通用技术必修《技术与设计1》任务一 厘清技术与设计的相互关系教案

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境导入3min

情境1：日常生活中，同学们在选购产品的时候，一般会经历哪些环节？（比如同学们选购文具产品、电子产品或者家居产品）

情境2：数据时代，人们对产品的评价越来越重视，你如何看待各种测评网站、自媒体等？

学生回答1：一般在选购产品之前会了解该产品的用户评价、看一些测评视频、或者到现场进行产品实际体验，然后通过体验做出自己的评价。

学生回答2：这些测评网站在一定程度上帮助我们更好的了解产品，同时我们也应该看到有些测评网站因为利益的缘故，并不能客观的评价产品，其评价往往会误导消费者。

情境1目的让学生了解我们日常生活中经常会接触各种各样对产品的评价，或者通过自身体验来对产品做出评价；

情境2目的让学生了解评价的重要性，让学生了解所有的评价应该建立在事实判断的基础上，只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不会失真，引发学生对评价的兴趣。

设计作品的评价

实践活动

15min

布置活动任务一：

同学们试着根据我们之前学习过的人机关系的内容，对三个小组的作品进行评价，完成课本P168马上行动1，还可以另外增加评价内容。

布置活动任务二：刚刚同学们已经从人机关系的角度对3个小组的作品进行评价。但是我们对最终作品的评价往往需要从多方面进行评价，比如我们可以根据设计的一般原则，用雷达图法对三个小组的作品进行评价，完成课本P168马上行动2。

布置活动任务三：周华同学觉得除了以上两种设计作品的评价方法外，还可以直接利用技术试验的方法来对台灯进行测试并评价。

教师小结：评价设计作品的方法：

•  着重从一个关键技术点（人机关系）进行评价；

•  多指标综合评价（雷达图）；

•  利用技术试验活动进行评价；

实践活动一：

分小组进行讨论，从人机关系的角度对三个小组的作品进行评价。并请其中2个小组来分享他们的评价结果。

实践活动二：

分小组进行讨论，根据设计的

一般原则，用雷达图法对三个小组的作品进行评价，并请其中2个小组来分享他们的评价结果

实践活动三：

请1个小组上来用简单的技术试验的方法对孙宇小组的台灯作品进行测试，并完成评价表。

实践活动一的目的让学生了解设计作品的评价需要制定相应的评价标准。可以根据设计的目标和内容侧重一个点制定评价标准，让学生经历设计作品的评价过程。

实践活动二的目的让学生学会从多方面，多角度对设计作品进行评价，比如利用雷达图法进行评价。

实践活动三的目的让学生学会利用简单的技术试验方法来对设计作品进行评价。

小结的目的：加深学生对评价设计作品的方法的理解，让学生学会根据实际需求对设计作品制定客观、明确，具有科学性和可操作性的评价标准并进行评价。

创设情境导入2min

情境3：通过对3个小组作品的评价，我们发现这些作品中都存在一些问题，那么为什么会出现这些问题？我们还可以从哪些方面进行评价？

学生回答3：

导致设计作品存在问题的原因可能设计过程中分工不合理，设计方案存在问题，没有进行质量控制等问题。我们还应该对整个设计过程进行评价。

情境3目的是让学生理解设计的评价应该是贯穿在整个设计过程中，可以在设计过程中随时进行评价，根据评价结果及时优化设计方案。

设计过程的评价

实践活动

10min

布置活动任务四：

同学们回忆一下整个设计过程，对各自小组的设计过程进行总体评价。完成课本P167马上行动。

教师讲授：除了对设计过程进行总体评价，我们还应该对设计过程中每个阶段进行评价，比如在设计过程中的各个步骤都有相应的任务要求，在制定设计方案环节中需要完成图纸的绘制，在制作模型或原型环节中需要学会工具的使用等，我们可以设计各种不同的评价量表来对这些环节进行评价。

布置活动任务五：

同学们根据绘制图纸环节中评价内容（如构思表达、绘制质量、设计创意等）来订制相应的评价标准。

教师讲授：在对制作模型或原型阶段中使用工具的评价，很多同学可能觉得这个评价标准比较简单，就是会不会使用工具，但是其实我们仔细思考，在我们使用工具的过程中老师是如何要求的，是不是首先讲解常用工具的使用方法，然后同学们在根据老师所讲授的方法进行工具的使用，然而很多同学往往忽略了工具使用完后要对工具进行清理，并将其放回指定位置，这样起到对工具的维护和保养。因此我们在制定使用工具的评价标准时可以从这三个方面进行评价，分别对应知识技能、物化能力、操作习惯三个方面的评价，通过对使用工具的评价不仅能够优化设计作品的效果，还能够了解自己的能力素养发展情况。

教师讲授：除了对使用工具进行评价，我们还可以利用评价量表对我们阶段性任务完成情况进行评价，比如孙宇小组就制定了这份设计过程中进度评价表，在这份评价表中，孙宇小组为每个环节设计评价标准以及设定完成时间，虽然在实际的设计过程中可能有时候不一定能够按照每个阶段时间来完成任务，但是通过评价表可以督促小组成员在把控整个设计过程的节奏，做到心中有数，并能够较好的完成设计任务。

小结评价设计过程：

评价设计过程的方法：

•抓住设计过程中的重要问题进行评价（多角度）

•提取设计阶段的中间环节进行评价（设计图纸）

•找到设计阶段应当达到的能力要求（物化能力）

•控制设计过程的进度（时间管理）

小结设计的评价

通过框图形式来归纳总结设计的评价中主要设计的内容及其重要作用。

实践活动四：

分小组进行讨论，对各自小组的设计过程进行总体评价。

实践活动五：

分小组进行讨论，制订相关的评价标准对绘制图纸环节进行评价。并请一组同学分析其评价表

实践活动四的目的让学生学会对自己小组的设计过程进行总体评价。

引导学生理解对设计过程的评价有着丰富的内容，对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。

实践活动五的目的让学生理解对绘制图纸环节进行评价可以提前对设计图纸中存在的问题进行完善，避免出现孙宇小组直到最后作品制作出来才发现问题的情况。

通过案例的讲授让学生理解对设计过程的评价应该服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标。对设计的过程的评价不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程进行中的即时性、阶段性评价。

通过案例讲授让学生理解对设计过程的评价应该贯穿设计的全过程，并且尽可能制定详细的评价量表。

通过小结加深学生对评价设计过程的方法的理解。并了解如何制定作品评价报告。

强调设计评价的作用，它对设计者树立质量管理意识，树立时间管理意识，高质量地完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。培养学生工程思维及技术意识。

优化设计方案

8min

教师讲授：优化是人们在日常生活中不可缺少的一个环节。在技术设计过程中，通过测试与评价，可以分析作品中存在的问题，有针对性的对产品的功能、材料、结构、外观等方面进行改进和优化，使产品更加完善，更加符合人们对产品的要求。

布置活动任务六：

如果王鹏小组的作品要给儿童使用，请同学们从功能优化的角度进行分析，有哪些地方可以进行优化。

教师讲授：

通过王鹏、孙宇、李雷三个小组的作品进行结构优化、材料优化、外观优化分析。

实践活动六：

分小组进行讨论，从功能优化的角度进行分析，请1-2组同学分享。

根据教师提供的案例对王鹏、孙宇、李雷三个小组作品进行结构优化、材料优化、外观优化的分析。

实践活动六的目的通过案例让学生学会从功能优化的角度对产品进行分析优化。

通过案例分析加深学生对结构优化、材料优化、外观优化的理解，提升学生创新设计能力及物化能力。

布置课后练习

2min

1.设计台灯评价方案

2.进行自评、互评活动

3.撰写技术设计评价报告

培养学生树立质量管理意识、时间管理意识，培养工程思维