人教部编版四年级下册口语交际：转述教案

 本单元的口语交际是“转述”，是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不仅要准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。

教村先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述” 在生活中的交际作用。并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。第一个情境图呈现的生活场景是在图书馆门口，一个男生看到关于更换借阅卡的通他想将这个通知转述给同学小军。第二个情境图呈现的生活场最是在班级里，老师正在讲述第二天参观博物馆的集合要求，一个 女姓想把老师的要求转述给 请事假的同学小丽。这两个情境呈现了转述的两种方式:第一种是将书面信息转换成口头传达，第二种是将他人话语转述给第三方。

接着，教材对本次活动提出明确的要求。首先，根据教材提供的这两个情境，学生联系生活实际，分小组练习。其次，点明转述的基本要求“ 要记住要点”，如果转述内容没弄清楚，还要想办法确认。这个指导很贴近真实的交际情境，强调要重视转述信息的准确性。最后提出还可以联系生活中的其他情境，拓展练习。

小贴士总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述不等于一字不差的背诵， 可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息即可:“注意人称转换"，是提醒学生练习转述时要有对象意识。                                              

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

1.同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？2.与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1. 创设情境，落实交际要点                                                                                                                       

学法指导

第一步：自学要求

1. 图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。                                                                               

2.明确转述要求

听清要点，不遗漏主要信息。

说得明白，注意人称的转换。

要有礼貌，注意说话的语气。                                                                                                                       

第二步：互学要求

两人小组，互为小军，练习转述。                                                                               

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

 教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

第二学程：

     学习任务

主问题2. 延伸话题，锻炼交际能力                                                                                                                      

学法指导

第一步：自学要求

 ①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……（请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）                                                                               

 ②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。（“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”） 

第二步：互学要求

四人小组，合作表演情境一；师生合作，合作表演情景二                                                                                

第三步：展学要求

 一人向全班转述老师的要求。                                                                              

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

 口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。                        

三、教学总结

四、板书设计

转述

听清要点，不遗漏主要信息。

说得明白，注意人称的转换。

要有礼貌，注意说话的语气。