甘肃省兰州第一中学2022-2023学年高一语文下学期期中考试试题（Word版附答案）

兰州一中2022-2023-2学期高一年级期中考试题

语    文

说明:1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.所有答案填在答题卡上，考试结束后，只交答题卡。

一、现代文阅读（37分）

（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面1-5题。

材料一：

中外戏剧经典的跨文化研究，就是考察一国的戏剧在跨越语言、国别、文化、媒介等界线后，如何进入异域文化语境或数字空间，获得他者文化的理解和新的跨文化阐释，从而产生有别于它们在本土文化中的意义、影响和传播。

是否具有“跨文化性”，是确定跨文化研究对象和衡量其价值的标尺。那些在中外戏剧史上产生了特殊跨文化影响力的经典，是戏剧跨文化研究的重点对象。戏剧跨文化的过程，是一个个复杂且充满隐微细节的案例，只要涉及语言、国别、文化、文明、媒介等界线的跨越，具有跨文化、跨国族、跨地域的特点，就可进入比较视域的戏剧研究空间。

在中外戏剧的历史长河中，最具有文化交互属性、传播效果的戏剧经典，往往携带着本民族文化的精髓，经过剧本翻译或域外舞台表演成为跨文化戏剧史上的高光时刻，产生了广泛的国际传播效应。《赵氏孤儿》不仅是18世纪在欧洲被译、编、演，广为流传的中国戏剧，而且开启了中西戏剧近三百年的交流史。以欧洲戏剧为傲的欧洲人第一次看到了中国戏剧的模样，还尝试在西方舞台上体验中国戏剧的人物故事与孔子之道。

随着经济全球化和智能科技的发展，数字技术、VR（虚拟现实）技术、新媒体等深刻改变着21世纪人们的生存方式，也给戏剧的跨文化交流与传播带来新的契机与挑战。

第一，戏剧舞台层面，早期的多媒体技术将舞台、布景、音效、灯光、影像等不同形式灵活切换和组合，极大丰富了舞台的视、听觉元素。21世纪数字技术的渗透对舞台艺术产生了深远影响，如人工智能植入与应用剧场后，人机互动的舞台创造力和表现力有了更多可能性。与此相应，智能技术与剧场艺术的交叉研究成为新的学术增长点。

第二，观演关系层面，科技不断革新表演手段与观看形式，运用VR（虚拟现实）技术的沉浸式剧场改变了舞台的演出空间，逆转了表演与观看的主次关系，颠覆了传统的剧场观念。互联网中涌现的网络虚拟剧场的实践热潮，更是将表演与观看的互动关系推向数字化、虚拟化方向，网络观演引发了关于何为“戏剧”等核心问题的探讨，戏剧表演的新技术体验与传统剧场的生命力如何延续等问题不断被抛出，中外戏剧经典面临挑战。

第三，资源共享与全球传播层面，网络科技的高速发展有利于形成中外戏剧的大数据信息，如挪威易卜生中心的“易卜生全球舞台数据库”，其利弊同时存在：全球用户可分享资源，但网络资源善用者和不善用者的数字鸿沟日益明显。同时，社交媒体等新媒体打开了前所未有的戏剧数字空间，既拯救了一些剧场，又在全球网络社区形成了戏剧全球传播的新路径。

21世纪的戏剧跨文化研究不仅要关注戏剧的数字人文现象和全球传播路径和方法，揭示其内在规律，更需要加强中外戏剧经典在舞台艺术、虚拟空间和大众媒体文化等多层面的交流互通。中外戏剧经典的跨文化研究，不仅可以召唤深藏于其中的文化记忆，还能沟通中外文化，促进多元文明互鉴，可谓价值重大，意义深远。

（摘编自陈戎女《中外戏剧经典的跨文化研究》）

材料二：

戏剧是一门综合的舞台艺术，它包括文学、音乐、美术、表演等多种艺术形式，是这些艺术形式的有机统一和综合运用，是人类共通的精神和艺术现象。但由于文化的不同，人类的戏剧在形成之初就分成两大类型：其代表是西方文明所孕育的古希腊戏剧和东方文明所孕育的中国古典戏曲。它们的共生和异质提供了人类戏剧内涵的丰富性，在悲剧的表现形态上体现出差异。

古希腊戏剧的诞生，最初萌芽于酒神祭祀，在形成之初就明确地分为悲剧和喜剧。其产生不可避免的带有希腊城邦文化的特色，印上了海洋文明的烙印。古希腊悲剧有一个共同特征：通过神话题材，建立起丰富的主题，包括政治、宗教、伦理道德等。作家往往用命运来解释他们无法理解和解决的矛盾和困难，悲剧主题往往建立在人类自由意志和命运的冲突之中。命运是不可战胜的，人类无论怎样努力也逃离不了命运的安排，即便如俄狄浦斯一样努力地去摆脱命运，最终还是会失败。

中国古典戏曲所蕴含的悲剧性却刚好相反，大多是社会悲剧。中国古典戏曲作家的立场和出发点是现实生活和现实生活中形形色色的人，悲剧主题也往往建立在人和人之间、人和社会之间的矛盾上。并且人们往往认为虽然道路曲折，但是前途依旧光明。所以中国人总想要一个心灵的安慰，给悲剧一个抚慰人心的结局，这种独特的悲剧性依然震撼人心。

唐岫敏在《悲剧与现代社会》一文中说，悲剧的主人公从出身高贵的英雄变为平民百姓，但是其使人恐惧、激发人怜悯之心的本质没有变，社会人生本身就具有悲剧性，中国的戏剧往往用一种凄婉悲凉的意境来描述生活的无奈。这也往往更符合中国人的审美心理，它不像西方传统悲剧那样很生硬地把现实呈现在舞台上，证明命运的不可逆转。

希腊的人们面对的是海洋，他们是要靠征服海洋来获得自身的生存及发展的，而中国古人主要面对的是土地，是要靠征服土地来获得自身的发展的。土地和海洋相比更具有可征服性，即便会遇到自然灾害，但是我们可以运用人类的智慧总结经验，建设基础设施来减弱自然灾害带给我们的打击，面对自然环境我们在一定程度上是有能力来征服它的，所以在中国古人的笔下命运就不再是矛盾的集中点。

（摘编自《上海戏剧·中西方古典戏剧的区别和联系》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分）

A.考察一国的戏剧跨越语言、国别、文化、媒介等界线是中外戏剧经典的跨文化研究关键。

B.最具文化交互属性、传播效果的戏剧经典，往往携着本民族文化的精髓，如《赵氏孤儿》。

C.中外戏剧经典的跨文化研究不仅可以促进多元文明互鉴，还能召唤深藏其中的文化记忆。

D.因人们认知的局限，中西古典戏剧的悲剧主题往往建立在人类自由意志和命运的冲突中。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分）

A.能进入比较视域的戏剧研究空间的戏剧应该具有跨文化、跨国族、跨地域的特点。

B.新媒体打开了戏剧数字空间，既拯救了一些剧场，又形成了戏剧全球传播的新路径。

C.戏剧是人类共通的艺术，以古希腊和中国为代表的中西方古典悲剧的“同”大于“异”。

D.中国古典戏曲作家的立场和出发点是现实生活和其中的人，中国古典悲剧有自身特点。

A.多媒体技术将舞台、音效、灯光等不同形式灵活切换和组合，丰富了舞台的视听元素。

B.数字技术的运用能使全球用户分享资源，但网络资源善用者和不善用者的数字鸿沟明显。

C.运用虚拟现实技术的沉浸式剧场改变了舞台的演出空间，逆转了表演与观看的主次关系。

D.在人工智能等科技植入与应用剧场后，人机互动的舞台创造力和表现力有了更多可能性。

4.请根据材料二简要分析中国古典戏曲关汉卿《窦娥冤（节选）》的悲剧性。（6分）

5.两则材料都谈论了中外戏剧，但阐述的侧重点不同。请简要说明。（4分） 

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

勋章

契诃夫

“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看做朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫这些话是结结巴巴、涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。

中尉骂了几句，然后同意了。

普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。

“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！”

到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。

可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。

仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。

普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼，汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。

“天主啊，快点结束这顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。他胆怯地用一只眼睛瞥了一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。

“他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。

吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。

“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。

“尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！”

特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！”

特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。

“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”

只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。

（选自《契诃夫小说全集》，朱逸森译，有删改）

6.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（   ）（3分）

A.尤里特兰勃良看到了普斯佳科夫佩戴的勋章后，“眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了”，表现了对普斯佳科夫追慕虚荣、弄虚作假的不屑与嘲讽。

B.小说《勋章》运用的是第三人称叙事方式，不仅细致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活动，而且也描述了其他人物在宴会场合内外的不同神态、心理、言行，以及所发生的事情等。

C.“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委，使得“普斯佳科夫”顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。

D.契诃夫是一位批判现实主义文学大师，他创作的小说《勋章》同《套中人》一样，意在嘲讽当时社会上普遍存在的像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的“小人物”身上存在的社会问题。

7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分）

A.小说以“勋章”为线索，把作品中的各位人物如何看重“勋章”、如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”、如何比较“勋章”、如何幻想更高级别“勋章”等将故事情节串联起来，结构清晰，情节集中。

B.“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”这句对普斯佳科夫的语言描写进一步推动了情节的发展，使气氛变得更加紧张，也让读者对情节会如何发展充满好奇。

C.契诃夫的这篇小说有独特的叙述方法，自然质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅   

出的表现，更增加了作品的韵味。

D.小说运用语言、神态、心理、动作等人物描写的方法，刻画出俄国社会不同身份、不同社会地位的人对社会地位、身份或者显赫的头衔的追求，来揭露和批判当时俄国社会浮华而虚伪的本质。

8.小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容进行梳理。（6分）

9.请结合文本内容分析契诃夫这篇小说标题的作用。（6分）

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，21分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

甲

【经】三十年春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。

【传】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之。

(节选自《左传·僖公三十年》)

乙

天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！

(节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分）

A.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何　

有于郑乎

B.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何　　

　  有于郑乎

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎

D.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分）

A.传，古代解释经书的著作。文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作。

B.侯，指爵位。公侯伯子男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面。

C.寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主对自己的谦称。古代讲究“以德配天”，认为君主、诸侯如果失德就会失去尊贵的权位。

D.执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对己方的谦称。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分）

A.文章开篇营造“秦晋两国联合围攻郑国，战争一触即发”的紧张气氛，为下文烛之武临危　　

　受命做了背景铺垫。

B.烛之武陈词后，秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约，派遣杞子、逢孙、杨孙戍守秦国　

　边界，秦晋联盟瓦解。

C.烛之武的游说陈述是站在秦国的角度看待问题，指出郑国灭亡是“邻之厚，君之薄也”，

　郑国存在对秦国是“君亦无所害”，且晋国的背信弃义是“君之所知也”。

D.从选文可知，史书《左传》从文学角度也有显著特点，如用简练的语言记载了一个复杂的

　历史事件；又如通过外交辞令，刻画了一个富有政治斗争经验而又擅长辞令的人物形象。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题4分，共12分）

（1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？

（2）初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。

（3）不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

虞美人

秦观①

碧桃②天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？

轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。

[注]①秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。②碧桃，又名千叶桃花，具有很高的观赏价值。

14.下列对这首诗的分析，不正确的一项是（ ）（3分）

15．“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”描绘了碧桃怎样的特点？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。(7分)

（1）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“                        ，                       ”。

（2）《桂枝香·金陵怀古》中词人感叹六朝的历史像流水一样逝去，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“                ，                 ”。

（3）李清照《声声慢》中从动作、环境到心理感受，多层次地表现出词人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚之态和悲凉心境的句子是“       ，       ，       ”。

三、语言文字运用（16分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。“木”尽管在这里是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而且“木”的更为普遍的潜在的暗示，也依然左右着这个形象。于是“木叶”就（   ）有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个（   ）的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，（   ）窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。

（摘自林庚《说“木叶”》，有删改）

17.依次填入文中括号内的词语及加点字词的注音，全部恰当的一项是（   ）（3分）

A.顺其自然   爽朗   而是   xī suī

B.自然而然   疏朗   就是   xī zú

C.自然而然   疏朗   而是   xī sū

D.顺其自然   爽朗   就   xī cuì

18.下列各句中的引号，和文中画波浪线的句子引号作用相同的一项是（   ）（3分）

A.我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。

B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。

C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分）

A.“木”尽管在这里是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。

B.尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。

C.即使在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，也依然左右着这个形象。

D.“木”即使在这里是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍临兵的潜在的暗示，也依然左右着这个形象。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成20-21题。

创业之初，    ①    。刚到水城时，吴强非常不适应当地的气候，一到秋天，哮喘就发作，常常咳得上气不接下气，更令他头痛的是当地百姓在背后的风言风语.吴强走家串户做工作，耐心讲解：种茶叶、蔬菜、杨梅、核桃、中药材，是为了发展种植业；养羊是为了发展畜牧养殖业，构建内部生态循环系统……尽管这样，在短时期看不到收益的村民都打退堂鼓，眼看要   ②    。吴强就通过当天结算工资、提前预支经费等方法提高村民的积极性。星光不负赶路人，在2020和2021两年中吴强成功试种徐香猕猴桃、金猕猴桃等多个优良品种，又逐年递增土地租金，以上举措建成猕猴桃、茶叶林下养羊面积500亩，企业13家，农民专业合作社13家。让吴强咬紧牙关坚持下来的动力是什么？水城县乡民们挂在脸上的笑容开成了最美的猕猴桃花，就是吴强的动力。吴强深有感触地说，扶贫一定要找到适合当地的策略与途径，自己努力的目标就是为水城县的乡村振兴    ③     。如今，水城县的猕猴桃产业已不再是一种单一的种植经济，而是逐渐发展为集种植效应、科研效应、旅游效应、文化效应等为一体的多种产业。

20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《庄子·庖丁解牛》讲述庖丁解剖牛的时候，游刃有余，轻松简单。庖丁为什么能做到这样呢？庖丁说“臣之所好者道也”“所解数千牛矣”。

庖丁解牛的智慧值得广大青年学子感悟和借鉴，让我们更加从容地面对学习、生活中的问题和困难。

以上材料对你有什么启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

兰州一中2022-2023-2学期高一年级期中考试

语文参考答案

一、现代文阅读（37分）

（一）论述类文本阅读（19分）

1. B   A项“……是中外戏剧经典的跨文化研究的关键”错误。由原文“戏剧跨文化的过程，是一个个复杂且充满隐微细节的案例，只要涉及语言、国别、文化、文明、媒介等界线的跨越，具有跨文化、跨国族、跨地域的特点，就可进入比较视域的戏剧研究空间”可知，不是“关键”，应是“条件或基础”。 C项“……不仅可以促进多元文明互鉴，还能召唤深藏于其中的文化记忆”错误，不合文意。由原文是“中外戏剧经典的跨文化研究，不仅可以召唤深藏于其中的文化记忆，还能沟通中外文化，促进多元文明互鉴，可谓价值重大，意义深远”可知，原文说的是“不仅可以召唤深藏于其中的文化记忆，还能沟通中外文化，促进多元文明互鉴”。 D项“中西方古典戏剧……”错误，扩大范围。由原文“古希腊悲剧有一个共同特征：通过神话题材，建立起丰富的主题，包括政治、宗教、伦理道德等。作家往往用命运来解释他们无法理解和解决的矛盾和困难，悲剧主题往往建立在人类自由意志和命运的冲突之中”可知，应是“古希腊悲剧”。故选B。 （3分）

2. C  C项“以古希腊和中国为代表的中西方古典悲剧的‘同’大于‘异’”错误，于文无据。由原文“戏剧是一门综合的舞台艺术，……是人类共通的精神和艺术现象。……它们的共生和异质提供了人类戏剧内涵的丰富性，在悲剧的表现形态上体现出差异”可知，原文只是说“在悲剧的表现形态上体现出差异”，并没有说“‘同’大于‘异’”。故选C。（3分）

3. B  B项不属于“数字技术、VR技术、新媒体等给戏剧的跨文化交流与传播带来新的契机”，而属于“数字技术、VR技术、新媒体等给戏剧的跨文化交流与传播带来新的挑战”。故选B。（3分）

4 ①窦娥的悲剧是社会悲剧，建立在人和人、人和社会之间的矛盾上；②《窦娥冤（节选）》中，窦娥临刑时三桩誓愿的六月飞雪和血溅白练已经实现了，这样的结局抚慰人心，这种独特的悲剧性震撼人心；③主人公窦娥是平民百姓，但是窦娥的悲剧一样能激发人的怜悯之心，《窦娥冤（节选）》用一种凄婉悲凉的意境来描述窦娥生活的无奈。(每点2分，共6分。）       

5.①材料一侧重阐述中外戏剧经典的跨文化研究的内涵和数字技术，VR技术、新媒体等给戏剧的跨文化交流与传播带来新的契机与挑战。②材料二侧重阐述古希腊戏剧和中国古典戏曲的共生和异质提供了人类戏剧内涵的丰富性，在悲剧的表现形态上体现出差异。（每点2分，共4分。）

（二）文学类文本阅读（18分）

6. A “表现了对普斯佳科夫追慕虚荣、弄虚作假的不屑与嘲讽”错误，一句后文“特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！”可知，尤里特兰勃同样是一个追慕虚荣、弄虚作假的人。故选A。（3分）

7. B  “对普斯佳科夫的语言描写”错误，依据“‘列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！’有人递给他一杯酒”可知，“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”是别人说的，不是“对普斯佳科夫的语言描写”。故选B。（3分）

8. ①在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯”，内心的急迫、紧张表露无遗（1分）；②佩戴上勋章后去赴宴一路得意不已（1分）；③在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露（1分）；④当他发现法国人也挂着别人勋章、坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”（2分）；⑤欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，后悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！（1分）   （共6分）

9. ①“勋章”是本文的线索，作者用它作为一根主线，把作品中的各位人物如何看重“勋章”。如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”。如何比较“勋章”。如何幻想更高级别“勋章”等贯穿起来。②小说中主要人物形象的刻画都是通过勋章来刻画的。契诃夫通过“勋章”这面镜子，照出人物的心理与行为的丑态，刻画了当时俄国社会中许多人爱慕虚荣的性格特征。③“勋章”在文中是社会地位、尊贵身份、显赫头衔、权位等级的象征。通过描写不同人物对“勋章”趋之若鹜的心理和行为，表现出对社会现实的辛辣嘲讽，揭露和批判了当时俄国社会浮华而虚伪的本质。（每点2分，共6分）

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（21分）

10．D  句意：秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？从句法结构和断句的标志看，“相与之久也”“相信之深也”“相结之厚也”是并列关系，句式应对称，应各自独立，“厚”后面不应停顿，排除A、C；“如涕唾”是“像鼻涕唾沫”，是介宾结构，是“弃晋”的后置状语，中间不可断开，排除B。故选D。（3分） 

11.D  D项“己方的谦称”理解错误，是对对方的敬称。故选D。（3分）

12.B  B项“戍守在秦国边界”错。文中“使杞子、逢孙、扬孙戍之”是指派遣杞子、逢孙、扬孙戍守在郑国，而不是“在秦国边界”。故选B。（3分）

13.（1）越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？（越国：动宾短语；鄙：以···为边界；远：远方的郑国；陪：增加土地。各得分点1分，共4分。）

（2）当初，郑国公子兰出逃投奔晋国，听从于晋文公。在攻打郑国时候，（郑国公子兰)请求不要参与围困郑国。（出奔：出逃、投奔、出逃投奔、逃亡；从：听从；无与：不要参与；补出省略成分“郑国公子兰”。各得分点1分，共4分。）

（3）不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。(秦国)改变得多么快啊！ （“惟”，只；“退”，使……撤退；“置戍”，设置戍守；“移”，改变。各得分点1分，共4分。）  

参考译文：

（甲）

【经】三十年春季，王朝钦定历法的正月。夏季，狄人入侵齐国。秋季，卫国杀了自己的大夫元咺和公子瑕。卫侯郑回到了卫国。晋国、秦国包围郑国。介国入侵萧国。冬季，周襄王派遣周公来鲁国聘问。公子于是到京师。又到晋国。

【传】僖公三十年九月甲午，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　

   ......

起初，郑公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公。攻打郑国时，公子兰请求不要参加对郑国的包围。晋文公同意了，让他在晋国东部边界等待命令。郑石甲父、侯宣多接公子兰回国为太子，以此同晋国讲和，晋国允许了。

（乙）

       天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离开，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14．B  B项，“以动衬静”错，“轻寒细雨情何限”写花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和诗人的惜春的情绪，细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情。（3分）

15．①美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美丽；②生长在偏僻之地（生长环境恶劣）。“乱山深处”，一“乱”一“深”，写出碧桃托身非所、处地荒僻。③无人欣赏。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遭遇。（每点2分，6分）

（三）名篇名句默写（7分）

16．（每空1分，共7分）

（1）吴楚东南坼，乾坤日夜浮

（2）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿

（3）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

三、语言文字运用（16分）

（一）语言文字运用Ⅰ（共9分）

17. C  (略）  （3分）

18. A  画线句子表强调。A.表强调；B.特殊含义；C.表引用；D.反语。故选A（3分）。 

19. B  划线句子有两处语病，一为语序不当，前后主语不一致，关联词要放在句子前，即“‘木’尽管在这里是作为”应改为“尽管在这里‘木’是作为”；二为关联词语搭配不当，“尽管”后面句子应是表转折关系的关联词语，故应把“而且”“也”改为“而”“却”。只有B项修改正确。故选B。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（共7分）

20. ①举步维艰（步履维艰、筚路蓝缕）②半途而废（虎头蛇尾、功亏一篑、前功尽弃）③添砖加瓦（3分）   

21.①一问一答，强调了让吴强坚持下来的动力是水城老百姓的幸福；设问手法的使用突出吴强情系村民，情系当地的脱贫和发展。②“水城县乡民们挂在脸上的笑容”开成了“最美的猕猴桃花”，比喻手法的使用生动形象地写出老百姓在生活改变后幸福美好的感受，衬托了吴强一心为民的追求。（每点2分，共4分）

四、写作（60分）

22.略