人教部编版八年级上册背影教案

这是一份人教部编版八年级上册背影教案，共8页。教案主要包含了教学反思， 复习检测， 导入，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《背影》教案设计人教语文版八年级上册)    教学目标：
1．知识与技能：
⑴．掌握字词的音、形、义。
⑵．整体把握文章的内容，理清思路。
⑶．学习作者巧妙的构思。
２．过程和方法：自主、合作、探究。
３．情感态度和价值观：
　　激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教学重点、难点：
　　整体把握文章的内容，理清思路。
教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。
教学步骤：
一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）
　　面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二．预习检测：
1.学生交流你所了解的作者．
    朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2． 正音．释义：                                                        
琐屑xiè　      颓唐tuí　     差使chāi　     交卸xiè　
奔丧sāng　     狼籍jí　      簌簌sù         蹒跚pānshān　
迂腐yū　       触目伤怀chù　 不能自己jǐ　   变卖典质zhì
赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú
妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù
三．内容新授
（一）．速读课文，把握内容
１． 速读５分钟
２． 检测速读情况，抢答内容知多少？
　　①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
　　②文章主要写了哪件事？
车站送别父亲给我买橘子的事。
　　③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？
20岁到北京去读书。
　　④当时他们的家境怎样？
祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
　　⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？ 本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。
（二）．理清思路：(见板书)
１． 小小组讨论本文层次结构。
２． 全班班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙
１． 学生设计探究要不少于两题。
２． 班内交流探究题。（师预测）
（１） 本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
（２） 第二部分各层的关系
第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。
抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。

四．布置作业
1.掌握文中的字词．形音义
2.结合课后练习题熟读课文
3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。
五．板书．

背  影  朱自清
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1

回　　　悲凉气氛（别时家境）2-3
忆　　　铺垫背影（细心关照）4-5
往　　　刻画背影（望父买橘）6
事　　　惜别背影（父子分手）6
 
别后思念 再现背影（别后怀念）7    
六、教学反思：


第二课时
教学目标：
１． 知识与技能
２．  （1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．
(3)注意体会作者的心理变化．
３． 过程与方法：自主．合作．探究
４． 情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情
教学重点．难点：
１． 学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．
２． 理解关键语句的含义和作用．
教学模式：自主．合作．探究
教学过程：
一、 复习检测：
指名学生默写重点字词；说出本文思路。
二、 导入：（师述）
从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）
下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：
三．内容新授
（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。
让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）
1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。
2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。
3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。
     如：“我赶紧去搀他”。
（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
（三）．探究（结合课后练习）
1、 文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？
要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）
<1>惦记背影（思念父亲）
<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
2．听朗读录音，回答问题．
      我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
(1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？
动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难
(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流）
师预测：走、探、攀、缩、倾。
2、 课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
  b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别
  c:感伤之泪：背影远去，依依惜别   
  d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
3、 学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）
4、 作者的心理是如何变化的？（见板书）
四.拓展：
1、 你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？　　　　　（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）　　　　　　　　
2、 这篇课文对你有什么启发？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．） 预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）
五.布置作业：
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．
六．结束语： 
　　同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。　　七、板书设计：略八、教学反思：