二年级下数学教案分米毫米的认识_青岛版（五四制）

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这是一份二年级下数学教案分米毫米的认识_青岛版（五四制），共4页。教案主要包含了创设情境，谈话引入，自主，练习巩固第二关，自我评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
甜甜的梦毫米、分米的认识（第一课时）教学设计教学内容：义务教育教科书（五﹒四学制）青岛版小学数学第四册第二单元信息窗1第一课时毫米、分米的认识。教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。教学重点：通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。教学用具：直尺、米尺、自制1米、1分米、8毫米金箍棒各一根、一分硬币、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，谈话引入。1、谈话引入：同学们，大家都看过《西游记》吧，喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？（72变）有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上做梦还和孙悟空在一起呢！我们一起看一看他们在干什么？（出示课件）（孙悟空图）我们都知道，孙悟空的金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢吗？好，今天这节课我们就一起来学习隐藏在金箍棒里的数学知识。2.激活旧知，引发冲突。 (1)激活旧知请同学们看，孙悟空已经把金箍棒变成了现在这个长度。（课件出示孙悟空拿金箍棒图）（出示自制的金箍棒）你们估算一下它的长度。（学生估算）到底多长呢？请一名同学上台量一量。以前我们学过1米等于（）厘米。（板书）1米＝100厘米那你们能用手势比划一下1米有多长吗？（学生用手势比划1米的长度）1厘米有多长？（学生比划1厘米的长度）（2）激趣过渡同学们继续看这里，金箍棒又短了，它可以放到孙悟空的耳朵里。现在它跑到我们讲桌上了。（出示8毫米长的小金箍棒）谁来估一下它的长度（学生估1厘米、不到1厘米）到底多长，用尺子量一量，看谁估得对。（学生量不出、不到1厘米）这根金箍棒太小了，还不到1厘米，我们想准确表示出它的长度，用厘米这个单位行不行?不行，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位，这就是毫米。（板书：毫米的认识）二、自主、合作探究，解决问题1、认识毫米。 ①、让学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）（课件出示）观察1小格的长度，问：谁知道每1小格的长度是多少吗？（ 1厘米中间每1小格的长度是1毫米。）请同学门用铅笔尖在自己的尺子上找出1毫米，指给同桌看。(学生活动)②、用手势表示1毫米的长度。说一说，1毫米的长度是什么样的？做手拿卡片，轻轻抽出卡片，这两手之间的距离就是1毫米。你感觉1毫米怎么样？1毫米太小了，在生活中有哪些东西的长度或厚度是1毫米？③、列举生活中长度或厚度是1毫米的物体。通过实物体会1毫米的长度。（课件出示）1分硬币厚度、身份证厚度、10张纸的厚度大约是1毫米。看来生活中1毫米真不少。你认识1毫米了吗？④探究毫米和厘米的关系（出示课件动手画一画）画一条5毫米的线段，再画一条10毫米的线段。我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们看一看，数一数直尺上1厘米里面有多少个1毫米？（学生回答）板书：1厘米=10毫米 ⑤练习：1.数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？ 2. 观察课本自主练习第2题，看图说出被测量物体的长度。引导学生数的方法：1大格是10毫米，先数出及大格，再数出剩下的小格，这样比较简便些。你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针25毫米，铁钉55毫米）现在我们可以来准确量出刚才那根小金箍棒的长度了。（指一名学生动手测量）（8毫米）（总结）像这种比较短的物体长度我们就用毫米表示。到现在我们一共学了几个长度单位了？ 3个（米厘米毫米）你们能分清它们都在什么时候用吗？好，考考你们看你们能不能闯关成功？（课件出示第一关）第一关，填上合适的长度单位一座大楼高３０（）蚂蚁身长５（）小红身高１２３（）桌子的高是７（）（有的学生可能填上７米或者７厘米）７米太高　７厘米太小一张桌子能高7米或是7厘米吗？（不能）用厘米作单位太小，用米又太大了，用毫米更不行，这可怎么办？要想闯过这一关，我们还需要认识一个比米小又比厘米大的长度单位，这就是分米。（板书：分米）2、认识分米 ① 问：1分米是多长呢？（学生急于回答）别着急，孙悟空来帮忙了，他把金箍棒变成了1分米放在这里了，拿出来我们看一下，量一量1分米有多长。（出示1分米木棒）（学生量一量）（10厘米）你有什么结论？（1分米＝10厘米）板书：1分米=10厘米（课件出示）让学生拿出塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。 ②、用手势表示1分米的长度，用塑料尺检查。从刻度几到刻度几？③、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。课本插图; 手长大约是1分米，粉笔盒高度大约是1分米。动手画一条1分米的线段。（课件出示）④、以前我们学过长度单位米，米与分米的关系是怎样的呢？1米等于多少分米呢？（拿出1米长的金箍棒）量一下它长几分米？（10分米）演示：在米尺上数一数，1米里面是不是10分米。板书：1米=10分米（课件出示）１米＝１０分米、１分米＝１０厘米１厘米＝１０毫米（学生齐读）原来它们之间的关系这么密切。请同学们在心里默记几遍。3．课堂总结，反思提升。今天我们认识了毫米、分米再加上原来学习的米、厘米一共学习了４个长度单位，它们分别是（）（学生回答）毫米、厘米、分米、米、都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。我们学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。现在你能闯过第一关了吗？好继续闯关，桌子高约７（分米）三、练习巩固第二关用线把相对应的左右两边连起来。(课件出示）公路宽 10分米一把钥匙 6米一支圆珠笔 170厘米课桌长 40毫米李老师高 13厘米（课件出示）第三关。改正日记中的错误。小马虎的日记 2019年3月11日今天早晨,我从(2分米)的床上爬起来,来到了卫生间,拿起(1米)长的牙刷,刷完以后,吃早饭.上学路上我看见有一棵(2厘米)的小树被风刮断了,连忙找来了一根长(1厘米)的绳子,把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出（10分米）长的钢笔和（4米）厚的笔记本,认真的做起笔记。恭喜同学们闯关成功！四、自我评价、畅谈收获：（课件出示）这节课我都学会了什么？（学生回答）认识了毫米、分米知道了１毫米和１分米分别有多长怎样测量物体的长度（课件出示）复习巩固 1、认识了两个新的长度单位：毫米和分米。 2、我知道：、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 3、学会了怎样测量物体的长度。五、拓展延伸：（课件出示）生活和学习中，你用到了许多物品，你想量一量它们的长度吗？请选用适当的长度单位表示。这节课同学们表现的都很棒。（下课）同学们再见！六．课后反思《毫米和分米的认识》一课是在上学期认识了米和厘米的基础上进行的。这节课教材编排的内容很充实,有较多的学生操作活动，又是一节低段数学概念课，如果教学环节不紧凑的话教学内容将难以完成。因此我在如何“导”得快、简、趣上动了点脑筋，以孙悟空的金箍棒变大变小为主线贯穿全课始终。练习的设计也注重增加了趣味性，在情境中对学生相机诱导、适时点拨，引导学生愉悦地学、主动地思。长度概念的掌握论方法实践操作优于其他任何教学手段。因而教学设计时充分考虑到这方面，以学生动手探索为主，教师谈话传授为辅；以学生综合感悟总结为主，教师总结评价为辅，通过看一看、数一数、画一画、量一量等操作活动,结合多媒体课件的优势，引导学生认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度表象，并联系生活、深化表象，相对合理地把握分米和毫米的实际长短。按照这样的教学设计，整个教学流程较好地转变了教师的角色，体现了学生的主体地位。我们知道，学生真正动起来后,课堂往往难以控制，时间往往难以把握，因而上好这一课需要教师有不急不躁的心态，有精讲多练的观念，有较强的与学生互动的能力，放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，使学生在具体观察、动手操作、比较分析、合作交流的活动过程中经历数学化的过程，获得关于“毫米”“分米”的直观体验，学得生动、主动、有滋有味、兴趣盎然。