初中人教版 (新课标)第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计

教学内容及教学过程设计

（情境创设、问题预设、教法学法、训练安排、多媒体使用等）

学生活动设计

（提问、板演、展示、讨论、回练等）

Step1：导入

一：跟着总理识非洲

李克强总理在2014年5月4日至11日对埃塞俄比亚、尼日利亚、安哥拉、肯尼亚四国进行正式访问。今天我们这节课就跟随总理的访非历程一起走进这块神秘而又独特的非洲大陆。

Step2.：走进撒哈拉以南非洲──地理位置和自然环境

    Step2.1分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点。

（学生在图中描出赤道、北回归线、南回归线，得出撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带，有“热带大陆”之称。）

    Step2.2请在图中找出撒哈拉以南非洲的一个半岛、一个岛屿、一个海湾、周围所临的海洋和好望角。

（学生在空白图中填出索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋和好望角。）

Step2.3说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点（与前面学习的欧洲西部比较）？

（该区三面临海，海岸线比较平直。）

    Step2.4请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南非洲的地形特点。

（教师引导分析特征，得出结论──非洲的地形以高原为主，有“高原大陆”之称。）

    Step2.5参照 “非洲气候图”，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？其分布有什么特点？

（以赤道为中心呈南北对称分布）

教师：在这样的气候条件下，植被景观多样，如热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

Step2.6展示撒哈拉以南非洲人们的传统民居，分析民居与地理环境的关系。完成课本活动题。

Step3:黑种人的故乡

    Step3.1观察总理访问四国时的照片，从照片中可以看出，撒哈拉以南非洲主要分布的是什么人种？

(撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。目前，该区域的黑种人占总人口90％以上，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。)

    Step3.2黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。下面请大家根据课本62页的阅读材料模仿击鼓，    感受撒哈拉以南非洲独特的文化习俗。

    Step3.2学生活动：分四个小组进行活动：第一组模拟欢迎贵宾，第二组模拟婚寿喜庆，第三组模拟死亡报丧，第四组模拟出现敌情。各小组成员以桌代鼓，配合要默契。要求声音不在于大，而在于节奏。

Step4师生共同总结

学生可以谈一谈对非洲的认知和了解

学生读图绘图，说出撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点

学生上黑板指图说图

联系旧知，学习新知

学生上黑板指图说图，说明撒哈拉以南非洲的地形特点

小组合作，完成对非洲气候类型分布的特点

分组合作，分析民居与地理环境的关系

活动：根据课本62页的阅读材料模仿击鼓，感受撒哈拉以南非洲独特的文化习俗

师生共同总结，学生对这节课知识的回顾与总结