小学科学1 海洋与陆地一等奖教案及反思

教学过程

1. 新课聚焦

1、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方?

【提示】

地球有水、生命、空气等。

2、引导学生认识地球水资源特点。

导入：从图片上看地球，地球就像一 个“水的星球”。（展示地球图片）

（1）先介绍了解陆地概念

地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。

（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥有着丰富液态水。

思考：

地球上有多少水？

水对地球的意义是什么？

今天一起来学习《海洋与陆地》

回顾、查看维恩图

比较回答

认真听

思考

本单元是地球上水的单元，以前学生也了解过太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。

2. 科学探索

一、探索：观察地球仪

播放视频《观测地球仪》

1、什么是地球仪？

地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。

2、地球仪上颜色表示什么？

蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。

3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。

4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。

5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你发现地球有哪些特点？

【提示】

地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。

6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？

【提示】

河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。

二、比较陆地面积和海洋面积

1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

【提示】

海洋面积大于陆地面积。

2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？

【提示】

数格子比较。

（1）准备材料：一张透明计算纸和一张世界地图。

（2）操作过程

①将透明计算纸覆盖在地图上

②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐

③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数

（3）思考

①怎样数不容易遗漏格数？

②遇到半格、小半格、大半格怎么办？

3、观看视频：怎么数格子

①用横着数或竖着数的方式进行

②超过半格记一格，不到半格不计

 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计

④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计

4、数格子统计表

5、活动结论

海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。

【提示】

相同：球体、行星

不同：有水、有生命、有空气

观看视频

认识观察地球仪的形状、颜色、符号

观察地球地貌特征

观察水域特点

数格子，比较陆地面积和海洋面积大小

填写统计表

数格子得出结论

比较地球与太阳与月球的不同点

该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。

学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。

老师给学生提供一种简单易行的办法——数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。

3. 交流研讨

研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？

海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。

交流、讨论

交流、讨论

这个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。

4.拓展提高

1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。水是生命之源， 生命起源于海洋，有水才有存在生命的可能。

播放视频《寻找外星生命先找水》

2、小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。

3、阅读：海水能喝吗？

观看视频

拓宽知识面

培养兴趣

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

板书设计

教学反思

通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法和要求。

教学反思