新教科版四年级下册科学第二单元 电路 教学设计
展开第二单元 电路 教学设计
1电和我们的生活 教学设计
教学目标
知识目标：
通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动，使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解，从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。
发展目标：
在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法，达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识，培养学生热爱科学的思想。
情感目标：
培养学生将知识与实践结合在一起，使学生对创新感兴趣，培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。
教学重难点
教学重点：
掌握安全用电和节约用电的方法。
教学难点：
掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
教学准备
视频资料、图片、手摇发电机、太阳能多功能材料、毛皮、橡胶棒、碎纸屑
教学过程
一、新课导入：
师：我们先来看一段新闻，看看说的什么事情。
播放。提问。
师：停电会对我们的生活带来不便，这节课我们就来学习电和我们的生活。（板书课题）
二、新课探究
师：我们的生活很多地方都用到了电，你举一下生活中的电都有什么用途呢？
生：看电视、电脑、电灯......
师：如果没有电，我们的生活将会怎样？
生：......
师：电对我们很重要，你知道电从哪里来的吗？电是怎么传送的呢？下面看这么一幅资料图。（生看，师解读）像我们现在家庭学校用电基本上来自火电，也就是利用煤燃烧，加热水，利用产生的水蒸气继续加热，继而推动发电机运转产生电，然后通过高压线输送到变压站，通过变压站将高压变成我们常用的220V电压（板书：220V），这样我们就用上了电。
煤是不可再生资源，用完就没有了，所以说我们要怎么样？
生：节约用电！
师：3月28日是世界节约用电日，呼吁人们节约用电，下面的我们来看一个节约用电日的一个宣传短片：地球一小时。
播放短片。
师：在这一天人们通常会在晚上八点半到九点半熄灯一小时来响应活动的号召，所以老师也呼吁大家在这一天也能做到这样。
师：刚才我们提到了火力发电，那生活中还有没有其他的方法来发电呢，不一定非得是我们家庭中的用电，动动脑经想一想，举手回答。
生：太阳能发电、水力发电、风力发电.........(师跟着板书：太阳能发电、风力发电、水力发电、地热发电、潮汐发电)
师：其实还有一种发电方式大家冬天经常发生，这就是摩擦起电（板书：摩擦起电）下面我们就来演示一下摩擦起电。这是一个橡胶棒，这是一块毛皮，这儿呢有一些非常小的碎纸屑，我们知道如果将橡胶棒与纸屑接触不会将纸屑吸起，现在老师将橡胶棒与毛皮摩擦一会，再用这个橡胶棒与纸屑接触，看看会发生什么现象。
师演示，纸屑被吸了起来。
师：这是为什么呢？
生：......
师：其实是毛皮与橡胶棒摩擦产生了静电，而静电可以吸附一些比较轻的微小的物体，在现实生活中有很多人说被谁电到了，这就是产生了静电。看这么一幅图（冬天开车门被电）冬天开车门时候经常被车门电到就是因为你产生的静电通过车门放电了。这就是摩擦起电，还有一种方式呢是手摇发电，看老师这里，老师这里有一个手摇发电机（介绍它的结构），通过手摇产生的电使灯泡亮了起来，这是机械能转变为了电能，下面同学们自己四人一小组体验一下手摇发电机。
（发放手摇发电机，后师巡视指导）
师：好了，现在放下手中的发电机我们来看一个更有意思的，看这儿是一个太阳能的多功能材料（介绍材料构造），下面呢我们将它放在太阳光下，看它能产生电吗？
实验展示，分别测试使风扇转、使声音响、使灯亮。
师：这就是太阳能转变为了电能，利用这个材料呢，我们也可以实现风力发电，怎么做呢？我们吹风扇，使风扇转，看能否使声音响起来，现在老师先将线接起来，然后找位同学来给大家吹风扇。
多找几位同学体验。
师：这就是风能转变为了电能。
师：我们知道了，电给我们带来了方便，它会不会有不好的一面呢？
生：触电死亡.....
师：很好，电也是很危险的，所以我们要增强安全意识，下面我们通过几幅漫画来具体认识一下。
（边看边解释）
三、拓展延伸：
师：雷电的也属于电的一种，这儿呢就会讲到一位著名科学家，他对雷电做出了什么研究和贡献呢，下面看一个短片，富兰克林的故事。
播放短片
师：富兰克林发明了什么啊？
生：避雷针。
师：避雷针就是一些金属做成的，将雷电导入大地，进而避免了雷击。
四、总结收获：
师：这节课你学到了什么？
生：......
板书设计
电和我们的生活
一、 关于电的知识
二、 家用电器调查记录表
三、 用电的安全知识
教学反思
2、点亮小灯泡
教学目标：
知识与技能：
通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
过程与方法：
学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：
区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡
教学难点：
根据实验现象猜测电流的流向。
教学准备：
1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。
3．多媒体课件：点亮小灯泡。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，今天老师给大家带了来了一件有趣的东西，看看是谁？（小灯泡）。
你们见过小灯泡吗？在哪儿见过？
二、探究活动一：观察小灯泡
1、提问：你了解小灯泡的构造吗？
2、学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上，并汇报。
3、PPT出示小灯泡，认识小灯泡结构。
三、探究活动二：尝试点亮小灯泡
1、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。
2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。
3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。
4、分析点亮小灯泡的连接方法。
提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？
5、分析小灯泡内部构造。
提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个位置才能使小灯泡亮起来呢？这与小灯泡内部的的结构有关吗？
6、提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向。你能说出这幅连接图中，电流的流向吗？
学生猜测后，教师PPT演示电流的流向。
7、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。 提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？ 随机渗透短路、断路知识。
四、探究活动三、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。
1、PPT出示实验要求 。
2、学生动手实验 。
3、实验汇报：将不同的连接方式贴在黑板上。
4、学生总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。
五、拓展延伸
1、尝试同时点亮多盏小灯泡。
2、用电安全教育。
3、绿色环保意识渗透。
板书设计
2.2 点亮小灯泡
一、灯泡的结构
二、点亮小灯泡
（学生多种点亮小灯泡的连接方式）
① ② ③ ④
教学反思
3、简易电路
教学目标
科学概念
1、正确地在简易电路中使用电池盒、灯座。
2、开关在简易电路中控制电流的通断。
3、在简易电路中，电流从电源的正极流出，通过导线经过用电器回到电源的负极。
4、在闭合电路中，用电器、电池、导线是必备元件。
过程与方法
1、组装一个电路，体会电池盒与灯座的方便。
2、电路中安装开关，体会开关控制电流的作用。
情感态度价值观
培养学生动手能力，激发探究电路的兴趣。
教学重点
1、组装一个有电池盒和灯座的简易电路。
2、电路中安装开关，体会开关控制电流的作用。
教学难点
用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路的电路图。
教学准备
教师：小灯座、电池盒、电池、导线3根、小灯泡1个。
小组：小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
教学过程
一、新课导入
1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。
(每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。)
2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成
的电路称为简易电路。(板书课题：简易电路)
3.在这个电路中，电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢?回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发?
二、新授探究
活动1：利用电池盒点亮小灯泡
1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗?
2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装,点亮小灯泡。
(提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。)
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上,再连接上导线。
活动2:在电路中安装开关
1.小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题?
2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢?
3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中?尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。
4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题?
(画图比较困难)
5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。
6.尝试画简易电路图。
温馨提醒:
①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。
(尺规作图)
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。(科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。)
三、实验研讨
1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的?请你画一画，说一说。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的?(预设：用电器、电池、开关、导线)
3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象?请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。
四、课堂小结
今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题?是怎么解决的?如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现?请你们试一试。
板书设计
3.简易电路
简易电路:电池、导线、用电器、电池盒、小灯座、开关
会画简易电路图
要求：①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。
(尺规作图)
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。
教学反思：
4、电路出故障了
教学目标
科学概念：
电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。
过程与方法：
经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法并排除故障。
情感态度与价值观：
培养学生注重事实，乐于合作与交流的精神。
重点难点
猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力；经历用电路检测器检查故障的过程。
教学准备
电池、电池盒、灯座、电灯泡、导线，电路检测器材料，PPT
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．分发故障电路材料，让学生点亮小灯泡。
2．交流：小灯泡为什么不亮？揭题
二、学习新课
（一）什么地方出故障了
合理猜测，讨论方法
1．电路出了故障，
2．每个小组讨论、猜测，把猜测结果写在科学记录本上。
3．学生汇报：可能是电路中的哪部分出故障。
4．交流：怎样才能确切地找出电路中的故障所在？
（替换法、检测法，要引导到检测法）
（二）做一个电路检测器
1．电工师傅会用万用表检测电路，这种工具我们称他为电路检测器，想不想做一个电路检测器？
2．演示制作
3．学生制作电路检测器
4．用电路检测起检测故障电路
讲解使用方法：检测前切断电源，先把两个检测头接触一下看看电路检测器是否完好，要重复检测。
5．学生实验
6．交流检测结果
三、拓展小结
1．替换法排除故障。
2．警告：只能在实验室检测干电池电路，千万不能用来检测220V的电路！
四、课堂小结
教师在黑板上出示第1课的“关于电的知识”班级记录表，组织全班同学一起总结：通过本课的学习，我们又知道了哪些关于电的知识？解决了哪个以前不知道的问题？在学习的过程中，我们又产生了什么新问题？
板书设计
4 电路出故障了
电路出故障了 合理猜测
电池没电了
小灯泡坏了 电路检测器 → 排除故障 → 小灯泡被点亮
灯座松了，没有连上
导线坏了
教学反思
5、里面是怎样连接的
教学目标
认知与技能目标
1、让学生经历用电路检测器检测4接线头盒子的过程。
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法。
3、能够从亲身经历的活动中体会有序工作的重要性。
过程与方法
1、经历用电路检测器检测电路暗箱（4个接线头、6个接线头）的过程。
2、学会根据检测结果，推测暗箱里电线的连接方法。
情感态度价值观
1、在学生猜测—检测—推测—验证的过程中，培养学生树立严谨的科学态度和正确的科学思想观。
2、培养学生注重证据和事实的科学态度。
教学重点：
培养学生的探究能力，让学生经历4接线头盒子的检测和推测过程。
教学难点：
引领学生经历探究过程，并能够根据检测结果推测出盒子里电线的连接方法。
教学准备：
小组准备：每组一个电路检测器，连接相同的4接线盒，检测记录表。
教师准备：6接线盒，多媒体课件，电路游戏板。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、谈话：大家在做小电工的这段时间里学习了不少电的知识，今天，老师就来考考大家，看看你们到底掌握得如何，敢接受我的挑战吗?
2、老师出示第一组编在一起的电线：想知道左边的1号线头和右边哪个线头是同一根电线，有什么方法，依据是什么?
3、学生猜测，动手检测。
二、观察推断通路情况
1、出示透明4头接线盒，进入第二关。盒里有一根电线连接1号和4号两个接线头。
提问：如果用电路检测器检测，哪几个接线头之间是通路，哪几个接线头之间是断路？
2、学生观察思考，请你说出是哪两个接线头是通路，并说出通路的原因。
三、自主探究，检测四接线头的盒子，推测盒子里的连接方法
1、师出示一个四接线头的盒子，提出问题：在不打开盒子的情况下，你能知道盒子里是怎样连接的吗?用什么方法？
2、我们就用检测的方法来检测哪几个接线头之间是通路?哪几个接线头之间是断路？
3、教师分发接线盒、记录表，学生猜测、检测，记录检测结果。
4、学生汇报检测结果，分析、比较科学排序检测的好处。
5、提问：
根据检测记录，你能推测出盒子里面的电线是怎样连接的吗？可能会有哪些连接方法？请各组讨论推测并画下来。
学生展示自己连接方法，并说明推测的理由。
6、统计全班共推测出几种连接方法？
7、观察连接图，说说这些连接方法符合我们的检测结果吗？
8、提问：现在我们能确定接线盒里是哪一种接线方法呢？
学生讨论发表意见。
9、请大家打开接线盒，看看是哪一种。
四、延伸拓展。
1、谈话：通过我们的努力，我们知道了四接线盒里的连接方法，老师这里还有更复杂的接线盒，继续挑战吗？
2、出示六接线盒，我们要检测六接线盒哪两个接头之间是通路，要检测多少对接线头，能很快知道吗？
3、学生计算并写出检测顺序。
4、告知学生哪些接线头之间是通路，让学生推测画出连接图。
5、出示电路游戏板，让学生玩一玩，说说是根据什么原理制作的。
6、谈话：想拥有一个属于自己的电路游戏板吗？回家研究研究，亲自做一个，和小伙伴一起玩。
五、课堂小结
通过本课的学习，我们又知道了哪些关于电的知识?解决了哪个以前不知道的问题?在学习的过程中，我们又产生了什么新问题?
板书设计
5、里面是怎样连接的
“接线柱通断检测记录表”
“关于电的知识”班级记录表
教学反思
6、导体与绝缘体
教学目标
科学概念：
1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2.导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：
1.学会与人合作。
2.培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很严重的。
教学重点：
用电路检测器检测区分10余种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：
人体、植物、湿木棒等是导体，导体和绝缘体没有明确的界限。
教学准备
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
教学过程
一、观察导入：
1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
3.想办法从头接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5.讲授：像铜丝那样简易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不简易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6.得出结论：橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）
3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等繁复物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成繁复，有的部
分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
板书设计：
6.导体与绝缘体
导体导电性
绝缘体
安全用电
教学反思：
7、电路中的开关
教学目标
1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做
2.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中
电器元件的工作状态。
3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
培养动手实践能力和创新意识。
教学重难点
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。清楚开关的制
作材料以及材料的作用。
教学准备
为每个小组准备：一块软木块(或橡皮)、两个图钉、一个回形针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程
一、情景导入
生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢?
二、教师引导,自主实验
1.制作前,明晰制作方法。
(1)观察小开关。这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用?把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通与断的。
(2)观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
(3)做个回形针开关。像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。
①把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。
②先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。
③把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。
2.制作中，围绕问题展开讨论。
(1)开关主要分几部分?各部分作用是什么?对应需要什么特性的材料?
(2)回形针开关由哪些材料组成?各部分起什么作用?
3.制作后，汇报交流实验结果。
闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。
三、问题研讨在于
1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的?
2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你是怎样制作的，你的小开关有什么特点?
四、拓展应用
将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。
如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办?
板书设计
7、电路中的开关
1.开关：连接或断开电流的控制元件。
2.开关是导体、绝缘体共同组成的。
3.开关种类：遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
教学反思：
8、模拟安装照明电路
教学目标
科学概念目标
选择不同的材料，可以连接出不同的电路。
工程的关键是设计，可以通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。
科学探究目标
根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。 根据设计，“安装”电路到房间中。
科学态度目标
培养主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标
体验科技创造中运用科学知识的重要性。 体会人们的需要是科学技术不断进步的主要动力。
教学重难点
重点：根据要求设计电路并安装到“房间”中。
难点：将在平面图上的设计转变成在模拟房间内的实际“施工”。
教学准备
为学生准备：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、
电池盒、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔，用来固定灯泡、开关和电线的透明胶。
教师准备：教学课件。
教学过程
一、导入新课
1.讨论与交流：
观察教室里的电灯和开关的位置。 教师分别打开和关闭不同的开关，让学生感受到每个电灯和控制它的相应开关；然后，让学生根据学习到的电路知识猜测：教室里电灯的电路可能是怎样连接的？
2.教师提问：
通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，并控制电路的通与断。现在，你能用学到的电路知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？ 板书：模拟安装照明电路
二、合作探索
（一）活动一：小组合作，设计一个房间的照明电路
1.教学课件出示任务要求：在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床和窗户的位置；房间需要安装两盏灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制；在房间平面图上标出电灯和开关的位置。告诉学生，想要出色地完成一项工作，必须明确这项工作的要求。学生阅读任务要求后，共同分析这项工作都有哪些要求。
2.各小组画设计图。
教师发给学生纸和彩笔，并提示：可以用不同颜色的笔画不同的电路。 （二）活动二：交流设计方案
- 教师让各小组逐个讲解自己的设计方案，提示其他学生要从是否满足了这项工作的要求和还有哪些需要改进的地方两个方面，对其他组的设计提出修改建议和意见。同时提示学生：交流是相互的，不是别人提了意见就一定要修改，应该是互相讨论、反驳、再讨论……在这个过程中，去接受有意义的建议和意见。
- 根据交流情况，各小组改进和完善原来的设计图。
（三）活动三：模拟安装照明电路
- 教师出示一个纸箱，告诉学生把纸箱作为一个模拟“房间”，在这个“房间”中完成电路“安装”。
教师提示学生：根据平面设计图，在房间内部先用彩笔画出电灯和开关的位置，并画出电线的布置路径。
- 出示教学课件，提示学生注意事项。
（1）注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同时操作。
（2）先确定一个“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么。
（3）给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用。
（4）检测电路，排除故障，适当完善。
- 各个小组领取材料，完成模拟房间的电路安装，并进行测试和调整。 （四）活动四：与其他小组进行分享
每个小组逐个展示各自“安装”后的房间的电路，分享想法，并演示用开关如何控制房间内灯光的开和关，其他同学根据任务要求给予适当的评估。
三、课堂总结
通过本单元的学习，同学们已经掌握了关于电路的知识，并能根据学到的电路知识设计房间的简易电路。电可以为我们做很多事，关于电的探索我们才刚刚开始。 希望同学们能在确保安全的前提下探索更多关于电的秘密，像爱迪生一样成为一个伟大的发明家。
板书设计
8、模拟安装照明电路
步骤：
1、明确任务
2、设计方案
3、交流设计
4、制作安装
5、展示分享
教学反思：
