小学教科版 (EEC)Unit 5 Let's eat dumplings获奖教案设计
展开Unit5 第3课时教学设计
【主 题】Let’s Eat Dumplings
一、学习目标
Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。
Function：•能够听懂并问答种类。
•能够听懂并能运用餐桌用语。
Expression：• - Let’s ... What kind of ... do you want?
- …, please.
• - Would you like ...?
- Yes, please. / No, thank you. I’d like ... , please.
Vocabulary：grape, piece, slice, glass, cup, tea
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生互相问候。
2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第44-45页内容。
3. 通过提出的问题，回顾上节课的学习内容，请学生们想一想。
T: How do the dumplings taste?
T: What did Xiaoxiao have after he had dumplings?
T: Did Qiaoqiao ask for more dumplings?
导人本节课的内容：
T: 我们的食物是多种多样的，水果、蔬菜的种类有很多，西餐、中餐也有很多不同的菜品，今天我们就来了解一下在英语中如何询问对方想要的食物种类。
Talk Together (1)
1. 重点学习教科书第46页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第46页上方边框内的句式结构，帮助学生明确询问食物种类的表达方式。
(2)教师让学生看图a, b, c,讲解重点词汇和短语。
(3)教师让学生默读课文，发现问题及时询问，由教师来解答。
2. 教师播放教科书第46页课文录音内容并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点句型。
•活动目的：练习问答食物的种类。
•活动方法：
(1)教师以free talk的问答形式和对论书中提到的食物种类，帮助学生扩展表示食物种类的词汇，教师可以用表格帮助学生整理并表达出更多种类，例如，
dumplings | meat, vegetable, fish, corn |
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cake | cheese, chocolate, fruit, honey |
(2)教师把学生分成四人一组，小组互相问答，同时完成调查表。
-What kind of... do you want? - ... please.
name | dumplings | fruit | cake |
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Talk Together (2)
1. 重点学习教科书第47页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第47页上方边框内的句式结构，以导入本课时的重点句式结构。
(2) 首先请学生们看教科书第47页图片上的小伙伴们都在做些什么，用学过的句子表述一下，这样做的目的是让学生在复习学过的主要句型的同时，突出词汇的学习和记忆。让学生读一读课文，注意注意餐桌用语的使用。在学生们自己阅读教材的时候，教师需要把本节课的重点词汇提炼出来并写到黑板上，强调量词短语的结构，例如：
a bowl of soup
a slice of bread
s glass of juice
2. 教师播放教科书第47页课文录音内容，并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时重点表达。
•活动目的：练习量词短语和餐桌用语的表达。
•活动教具：食物的卡片若干，例如，米饭、汤、面包片、蛋糕、果汁、茶等。
•活动方法：
(1)教师以翻卡片的形式，让学生来抢答卡片上的食物词汇，复习本课出现的食物名称。
(2)然后教师在黑板上板书短语结构：
a _____________ of _____________(一碗米饭的卡片)
抽出一张将卡片放在第二条横线上，让学生完整地说出这个短语。
Ss: a bowl of rice
将手中的卡片和学生逐一练习，帮助学生掌握短语a piece of ... ；a slice of ...；a cup of …；a glass of…；a bowl of…等。
(3)为了调动学生的积极性，教师也可以翻闪卡让学生抢答短语。抢答的形式将让学生对短语的表达更加流畅且印象深刻。
(4)在完成词汇和短语的训练后，教师带领学生展开本课重点问答句型的训练。教师让两个学生到教室前面，给他们每人一张食物卡片，让学生根据自己拿到的卡片展片问答。
S1: (学生S1手中拿到的是一块蛋糕的卡片)Would you like a piece of cake?
S2: (学生S2拿到的是一片面包的卡片)No, thank you. I’d like a slice of bread.
(5)在完成几组练习后，教师安排学生同桌一组进行活动Play the Card。小组中的每个人准备五张牌，分别写着：a bowl of soup, a piece of cake, a slice of bread, a glass of juice, a cup of tea。需要回答问题的学生先选择自己的一张牌扣下，另一个学生也选择自己的一张牌并根据牌面内容提问。
S1: Would you like a glass of juice?
回答问题的学生根据自己扣下的牌回答Yes, please.或No, thank you.如果被提问的学生猜中，就翻牌，然后互换角色；如果没有被猜中，提问的学生就再次选牌继续提问。活动的结果以双方谁用牌最少猜中最快为赢。
Wrap-up
在对本单元的重点表达进行了充分的听、说训练后，教师可以就本课时的内容设计一些锻炼学生书写能力的活动，可以让学生就刚才小组活动的内容写一段对话。
小学英语教科版 (EEC)六年级下册Unit 5 Let's eat dumplings获奖教学设计及反思： 这是一份小学英语教科版 (EEC)六年级下册Unit 5 Let's eat dumplings获奖教学设计及反思，共2页。教案主要包含了主 题等内容，欢迎下载使用。
教科版 (EEC)六年级下册Unit 5 Let's eat dumplings精品教案设计： 这是一份教科版 (EEC)六年级下册Unit 5 Let's eat dumplings精品教案设计，共4页。教案主要包含了主 题等内容，欢迎下载使用。
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