正的个体自由只有在自由的社会中才是可能的。
【要求】①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
什么是自由独立的人格？一般的解释是“不依附任何外在精神、权威、力量等而存在的一种独立自主的意识”，是指一个人具有独立的思维和自由的意志，可以自主决定自己的行为和生活方式。这种思想强调个人权利和自主性，反对过度的社会控制和束缚，强调个体优先于群体。独立之人格自由之思想是现代社会中的一种重要价值观，对个人自由与权利的保障具有重要意义。每个人的自由独立的人格发展是自由社会发展的前提和条件，也使得自由社会的发展有实现的可能。
但在现实中，人们对自由独立人格的理解很多时候是存在偏差的，且这种偏差还促生了很多畸形的价值观，在当代社会年轻人中肆意蔓延。比如肆无忌惮的“个性主义”；自以为是的“傲慢主义”；以及把“自私”包装成“独立”的“利己主义”等等。这些畸形的价值观不仅不是自由独立人格，反而应当归纳为是非不分的人格丧失。个人毕竟生活在社会中，个体的自由必须以社会的自由为依托。如果抛开社会而只追求个体自由，则无法真正实现个体自由。
写作时不管坚持先有“自由个体”，才有“自由社会”；还是坚持先有“自由社会”，再有“自由个体”，只要能够自圆其说即可。也可以侧重对“自由个体”的思辨，这个体自由，既可以从“权利”的意义上去分析，也可以从“自律”的意义上去分析；而从“自律”的意义上分析，就可以谈及个体与社会的关系。
立意：
1.个体自由才能促成社会自由。
2.没有自由社会，何谈独立人格？
3.个体自由是权利，也应自律。