2022届河北省省级联测高三下学期5月第八次考试语文试题（PDF版含答案）

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省级联测2021-2022第八次考试高三语文参考答案 1．D 2．D 3．A 4．答案：①首先从《中国》第二季引发关注这一现象入手，指出该节目具有留白之美。②然后从文艺理论角度介绍留白的内涵，点明留白艺术对《中国》第二季的重要性。③接着从“切入角度”“解说词及音效”“画面呈现”三个层面展现留白之美，阐述留白艺术在节目中的运用及效果。④最后指出《中国》第二季中式审美的影响和意义。（每点1分，四点满分）5．答案：①在画面构建上采用写意手法，虚实穿插，使观众更能感受到历史的厚重与鲜活。②解说词言简意赅，音效恰到好处，讲述方式给予观众沉浸式的体验和启发式的思考。③叙事手段巧妙，以思想和制度为主线，选取历史进程中最具代表的人和事讲述历史。④具有世界视角，在立足中国历史的同时，关注中国与世界的关系。⑤现实意义鲜明，通过讲述历史，关注当下，增强了人们的文化自信。（每点2分，答出任意三点即可得满分）6．B 7．D 8．答案：①初见时，因朱自清的外形与自己想象中的形象不符，作者非常失望。②相识时，因朱自清只夸赞自已白话文写得好，没有提及文章，而心有不满。③听到朱自清掩护照顾学生，对他生出好感。④交往加深后，对朱自清先生的学问和精神充满敬佩。⑤朱自清先生逝世后，作者满怀悲痛和思念。（每点1分，答对四点即可得满分）9．答案：①选材典型。选取与朱先生交往中的典型事例，如朱先生讨论问题时的谦逊，谈论生死时的坦然，表达作者敬佩和怀念之情。②选材丰富。文章从为人处世、治学态度、生活习惯等多方面选材，全面展现了朱先生有血有肉的形象，表达作者的深情缅怀。③详略主次结合。文章既有对朱先生挺在躺椅上、吃公米的详写，也有对优待学生，面对艰难的生活从无怨言的略写；文章还选取了“戆徒”“闻一多”等次要人物，与朱先生的形象交相呼应，凸显了朱先生让人感佩怀念的大师形象。（每点2分，三点满分）10．D 11．B12．B 13．答案：（1）凡是有所规划建议，都符合世宗的心意，世宗因此看重王朴的度量与见识。（关键词“规画”“称”“器识”各1分，句意1分）（2）其余民间的铜器、佛像，五十天内全部让送交官府，付给等值的钱。（关键词“悉”“输”“直”各1分，句意1分）14．答案：①趁农闲修造国都大梁，保障春耕生产不受影响。②善于听纳建议，重用正直果断的王朴，远离精明阿谀的张美。③收缴民间铜像，智慧看待奉佛，愿为济民牺牲自己。（每点1分）参考译文：后周世宗经常为唐僖宗广明以来中原日益缩小而愤慨，慨然萌生削平各国统一天下的志向。正好秦州各族百姓有个到大梁进献计策请求恢复旧日大唐疆域的人，世宗认为他提得好，采纳了他的意见。后周世宗因为大梁城中局促狭窄，夏季，四月，乙卯日，下诏拓展外城，先设立标记，等待今年冬天农闲再兴土木，农事开始就停止，等来年再开工，以此逐渐完成。世宗对宰相说：“朕经常思考达到大治的方略，没有得到其中的要领，睡觉吃饭都不能忘记。又自从后唐、后晋以来，吴地、蜀地、幽州、并州都被隔断了政令教化，不能统一，应该命令左右大臣撰写论策各一篇，朕将一一阅览。”比部郎中王朴进献策文，认为：“中原朝廷丧失吴地、蜀地、幽州、并州，都是由于丧失了治国之道。如今一定要首先考察所以丧失土地的根本原因，然后才能知晓所以收取失地的方法。进用贤人斥退品行不好的人，是收罗人才的办法；布施恩泽讲究信用，是团结人心的办法；奖赏功劳惩罚罪过，是鼓励大家贡献力量的办法；革除奢侈节约费用，是增加财富的办法；按时使用民力减少赋税，是使百姓富足的办法。等到群贤毕集，政事理顺，财用充足，士民归附，然后起兵而使用他们，千秋功业没有不成功的了！”后周世宗欣然接受。当时群臣大多墨守常规，苟且偷安，所对策略很少有可取的，只有王朴神情峻逸、气势刚劲，有智谋能决断。凡是有所规划建议，都符合世宗的心意，世宗因此看重王朴的度量与见识。当初，世宗在澶州时，张美掌管州中隶属于三司的钱粮，世宗有时私下有所索求，张美千方百计为他提供。后周太祖听说此事很生气，又恐怕伤害世宗的感情，只是调任张美为濮州马步军都虞候。张美治理财政很精明，当时很少有人能及，所以世宗将财政收入的大权授给他。世宗征伐天下，财务用度不致匮乏，是张美的功劳，然而想到他在澶州的作为，终究不将他当作公正忠诚的人来对待。世宗因为朝廷长久没有铸造铜钱，而民间许多人销毁钱币做成器皿以及佛像，铜钱越来越少，九月，丙寅朔（初一），敕令开始设立机构采集铜来铸造钱币，除了朝廷的礼器、兵器以及寺庙道观的钟磬、钹镲、铃铎之类准许保留外，其余民间的铜器、佛像，五十天内全部让送交官府，付给等值的钱；超过期限隐藏不交，重量在五斤以上的判死罪，不到五斤的量刑判处不同的罪。世宗对侍从大臣说：“你们不要为毁佛而疑虑。佛用善道来教化人，假如立志行善，这就是信奉佛了。那些铜像岂是所说的佛呢！况且我听说佛的宗旨是在于利人，即使是脑袋、眼睛也都可以舍弃布施给需要的人，倘若朕的身子可用来普济百姓，我也是不会吝惜的。”臣司马光曰：像周世宗，可以称得上仁爱了！不吝惜自身而爱护百姓；像周世宗，可以称得上英明了，不为无益的东西来废弃有益的东西。材料分析 古代诗歌阅读部分选取的是唐代白居易的诗。这是唐代大诗人白居易进士及第后做的一首清新明快、欢畅喜悦的返乡诗作。阅读此诗可让学生在共情诗人科考成功的喜悦里获得激励，激发学生应对高考的自信心，同时借助设题考查学生理解和鉴赏古代诗歌的能力。15．B 解析：“诗人不看重功名利禄”曲解诗意。诗人回乡向父母报喜心情很好，但表示“考中进士也不算什么”，这是作者的自谦之词。［命题意图］考查理解古诗词内容和鉴赏古诗词技巧的能力。16．答案：①诗中“及第”之“喜＇和“留别”之“恨”并存，自然合理。科考及第，喜悦不言而喻；但面对与同年的分别又难免离情依依。（2分）②作者主要表达的是喜悦之情，离情是次要的陪衬。诗人写十年苦读后得偿夙愿的欣慰，写回乡可以向父老报喜的荣耀，写春风得意马蹄疾的翩然归情，整首诗萦绕着兴奋欢欣的喜气。（2分）虽然同年相送牵动离情，但春风得意减淡了离愁别恨，欢饮微醺使遥远的路途也不放在心上了，写离情更衬托出喜悦之情的强烈。（2分）17．答案：（1）江山如画 一时多少豪杰（2）黄发垂髫 并怡然自乐（3）示例一：温故而知新 可以为师矣示例二：学而不思则罔 思而不学则殆示例三：吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也示例四：君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（每空1分）18．D 19．A 20．B 21．答案：①而且也有益健康 ②但有些蔬菜不能生吃（但有些蔬菜须熟吃）③会令一些人肠胃不适（每空2分） 22．答案：因为不同种类的蔬菜最佳食用方法不同，个人身体情况也存在差异，所以食用蔬菜要选择合适的方式，做到生熟搭配，以利于身体健康。（5分。因果关系2分，概括全面2分，语言流畅1分） 23．【写作指导】本题是一道关乎“对抗与对话”的思辨类的材料作文题。材料先是对“对抗”“对话”进行了概念阐释、界定，接着分析当下时代特点，小到家庭成员的日常摩擦，社会中人与人的分歧；大到国与国之间的争端冲突都存在“对抗和对话”。材料引导学生关注生活、关注时事，同时又考查学生全面辩证地理解二者的关系。写作时可以侧重于一个方面，如指出“对话”可以促进双方的良好沟通，从而谋求共同发展；也可从“对抗”的角度，指出在一些特殊的情况下，对抗产生的冲击力，也会给双方进一步对话提供一些思考空间；还可以通过材料所给的提示做好信息链接，运用全面辩证的思维去分析判断，展示思维含量，指出“对抗”和“对话”相互辅助的关系。所以论证时最好要从表象深挖到内涵，从精神上的认识迈向行动上的执行，将认知的触角由具体的现象延伸到人生追求、社会风气、国家发展、文明走向，从不同的层面、以不同的视角去思考生活，写出深度和高度。立意参考：①对话沟通，和谐共生。②积极对话，助力发展。③对抗无赢家，对话无输家。④智慧对话，理性对抗。［命题意图］本题考查学生运用相关思维分析材料，综合材料内容提炼核心信息、结合情境要求定向写作等能力。附录：高考作文等级评分标准及要求简表 一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意 说明：一、基础等级基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。一等要求：符合题意：凡是以材料陈述内涵为基础的。中心突出：凡是紧紧围绕文章主旨行文的。内容充实：凡是材料丰富，能充分表现主题的。思想健康：凡是思想倾向积极向上，符合社会主义核心价值观的。感情真挚：行文合情合理，富有感染力。二等要求：符合题意：符合题意同一等。中心明确：能够围绕中心行文。内容较充实：能够表现文章主题。思想健康：思想倾向与一等相同。感情真实：感情真实，比较有感染力。三等要求：基本符合题意：未能抓住材料内涵论述。中心基本明确：尚有中心，但部分材料有所游离。内容单薄：虽有一些材料，但不足以表现主题。思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范。感情基本真实：行文基本入理，总体尚自然。四等要求：偏离题意：偏离题意，紧紧抓住材料枝节构思行文。中心不明确：中心散漫，大部分材料游离。内容不当：所选材料不能表现主题。思想不健康：思想观点有悖于现行法律和道德规范。感情虚假：行文矫揉造作。内容等级操作：1．作文在601-800字之间，按评分标准扣分；600字以下（含600字）不再扣字数分；501-600字，在二等以下（含二等）评分；不足500字（含500字），在三等以下（含三等）评分。2．完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。3．文不对题：与材料内容及含意没有任何联系，在10分以下（含）给分，在内容项直接打综合分，其他各项0分。4．套作：对已有文章简单改写，“基础等级”在三等以下（含），发展等级不给分。5．抄袭：需要提交被抄袭文章，“基础等级”在四等之内评分，发展等级不给分。6．对于抄试卷材料：抄100字以内的正常打分，抄100到300字的各项三等以下给分，抄300到500字各项四等给分，抄500字以上给综合分。二、表达等级表达等级评分：表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构、字体，在等内上下浮动。一等：文体特征明显；结构严谨，文脉清晰，段落划分恰当；使用规范的现代汉语写作，句式修辞运用合理，用词准确；字迹工整，书写规范就可视为字迹工整。二等：文体要求和结构要求与一等相同；语言较为规范；有1～2处语病，不影响语意表达。三等：文体特征不够明显，但尚能呈现部分特征；有头有尾，段落划分不够合理；能够使用现代汉语写作，用词基本准确；句式、修辞基本合理，有3～4处语病，对语意表达没有很大影响。四等：不符合文体要求；段落划分不合理，杂乱无章；语病5处以上，影响语意表达；字迹潦草，不能辨认，影响评分。表达等级操作：以上四个指标，全面衡量，综合入等，四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3～5分内给分，不是空白不给0分。注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。三、发展等级发展等级评分：不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。深刻：透过现象揭示本质；揭示事物内在关系；具有启发性。丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远（针对不同的文体）。有文采：用词贴切，句式灵活，善用修辞，具有表现力。有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理、想象有独到之处；有自我个性特征。发展等级操作：1．应该根据相关标准，再参照基础等级打分情况，适当量分。2．基础等级的各项都在四等的，发展等级只能在四等。其他事项：1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量，综合考虑，不能只抓一点而不及其余。2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级，如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然。缺标题扣2分；只有标题，没内容，给2分。3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大（超过8分）而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。最后以阅卷组长或质检组所给分数为准。4．字数：每少50个字扣1分（不设上限，打分表显示15分）。5．错别字：每3个字扣1分，重复不计，最多3分。6．标点：3～5处扣1分，6处以上扣2分（最多扣2分）。7．未完成作文：主体已写出，只是没结尾，正常评阅，300字以内（含）给综合分-10分（含）以内，在内容项直接打综合分，其他各项0分。8．诗歌按行计算。