通用技术苏教版 (2019)任务一 厘清技术与设计的相互关系教案

通用技术 必修 技术与设计1 教学设计

第二章 第1节 技术与设计的关系

课型：新授课      课时：1课时   

授课教师：深圳市南山外国语学校（集团）高级中学 张文静

一、教学目标

（一）知识与技能：

①厘清技术与设计的相互关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

②了解技术发展对设计产生的重要影响。

③理解设计的丰富内涵，阐述技术设计的特征。

（二）过程与方法：

①通过案例分析，理解技术与设计的相互关系，分析设计在技术发明和革新中的重要作用。

②结合生活和历史实例，培养辨证思维，学会多角度地思考和分析问题。

（三）情感态度与价值观：

①感知生活中设计和技术的普遍性和重要性，打破设计的神秘感，形成积极的技术价值观和正确的技术设计观。

②培养对设计和技术的兴趣和想像力，提高审美情趣，形成亲近技术的情感。

③理解设计和技术的历史发展给人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。

（四）核心素养：

通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。本节重点在于培养技术意识。正确并深刻地厘清技术与设计的关系，理解设计是技术发展的重要驱动力，技术发展对设计产生重要影响。同时，了解设计的丰富内涵和技术设计的特征。学生对技术现象及技术问题的感知与体悟有助于形成科学的技术意识。

二、学习者分析

高一的学生在生活中已产生了一些设计的观念，接触过一些设计方面的知识，具有一定的设计经验，但普遍缺乏宏观的、有序的、科学的设计思考过程，内心对设计仍存在神秘感，难以领会设计的丰富内涵。通过本节课程的学习，首先打破设计的神秘感，重塑人人可设计的信心。另外，相比初中时代，学生们的观察能力和思维能力都有很大提高，辨证思维也正快速发展，这些对学生深刻理解技术与设计的辩证关系打下良好基础。不过，技术与设计的关系内容相对比较枯燥，可能会降低学生的学习兴趣，因此，必须投入更多精力关注学生的学习状态，及时调整教学过程。

三、教材内容分析

本节是苏教版通用技术 技术与设计1 第二章 技术世界中的设计 第1节 技术与设计的关系。本节是承前启后的一节，是由技术向设计过渡的一节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度阐述设计是技术发展的重要驱动力，然后引出技术发展对设计产生的重要影响，从而总结提炼出技术和设计的辩证关系。最后对设计进行定义，介绍设计的丰富内涵，强调通用技术中更侧重技术设计。设计蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术和设计的浓厚兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。因此，本节不仅是教材中的基础性章节，更是培养学习兴趣的关键章节。

四、教学策略

情景引入法、案例分析法，探究体验法，讲授法等。

五、教学准备

　　①收集生活中建筑、工程、景观、产品等设计图片，创设情境，丰富课堂。

　　②收集灯具、飞机等发展历史资料，理清其中设计和技术的重要作用，课堂上展示讲解。

六、教学过程设计

1. 复习导入

通过第一章的学习，同学们已经走进了通用技术的世界，学习了三部分内容。首先在第一节中追溯了技术的历史，了解了技术现状，展望了技术未来。在第二节技术的价值中，分析了技术与人，技术与社会，技术与自然的关系。最后，学习了技术的六个性质：即目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性。

正如《墨子·法仪》中所述，设计要遵循规则和准则，当代任何技术的进步都离不开精心的设计。今天同学们要进一步了解技术世界中的设计，希望经过本节课程的学习，同学们能够厘清技术与设计的相互关系；理解设计的丰富内涵，阐述技术设计的特征。

2. 设计存在于生活中的方方面面

展示多组经典的设计图片，例如：建筑设计、桥梁设计、室内设计、服装设计等……充分说明设计存在于人们日常生活的各个角落，只要大家有一双好奇的眼睛，一定可以发现更多令人赞叹的惊奇设计。

引入技术和设计的定义，技术：是为了满足人的需求而采取的知识技能、方法与经验，实现具有使用价值的创造性实践活动。设计：则是基于一定的设想、有目的的规划及创造活动。

我们的生活中到处都有设计，技术的世界同样也有设计。技术和设计又存在怎样的紧密关系，如何影响我们的生活的呢？

3. 设计是技术发展的重要驱动力

（1）走进情境1——追寻“光之轨迹”，了解台灯发展历史

通过下图案例展示，引导学生思考总结：技术世界是丰富多彩的。又是发展变化的。而这一切都离不开设计。

（2）走进情境2——灯光座椅

展示巴西圣保罗广场的灯光座椅。

引导学生阅读教材后思考如下问题：

①教师问：技术与设计是否存在先后关系？是先有技术还是先有设计？

学生答：座椅的最基本功能一定是要满足人们对休息的需求，在此之上，为满足人们对舒适性、艺术性和其他附加性能的需求，才促使设计师寻求新技术，新材料，新工艺，来改进现有的产品，继而推动相关技术的发展。可以说，先有需求后有设计，最后才有了对应的技术。是设计驱动了技术的发展。

②教师问：设计的实现离不开技术成果的转化。灯光座椅的设计是由哪些技术成果转化而成的？

学生答：音频录制和播放技术、灯光和音乐控制技术、LED照明技术等……可以发现，设计促进了技术材料，工艺，流程等的发展。是设计使技术成果得到更为广阔的应用和发展。

（3）小结提炼——设计是技术发展的重要驱动力，展现为如下三个方面：

①技术的创新，技术产品的更新，工艺的改进，技术成果的转化都离不开设计；

②设计是技术成果与人的需求之间联系的纽带，是技术成果转化为技术产品的桥梁；

③设计促进技术的革新。

4. 技术发展对设计产生重要影响

（1）飞机的历史——莱特兄弟与“飞行者一号”

飞机是历史上最伟大的发明之一，它改变了人类的交通、经济、生产和日常生活，同时也改变了军事史。通过设问，引出莱特兄弟。1903年12月17日，莱特兄弟首次试飞了世界上第一架飞机——“飞行者一号”。

（2）阅读教材“达·芬奇的飞行器”

展示达·芬奇设计的扑翼飞机、飞行螺旋机械和降落伞雏形。

引导学生思考问题：回想达·芬奇设计飞行器的事迹，我们一定被他创造性的想象力折服，但很可惜，他的设计并没有真正变为现实，你觉得原因是什么呢？而今天这样的梦想变成了现实，你又觉得是因为什么呢？

学生答：当时的技术水平远远不能满足设计的要求，限制了设计的实现。这足以说明：设计依赖技术得以实现。

（3）无人机技术的发展

随着无人机技术的飞速发展，具有各种功能、适用于多种特殊环境的无人机也被迅速发明并得到推广应用。引导同学们讨论：你能想到哪些用途的无人机呢？

学生答：航拍无人机、救援无人机、运输无人机、农用无人机等……

总结发现：技术的发展为设计提供了更广阔的发展空间；发展的技术不断丰富着人们的设计思维。

（4）计算机辅助设计的应用

通过展示传统图纸设计和计算机辅助设计的对比，引导学生发现：技术的发展使设计的手段更便捷、丰富，效率更高。

（5）小结提炼——技术发展对设计产生重要影响，展现为如下两个方面：

①设计依赖技术得以实现。技术发展为设计提供发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高；

②技术进步促进人们设计思维和手段的发展。应用新材料、新工艺来改进现有产品，开发新产品。发展的技术不断丰富人们的设计手段和方法；

5. 理解设计的丰富内涵

教师问：同学们觉得笔记本电脑和创意台灯的设计是一样的吗？

学生讨论后回答：两者大大的不同，因为设计的出发点或目的性是不同的。

教师问：如果你是笔记本电脑的设计师，你会如何设计呢，你更希望在哪些方面进行改进突出特色呢？如果你是灯具设计师，更注重哪些方面的设计呢？

学生答：对于笔记本电脑的设计，更侧重实用功能，不断提升性能。而对于创意台灯而言，体现新颖的设计，营造温馨舒适的生活氛围，注重观赏上的美感则更为重要。

教师阐述：不难发现，设计的内涵实际上是很丰富的，可以分为技术设计和艺术设计。

技术设计是对技术及其产品与应用的设计，围绕技术的目的而展开，侧重侧重于功能、材料、结构、程序、工艺等。是通用技术课程关注的重点。

艺术设计是将艺术的形式美，融入日常生活的设计，突出色彩、造型、欣赏、审美，文化等，更强调感觉的需要。

但是，技术设计和艺术设计并不是割裂的，相互独立的。实际上，技术产品的设计通常以技术设计为核心，艺术设计融入其中。两者紧密联系，不可分割。

6. 本课小结

        厘清技术与设计的相互关系

        设计是技术发展的重要驱动力

        技术发展对设计产生重要影响

        理解设计的丰富内涵

        技术设计

        艺术设计

7. 本课作业

①思考分析31页课后练习题1“文莉家的智能生活”，谈谈技术与设计的关联。

②为自己的班级设计特色班牌，分析如何实现技术设计和艺术设计。

七、教学反思

本节是教材中的基础性章节，是由技术向设计过渡的一节。教学目标是帮助学生深刻理解技术与设计的辩证关系，了解设计的丰富内涵。在进行课堂设计时，我基本遵循教材的编写顺序，在教材提供的案例基础上进行拓展，丰富教学素材。

首先以生活中典型的设计（如建筑、桥梁、服饰、发型等）为例，使学生集中注意力，聚焦生活中随处可见的设计，既有助于引起学生的共鸣，也能帮助学生拓宽思路。接着，在阐述技术和设计的辩证关系时，我不仅充分利用教材中的案例（灯光座椅和达芬奇的飞行器设计），另外补充相关教学素材（如：莱特兄弟的故事、无人机的发展和应用等），同时设置多组提问和讨论环节，尽力实践师生互动，避免对知识点的枯燥文字讲解，充分调动学生的思考积极性，保证教学质效。最后，通过对比电脑和灯具的设计特点，引导学生思考总结设计的内涵，理解技术设计和艺术设计的特征。

整体上，通过情景引入、案例分析、讨论探究和讲授等教学方式，学生基本能够厘清设计和技术的辩证关系，理解设计的内涵，明晰技术设计和艺术设计的特征，达到预期的教学目标。但在课堂教学内容的多样性，师生互动的灵活性方面，还存在较大提升空间，未来计划适当加入更具时代新颖科技的案例和学生实操体验，丰富课堂的同时，充分激发学生的学习兴趣和动力，着力提升核心素养。