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2023年浙江省温州市乐清市中考语文一模试卷(含答案解析)
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这是一份2023年浙江省温州市乐清市中考语文一模试卷(含答案解析)，共20页。试卷主要包含了 【材料】， 唐诺指出， 论证要有理，还要有感染力， ⊙迁移运用， 一溪风月，足慰风尘， 人同此心，情同此理， 回顾反思，交流表达等内容，欢迎下载使用。
2023年浙江省温州市乐清市中考语文一模试卷
1.
蒙昧之初，文字突围
【材料】
汉字
诗句
评点
见
采菊东篱下，①_____
（陶渊明《饮酒》）
《饮酒》中的“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时无意间的发现，有悠然的情味。
看
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）
【甲】
观
东临碣石，以观沧海。②_____③_____（曹操《观沧海》）
《观沧海》中的“观”字统领全篇，先写实景，再写虚景，借景抒情，表现了诗人开阔的胸襟和统一中国的抱负。
望
望江南•闲梦远
南唐李煜
闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色暮，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
【注释】开宝八年（975年），宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京。
⊙说文解字
根据要求，完成任务。
(1) 根据积累，补全名句。
(2) 紧扣“看”字，参考另两处评点，自选角度完成【甲】处评点。
(3) 结合诗歌，参考“望”的甲骨文，分析“望江南”词牌的抒情之妙。
甲骨文：望，表示登高远眺。（《说文》）
(4) 辞典中将“望、见、观”解释为“看”。你认为合理吗？结合【材料】，阐释你的理解。
2. 【材料】
造字从象形开始，这没问题，树木就画成，水流就画成，不能熄灭的火就画成，鸟兽虫鱼比较麻烦，但照画。然而看似眼花缭乱的眼前世界，原来这么经不起这样深耕密植的摹写，原来我们肉眼可见的世界，较之于我们的思维，显得如此单薄而且疏阔，我们好多重要无比、非想非说非写不可的东西，原来都不成像在肉眼可见的世界之中。
除了众多难以捕捉的抽象概念之外，在原先具象摹写的世界里也一定有新的麻烦跑出来，那就是具象事物的再分割和细腻辨别的问题。
语言怎么解决这样的困境呢？让我们回想一下事实上，用声音而不是线条造型来命名的语言根本就没意识到如此的断裂困境，管你具象抽象，管你要怎么进行细部分割，它一视同仁赋予一个独特的、不和他者混淆的声音就行了，非常简单方便。大约所有的文字系统都在这阶段转了向，古埃及尤其是率先走上这条路的先驱者之一。今天，我们在纸莎草上面看到比方说一只美丽的鸟子，可能只代表了一个类似 a的发音，和任何翱翔于尼罗河上的禽类一点点关系也没有，那种以为可以看图说话、想卖弄点小聪明的人会死得很难看。
这里，中国文字还是有志气些，不屈服地留在实像世界中继续拼搏，其结果便是甲骨文中特别“肥大”的会意字和指事。几乎每一个字都像一幅画，一个来自极细腻观察和极惊人想象力的创造成果，值得一个个用画框框起来存留观赏。
但如此一个一个拼了老命造出来的字，却也说明了中国人还没找到一个更方便、更一劳永逸的大量造字方法，毕竟，不这样不算真正解决了困境。
中国人对造字的最终解答，就是形声字的发明和使用。
（唐诺《文字的故事》，有删改）
⊙困境突围
小乐认为：“汉字那么美，那么好，仍然存在不少困境。”请你阅读【材料】，概括汉字发展的困境。
3. 唐诺指出：“中国人对造字的最终解答，就是形声字的发明和使用。”小清认为他的论证缺少具体实例，需要完善，请你参加。
(1) 完成卡片中的填空。
(2) 下面哪张卡片可以作为实例来完善唐诺的论证？说明理由。
木作为形旁的字，如：
① ______
木作为声旁的字，如：
② ______
【卡片一】
众峰相连叫“山”
“丘”少了一座山
峰，指的是小山。
【卡片二】
这个汉字是③ ______
它的声旁
兼有表意的作用。
【卡片三】
“忘”的意思是④ ______
【卡片四】
4. 论证要有理，还要有感染力。请你借助课内所学，仿照示例，提出论证建议。
示例：在《精神的三间小屋》中，毕淑敏运用比喻论证，将处理喜怒哀乐比作“洒扫庭院”，增强了语言的形象性，给人以深刻的印象。所以，我建议将形声字比作组装机器，它的存在极大加速了文字生产线的发展，这能让大家更形象地感受到形声字的作用。
5. ⊙迁移运用
形声字的发明和使用，不会削弱汉字的内涵表达。寻找你心仪的形声字，说一说它对你突破困境的启示。
备选字：路、悟、赢……
6. 一溪风月，足慰风尘。
我的游荡
李娟
①所有雨过天晴的时刻里，天空像舞台的幕布一样华美，我的心像盛大的演出一般激动。我沿一碧万顷的斜坡慢慢上升，视野尽头的爬山松也慢慢延展。突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金……水流边的马群深深静止着。视野中，羊道是唯一的生命，只有它们是“活”的，在对面斜坡上不时地束合分岔，宽广漫延。
②而不远处的另一座山头，小伙子斯马胡力静静地侧骑在马上，深深凝视着同一个山谷，又似乎漫不经心。我看了又看，不知羊群在哪里。 但他一点也不着急，似乎早已知道这世上没有什么可以丢失。他长时间凝视着山谷底端的某一处，那一处的马群长时间地静止在沉甸甸的绿色中，羊道如胸膛的起伏般律动……这悠长得快要令人哭泣的情景……
③我不知该继续向前行走，还是等待这一切的结束。这时，前方山路起伏处突然并排出现三个骑马人，并且突然就迫近到了眼前……看着我，三人都笑了，齐刷刷三口白牙。
④当我的照相机没坏的时候，每次出门散步总会挂在脖子上。如果路上遇到牧人，他也许会勒停马儿，请求我为他拍照。那时的我，总会比他更高兴。我端起相机，等着他整理衣襟，扶正帽子，然后肃容看向镜头。
⑤除非被要求，我很少主动掏出相机给人照相。最开始是怕自己无礼，怕打扰了他们。后来则是有所期待——期待能得到更柔和的沟通，期待最最适合端起相机的、毫不生硬的一个契机。
⑥我不知道自己对着他们按下快门的行为是如何被理解的。我给他们照相，然后与他们告别。山野浩荡，从此缘分结束，再不见面。我得到的是一些瞬间的影像，他们又得到了什么呢？分别的时候，他们谁也不曾这么说：“照片洗出来后送给我一张吧？”他们只说：“谢谢。”似乎“照相”这一行为的本身就是所得的全部了。“照相”是契机，令我们所得稍多。否则的话，这样的相逢还能承载些什么呢，往往互相问候过就再无话可说了。两人沉默相向，只能说：“好吧，再见！”……可是，我们明明都心怀期待，都想更亲近一些。
⑦总是没有人，总是没有目的，总是时间还早。走在寂静的森林里，脚下的隐约小径因为是有人走过的痕迹而显得无比神秘。似乎走过这条路的所有人的面孔都恍恍惚惚地闪动在意识里，他们遥远的想法在路过的黑暗中沉浮。林木重重，越走越哀伤似的，尤其总是一个人，只有一个人……说不清道不明地难受。
⑧而走在开阔地带的阳光中又是另一种孤独。在晴朗的正午时分，明日高悬，四处明晃晃的。我的影子却很奇怪地伏在脚边。之所以觉得它奇怪，是因为世界这么明亮，它怎么能做到如此顽固地阴暗着呢？远山，树林，甚至是路过的石头的阴影都淡了，虚茫茫的，浮在空气中，晃在风里，怎么也沉不到地上。甚至那些阴影还在恍恍惚惚地闪着自己的光。只有我的影子是纯黑色的，掘地三尺也仍是黑的，界线分明地黑着，与世界截然断裂开来。更让人不安的是，我动它也动，我不动它就不动了。想想看，它是我造成的。我身体里有着怎样沉重深厚的事物和想法，才会投下这么暗的影子……
⑨ 携着这样的影子走在这样光明万里的天地间，就像是举着火把走在茫茫深夜里。“目标太大”。世界永远只在我对面。
⑩微雨的时光又湿又绿。阴云沉沉，世界却并不黯淡。相反，比起在通彻的阳光中，阴天里的世界更加清晰，更加深刻，满目的绿意也更加鲜艳生动。阴天里的红色花也比平时更红，河水也更清澈锐利。
⑪下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑。
⑫而一半阴云密布一半阳光灿烂的天空，更是一个巨大的梦境。世界的左边沉浸在梦中，右边刚从梦中醒来。
⑬而我脚下的路，恰从这世界正中间通过，像是天地大梦中唯一清醒的事物。我稳当当地走在路上。这里是大陆的腹心，是地球上离大海最遥远的地方。亚洲和欧洲在这里相遇，这是东方的西方，西方的东方……但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游。我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向唯一的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
（选自《深山夏牧场》，有删改）
小乐认为《我的游荡》色彩丰富，暗含疗愈的力量，适合推荐给同学。请你参与讨论。
(1) 梳理内容，完成填空。
(2) 品析文章，理解内蕴。
小清：本文色彩明丽，但第⑧段起突转为纯黑色，不合常理，实在不适合推荐。
小乐：我不认同你的看法，因为① ______ （联系①-⑧段，及第⑨段画线句，从内容和情感两个角度分析。）
小清：我觉得还有一个不合常理的地方。前面都没有谈到梦，结果第⑫段反复强调“梦”。这有什么特别的意味吗？
小乐：联系第②段画线句，我觉得第⑫段中的“梦”意味深长：② ______
小清：经过讨论，我终于理解“我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。”③ ______ （联系生活经验，阐明对这句话的理解。）
7. “以彩绘境，以色写心”是重要的写作技巧。拓展联结，迁移思考。
文体
示例
古诗文
①_____，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
②烟销日出不见人，_____。（柳宗元《渔翁》）
③其它古诗文中，还有哪些句子运用了这一技巧？请写出连续两句（不能照抄本卷诗文）。_____，_____。
现代诗
感觉
顾城
天是灰色的
路是灰色的
楼是灰色的
雨是灰色的
在一片死灰中
走过两个孩子
一个鲜红
一个淡绿
大堰河，我的保姆（节选）
艾青
大堰河，今天
你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂
……
小说
端木燕良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”
散文
曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……”
(1) 根据积累，补全名句。
(2) 结合《我的游荡》，联结表格中不同文体的示例，探究“色彩对情感表达”的作用。至少写出两条探究结果。
8. 人同此心，情同此理。
一团“矛盾”的韩愈
名进
但
字退
名愈，超越也。
字退之，“欲成大器，必先退之。”
体弱惜命
却
奋力相争
（一）《马说》
策之不以其道，①_____，鸣之而不能通其意。
（二）《晚春》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（三）《左迁至蓝关示侄孙湘》
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
②_____，肯将衰朽惜残年！
（四）《祭十二郎文》：吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世。如吾之衰者，其能久存乎？
（五）李肇《唐国史补》载：“韩愈好奇，与客登华山绝峰，度不可迈。乃作遗书，发狂恸哭。”
【丙】
（六）应科目时与人书①
月日，愈再拜：天地之滨，大江之濆②，有怪物焉，盖非常鳞凡介③之品汇匹俦④也。其得水，变化风雨，上下于天不难也。
其不及水，盖寻常尺寸之间耳，无高山大陵旷途绝险为之关隔也，然其穷涸，不能自致乎水，为獱獭之笑者，盖十八九矣。如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：【甲】“烂死于沙泥，吾宁乐之；若俯首帖耳。摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。
今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑤知有力者不哀其穷而忘一举手，一投足之劳，而转之清波乎？【乙】其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。
愈今者，实有类于是，是以忘其疏愚之罪，而有是说焉。阁下其亦怜察之。
【注释】①韩愈应科举三次失败，后登进士第，此文写于他初应吏部试时，仍三次失败，期间三上宰相书未得回复。②濆（fén）：水边。③常鳞凡介：普通的水族。④匹俦（chóu）；匹配相比。⑤庸讵（jù）：怎么，难道。
(1) 完成填空。
①根据积累，补全（一）（三）两处诗文。
②阅读（六）《应科目时与人书》，解释加点字。
语句
方法
释义
a大江之演，有怪物焉
联系课内：
天何言哉，四时行焉，百物生焉。（《论语》）
______
b负其异于众也
成语联想：负隅顽抗
______
c是以忘其疏愚之罪
结合语境
______
(2) 聚焦矛盾，体会形象。
①同学比对（一）至（五）诗文后评价韩愈“体弱惜命却又奋力相争”。你认同他的评价吗？请结合带圈汉字及语境分析。
②聚焦【甲】【乙】两句，联系全文，完成【丙】处填空，并说明理由。
(3) 结合活动三材料，联系已有知识和生活体验，探究一团“矛盾”的韩愈是否走出了他的困境。
9. 回顾反思，交流表达。
从本卷前三个学习活动中推选一个最佳活动，并阐述你的投票理由。（活动一“蒙昧之初，文学突围”，活动二“一溪风月，足慰风尘”，活动三“人同此心，情同此理”）
小助手：（1）理由充分，条理清晰，表达得体。（2）120字左右。
10. 请你也为同学们设计一个名著学习活动，并结合名著做设计说明。
要点
设想说明
适用群体
九年级毕业生
设计目的
引导他们感悟经典名著，学习突围之法
备选名著
《红岩》《昆虫记》《苏东坡传》《简•爱》
设计说明
……
活动形式
……
11. ⊙思辨写作
亲爱的同学，真正的勇士，在哪里摔倒就要在哪里爬起来！
老师，哪里摔倒就在哪里躺下，这也是人生的智慧。
对此，你怎么看？你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，也可以说明某一现象和事理，还可以……
【写作要求】（1）自拟题目，自选文体。（2）不少于600字。（3）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案和解析
1.【答案】【小题1】答案：
（1）①悠然见南山（注意“悠”写法） ②水何澹澹（注意“澹”写法） ③山岛竦峙（注意“竦峙”写法）
（2）“看”字铿锵有力，苏轼自比打虎的孙权，自得之意喷薄而出，体现了他效力抗击侵略的豪情壮志，委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。
（3）“望”字，有登高远眺之意，李煜作为亡国之君，“望”体现其作词的当下境遇。全词以“闲梦”起，先写春风拂面、水波荡漾、群花动人的绮丽画卷。后写出千里江山皆凄寒，舟人孤独，笛声哀怨的江山秋晚图。“望”字更给人山高水远之感，望见一场必将消散的凄美梦境，更能表达追思故国的哀情。
（4）示例：我认为不合理。每一个字都是独一无二的。“见”字单纯明白，在陶渊明笔下更有无意间的悠然情味，“看”字铿锵有力，将诗人的自得豪情合盘托出，“观”字有居高临下之感，视野的无限更可见诗人的胸襟开阔，而“望”字让人想到引颈看远方的场面，更有悠长的余韵。因此，我们要结合语境，感受每一个汉字的奇妙魅力，不能简单地一概而论。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）文本题考查古诗文理解默写。注意书写正确，没有错别字。
（2）本题考查炼字。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”意思是：为了酬答满城人都随同去看打猎的盛意，我亲自射虎，请你们看看孙郎当年的射虎的英姿。看孙郎：孙郎，孙权。这里借以自喻。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。“看”字铿锵有力，苏轼自比打虎的孙权，自得之意喷薄而出，体现了他效力抗击侵略的豪情壮志，委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。
（3）本题考查词牌赏析。《望江南•闲梦远》是五代十国时期南唐后主李煜亡国入宋后的词作。词人选取春秋两季景色为代表去着力描绘，采取梦幻的形式，将虚景与实景融合为一，借梦境抒情，表达对故国清幽自在的情境和人物的追慕之情。这首词先写春风拂面、水波荡漾、群花动人的绮丽画卷。后写出千里江山皆凄寒，舟人孤独，笛声哀怨的江山秋晚图。全词以“闲梦”起，以秋意收，用凄寒冷寂的秋景直抒作者孤苦怀思的悲情，缀笔不多而气氛浓郁，未见雕琢而含蕴深远，描摹生动，笔笔见情，足见才力。词牌“望江南”中的“望”表示登高远眺之意。李煜作为亡国之君，“望”体现其作词的当下境遇，更给人山高水远之感，望见一场必将消散的凄美梦境，更能表达追思故国的哀情。
（4）本题考查理解能力。辞典中将“望、见、观”解释为“看”。你认为合理吗？本题其实是考查不同汉字在不同语境中的含义。“望、见、观”虽然都有“看”的意思，但在不同的语境中，它所表现出来的意蕴截然不同，据此分析，结合具体实例阐述自己的理解即可。言简意赅，表达清晰。
综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2.【答案】答案：
B：抽象概念难以摹写
C：具象事物无法细腻分割、辨别
【解析】本题考查材料的阅读理解。根据“我们好多重要无比、非想非说非写不可的东西，原来都不成像在肉眼可见的世界之中”“除了众多难以捕捉的抽象概念之外”可知：抽象概念难以摹写；“在原先具象摹写的世界里也一定有新的麻烦跑出来，那就是具象事物的再分割和细腻辨别的问题”可知：具象事物无法细腻分割、辨别。
提取材料信息，要认真阅读材料，抓住关键语句从中提炼概括。言简意赅，表达清晰，重点突出。
3.【答案】【小题1】略
【小题2】桃,沐,返,心里有什么东西丢失了。
【解析】答案：
（1）①桃（答案不唯一）；②沐（答案不唯一）；③返；④心里有什么东西丢失了
（2）【卡片一】可以用来完善实证，证明形声字能够突破象形字无法细腻分割、辨别具象事物的困境，扩大摹写的范围，增加汉字的数量。
（1）本题考查造字法。
①以“木”作为形旁的形声字有：柏、松、梅、枫等。
②以“木”作为声旁的形声字，如“沐”。
③“返”字从辵，从反，反亦声。“反“意为“镜像对称的事物或动作“。“辵“与“反“联合起来表示“沿着来路往回走“。本义是沿来路还归。
④“忘”是形声兼会意字。由“亡““心“构成，“亡“字有逃亡的含义，整个字意思是从心中逃跑了，由此产生忘记的含义。
（2）本题考查内容理解和选择论据。【卡片一】将“木”作为形旁，桃、樱、梅等就可以很简单地表示出来，许多难以具体分割的“树木”就能够有字可表，这就能够证明形声字通过形旁指示字的类属，大批量地展示更细化的具象事物。即：形声字的发明和使用让造字法突破象形字无法细腻分割、辨别具象事物的困境，扩大摹写的范围，增加汉字的数量。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】答案：
示例：
《论教养》一文中，作者通过有教养、无教养的对比分析，指出教养的核心是尊重他人，优雅的风度都源自于对他人的关注。告诉人们，要使自己有修养，就必须养成尊重他人的习惯。作者使用对比论证，列举具体事例，让读者明白两者的差异，引起读者深思。我们在这里也可以将象形字无法精细地描摹桃、樱、梅等木本植物的困境，和形声字大量、简单地指明木本植物的类属形成对比，让读者更深刻地感受形声字的优势。
【解析】本题考查仿写。根据示例，结合课内所学，恰当列举文章篇目，准确把握论证方法及其作用，能说明形声字发展的意义即可。如：《论教养》一文，作者使用对比论证，列举有教养和没有教养的例子，让读者明白两者的差异，引起读者深思。在论证形声字发展的意义时，我们可以将象形字无法精细地描摹桃、樱、梅等木本植物的困境，和形声字大量、简单地指明木本植物的类属形成对比，让读者更深刻地感受形声字的优势。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】答案：
示例：“路”是“足”加“各”，仿佛告诉我们路在脚下，各自有各自的路。圣贤或许在提示我们人生多歧路。行路者可能需要暂停脚步，思索、询问，选定前行的路，而不是随波逐流，趋凡而去。
“悟”字，“十“是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。
【解析】本题考查形声字的探究。回答本题可以先点明一下选取的字的形旁和声旁，以及它们的意思。再谈谈从这个字你得到哪些启示，言简意赅，表达清晰流畅。
形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
6.【答案】【小题1】略
【小题2】我并不认同小清的看法。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。第①段“马群深深静止着”“羊道是唯一的生命”突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”的出现是行文自然的结果。,天地风云变幻，像是一场巨大的梦境。色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感；李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的。这时，她理解了这世上没有什么可以丢失。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。,我对不确定的未来时常充满恐惧，担心自己的成绩下滑，害怕落后我的同学超过我，一旦考试考差了，我就感觉天塌了一般。李娟的经历告诉我，要理解外部环境不可把握的特性，节制自己的欲望，克制把一切恐惧放大的冲动，只专注自己脚下的路，寻找属于自己的精神家园，这样才能够将机会转化为实实在在的获得。
【解析】（1）本题考查文章内容梳理。结合“突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金”，①概括为：满山谷绿意灿烂，蓄满黄金；结合“而走在开阔地带的阳光中又是另一种孤独”，②概括为：开阔地带的阳光中；结合“下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑”，③概括为：群山间有金光耀眼的光斑。
（2）①本题考查文章内容分析。首先回答：不认同小清的看法，然后分析原因。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。结合“我沿一碧万顷的斜坡慢慢上升，视野尽头的爬山松也慢慢延展。突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金……水流边的马群深深静止着。视野中，羊道是唯一的生命，只有它们是‘活’的，在对面斜坡上不时地束合分岔，宽广漫延”分析，第①段纵然是写绿色，但是“马群深深静止着”，“羊道是唯一的生命”，这两句话都突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。结合“这时，前方山路起伏处突然并排出现三个骑马人，并且突然就迫近到了眼前”分析，第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，不知所措，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅和焦虑。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”出现并非突转。
②本题考查文章内容分析。结合“下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑”“而一半阴云密布一半阳光灿烂的天空，更是一个巨大的梦境”分析，首先，天地风云变幻，色彩诡谲，像是一场巨大的梦境。左边阴云密布，右边阳光穿透阴云，色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感。其次，色彩的变化背后是情感的变化。李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的，一切都会过去。这时，她理解这世上没有什么可以丢失，因为我们从不能完整地拥有一切。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。
③本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。“我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由”指节制自己的欲望，就能感受到足够的自由。联系自己的实际生活，谈谈对句子的理解即可。
答案：
（1）①满山谷绿意灿烂，蓄满黄金；②开阔地带的阳光中；③群山间有金光耀眼的光斑。
（2）①我并不认同小清的看法。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。第①段“马群深深静止着”“羊道是唯一的生命”突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”的出现是行文自然的结果。
②天地风云变幻，像是一场巨大的梦境。色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感；李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的。这时，她理解了这世上没有什么可以丢失。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。
③示例：我对不确定的未来时常充满恐惧，担心自己的成绩下滑，害怕落后我的同学超过我，一旦考试考差了，我就感觉天塌了一般。李娟的经历告诉我，要理解外部环境不可把握的特性，节制自己的欲望，克制把一切恐惧放大的冲动，只专注自己脚下的路，寻找属于自己的精神家园，这样才能够将机会转化为实实在在的获得。
本文记叙了作者因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的，一切都会过去。这时，她理解这世上没有什么可以丢失，文章结尾告诉我们：要节制自己的欲望，才能够感受到足够的自由。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】答案：
（1）①黑云压城城欲摧（注意“摧”写法） ②欸乃一声山水绿（注意“欸”写法）③示例：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（有桃花红，李花白，菜花黄；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝……）
（2）示例：①色彩能体现作者的情感。亮色暖色往往代表心情愉悦，暗色冷色调则代表内心的惆怅悲伤，在《我的游荡》里，李娟用纯黑色表达自己的悲伤孤寂之情，用“耀眼的金色光斑”表达自己内心的激动。②不同的语境下，作者对同一色彩的感知也会有所不同。《我的游荡》和《孤独之旅》当中的“绿”沉静、有压迫感，而《感觉》中的“绿”给人无限生机。
【小题2】
【解析】（1）本题考查古诗文的理解默写。根据要求，写出相应诗句，注意书写正确，没有错别字。
（2）本题考查材料探究。结合《我的游荡》，联结表格中不同文体的示例，探究“色彩对情感表达”的作用。其一，色彩的出现和隐退能体现作者的情感。在《我的游荡》里，亮色暖色往往代表心情愉悦，暗色冷色调则代表内心的惆怅悲伤，李娟的纵意所如的色彩变化，展现了人类与世界之间的隔阂与矛盾、疏离与恐惧、感叹与遗憾，推动了独立、自主的自我哲学感悟。其二，不同的语境下，作者对同一色彩的感知也会有所不同。《我的游荡》和《孤独之旅》当中的“绿”沉静、有压迫感，而《感觉》中的“绿”给人无限生机。其三，色彩的对比能衬托，强调情感变化。如李贺《雁门太守行》就用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明，准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云。如顾城的《感觉》诗歌用灰色写自己对世界的失望，绿色红色写孩子，突出孩子的生机与活力。在色彩的对比中，带给读者强烈的视觉冲击，明白即使生命最终走向灰色，但过程可以鲜亮明丽；其四，色彩的设置有象征的意味。《大堰河，我的保姆》中，紫色是高贵、神圣的象征，大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，有高贵伟大的灵魂，以“黄”与“紫”两种颜色对举，更能表达了对乳母的无比崇敬、怀念之情。其五，色彩的铺排撼人心魄，强化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斓的文字，给读者视觉的猛烈冲击，更让人共情端木对侵略者的切齿痛恨，对土地炽热的爱。
综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】在那里。
【小题2】凭借。
【小题3】粗疏愚笨。
【解析】（1）①本题考查诗文填空。
根据积累，（一）（三）两处诗文分别是：食之不能尽其材。欲为圣明除弊事。注意“食”“材”通假字的写法。
②本题考查词语解释。
a.句意：大江的水边，传说：有怪物存在。“于此”，在那里。
b.句意：抱负和一般东西不同。负，凭借。
c.句意：所以不顾自己的浅陋。疏愚，粗疏愚笨。
（2）①本题考查人物形象地分析。
“肯将衰朽惜残年”的意思是：哪能因衰老就吝惜残余的生命。直书自己是“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气。尽管招来一场弥天大祸，他还是刚直不阿，老而弥坚，虽遭获严谴也无怨悔。“其能久存乎”句的意思是：我年纪还不到四十岁，但视力模糊，头发花白，牙齿松动。想起各位父兄，都在健康强壮的盛年早早去世，像我这样衰弱的人，难道还能长活在世上吗？“其”表示揣测，估计。“度不可迈”句是说，攀登华山最高峰，上去之后，觉得无法下来，于是就写遗书，发狂恸哭。也是表达出了自己身体的老迈却奋力拼搏。
②本题考查内容的理解。
【丙】处填“狂傲清高却又摇尾乞怜”。【甲】处“宁”表现自己宁可曳尾涂中也不愿意摇尾乞怜的孤高，“烂死于沙泥，吾宁乐之；若俯首帖耳。摇尾而乞怜者，非我之志也”也直接言明韩愈对摇尾乞怜者的鄙夷，能看出韩愈的孤高，【乙】处三处“也”、一处“亦”，既有听天由命的慨叹，又似心有不甘，抱侥幸心理求知遇的期待，可见其身处困境凄楚可悯无力无助无奈，含蓄求援。这两处表现了韩愈渴望仕进又试图保全高洁人格的矛盾心理，和最终委曲求全的无奈和悲哀。
（3）本题考查阅读的拓展延伸。
是，他已走出困境。白发落齿，忧心夭折；华山登顶，恸哭发狂；这是体弱惜命的“小我”。自比怪物，像杨花榆荚平庸而锐意进取，渴望兼济天下，这是奋力相争的“大我”。当二者冲突矛盾时，他谏迎佛骨，针砭时弊，批龙鳞，贬蛮荒，舍小我而取大我，当仁不让、宁为玉碎、从容决绝。三次科考，三次吏选，三上宰相书，他屡战屡败，是他面临的现实的困顿，他渴求仕进却投报无门，他委曲哀鸣，他挣扎痛苦，这是他的耻辱，而他最不能忍受的是功业未就的奇耻大辱。他痛斥食马者埋没人才之激切，应科目时求援引而不屈于人之骨子里的孤傲。忍小耻而雪大耻，以退为进，坚韧笃定。这才是真正的他。他屡败屡战，不屈从于苦难，他一直是追寻志向狂飙突进的斗士。
答案：
（1）①食之不能尽其材。②欲为圣明除弊事。
（2）①“于此”，在那里。
②凭借。
③粗疏愚笨。
（3）我认同他的评价。（四）中“其”是“大概”的意思，加强语气。韩愈自称未四十就视线模糊，白发苍苍，牙齿动摇，想到自家人都早衰，担心自己也早逝。而（五）中的“度”应该是猜测、揣摩的意思，韩愈困在华山绝峰，山险峻人体弱不能下，战战兢兢，估摸不能生还，失声痛哭。可见其惜命的特点。然而（三）中一个“惜”字，是顾惜身体的意思，反问抒发了诗人忠而获罪和非罪远谪的愤慨，大有为匡正祛邪、义无反顾的勇气。可见韩愈想以身殉道不苟生的志气。
（4）【丙】处填“狂傲清高却又摇尾乞怜”。【甲】处“宁”表现自己宁可曳尾涂中也不愿意摇尾乞怜的孤高，乙】处三处“也”、一处“亦”，可见其身处困境凄楚可悯无力无助无奈，含蓄求援。这两处表现了韩愈渴望仕进又试图保全高洁人格的矛盾心理，和最终委曲求全的无奈和悲哀。
（5）示例：是，他已走出困境。自比怪物，像杨花榆荚平庸而锐意进取，渴望兼济天下，这是奋力相争的“大我”。他谏迎佛骨，针砭时弊，批龙鳞，贬蛮荒，舍小我而取大我，当仁不让、宁为玉碎、从容决绝。他痛斥食马者埋没人才之激切，他屡败屡战，不屈从于苦难，他一直是追寻志向狂飙突进的斗士。
译文：
（一）
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。
（二）
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花。
（三）
早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。
想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。
（四）
我年纪还不到四十岁，但视力模糊，头发花白，牙齿松动。想起各位父兄，都在健康强壮的盛年早早去世，像我这样衰弱的人，难道还能长活在世上吗？
（五）
李肇《唐国史补》中记载：韩愈喜欢探险，曾与宾客一起攀登华山最高峰。上去之后，觉得无法下来，于是就写遗书，发狂恸哭。
（六）
某月某日，韩愈再拜：天池的边上，大江的水边，传说：有怪物存在，大概不是平常鱼类水兽等动物可以比得上的。它得了水，就能呼风唤雨，上天下地都很容易。
如果得不到水，也就是寻常所见的那种形状，不用广阔险峻的高山土丘就能把它困住。然而它在没有水的时候，不能自己造出水来。它们十次有八九次被獱獭之流嘲笑。如果碰到有力量的人，可怜它们的窘境而把它们运输转移（到有水的地方），只不过是举手之劳。但是这种怪物，抱负和一般东西不同，它会说：“就算烂死在沙泥里，我也高兴。如果俯首帖耳，摇尾乞怜，不是我的志向。”因此有能力帮它的人遇到他们，熟视无睹，就像没看见一般。他的死活，我们也无从知道了。
如今又有一个有能力的人走到它的面前，姑且试着抬头鸣叫一声（因为有能力的人已经对他们习惯而视而不见了），哪里知道有能力的人不可怜它的窘境，而忘记了举手之劳，把它转移到水里边？别人可怜它，是它的命。别人不可怜它，也是它的命。知道生死有命还鸣号求助的，也是它的命。我（韩愈）如今确实有点类似于它，所以不顾自己的浅陋，而写下这些话，希望阁下您垂怜并理解我！
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
9.【答案】答案：
示例一：
我投【学习活动一】一票。我总觉得自己很差劲，所以才会觉得前路漫漫，困难重重。而它告诉我，汉字那么好，却也面临着困境，也需要不断突破。它能够抚慰我的焦灼，启示我接纳自己的不完美，努力寻求解决的办法。因此，我认为它是最佳活动。
示例二：我投【学习活动二】一票。我正担心自己的未来，不舍和老师同学的别离。而李娟也曾陷入焦灼、孤寂中，但最终放下对太大目标的奢望，脚踏实地走自己的路。她启示我放下杂念，活在每一次呼吸里，让我很感动。因此，我认为它是最佳活动。
示例三：我投【学习活动三】一票。我卷也卷不动，躺也躺不平，觉得自己矛盾重重。结果发现千古文章八大家韩愈也跟我一样，是个矛盾体。它启示我要做一个勇敢的人，直面自己的矛盾，勇敢地做出选择，并承担选择带来的后果。因此，我认为它是最佳活动。
【解析】本题考查语言表达。从给出的三个活动中，选出一个你认为最佳的投票，并阐述投票的理由，言简意赅，表达清晰，言之有理。120字左右。如：我投【学习活动一】一票。我总觉得自己很差劲，所以才会觉得前路漫漫，困难重重。而它告诉我，汉字那么好，却也面临着困境，也需要不断突破。它能够抚慰我的焦灼，启示我接纳自己的不完美，努力寻求解决的办法。因此，我认为它是最佳活动。
语言表达要简洁流畅，叙述准确，言词得体，注意正确使用标点。
10.【答案】本题考查名著学习活动设计。根据题目要求，结合所给名著，组织合理的语言回答即可。如：我认为可以举行《红岩》舞台剧演出。一来可以帮助同学们复习戏剧相关知识，把握诗词解读的方法。二来可以借演出帮助学生更好的掌握名著内容，把握人物形象，理解人物的精神品质。
答案：
示例：我认为可以联读《苏东坡传》和苏轼词，举行“遇见苏东坡”戏剧展演活动。一来可以帮助同学们复习戏剧相关知识，把握诗词解读的方法。二来可以生动展现他宦海浮沉奔波潦倒煎熬而豪放的一生，理解他荣辱悲欢中的傲骨和超越。引导同学们在有效的学习活动中，向苏东坡学习在风雨中摸爬滚打，也不失去对生活热爱的超然气度，突围现实的困境。
【解析】《昆虫记》的作者是法国的法布尔。这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11.【答案】迎接属于自己的挑战 迎接属于自己的挑战，让我的人生更出彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为挑战而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地挑战，最终才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗挑战之心。
曾经的我以为，“挑战”这个词离我很远很远。在我已经过去的六年小学生活中，一直像是生活在舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌倒过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。一直到了初中，让我的所有发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。一直等到我真正适应了这种生活之后，已经是和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，挑战自己，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我付出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题；缩短一切的活动时间，不停刷题，不停地复习自己的错题等等，就这么一天天地坚持下去，一直到了考试时间，从第一次月考到期中考试一直在进步，拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的挑战，我的拼搏，我的努力都不是白费的，我发现在这一天天地挑战自己的生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：迎接属于自己的挑战，会让我更加出彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去挑战自己，去拼搏努力，纵使最终结果不尽人如意，我们也可以骄傲地说：我挑战过，我拼搏过，我无悔。挑战自己，不会让我变成最好的人，但可以让我成为最好的自己！
【解析】这是一篇材料作文。结合“真正的勇士，在哪里摔倒就要在哪里爬起来”可知失败时成功之母；失败了不可怕，可怕的是站不起来；不畏挫折，勇攀高峰；哪里跌倒就从哪里爬起来；有不服输的意志才能取得最后的成功……那么我们就可以围绕这些内容来立意选材行文。结合“哪里摔倒就在哪里躺下，这也是人生的智慧”故事我们，生活中处处需要智慧。学得很累时，寻找高效的方法是智慧；有压力心烦时，适当放松也是智慧；求而不得时，放弃也是一种智慧……生活中有许多事情要想成功，就要懂得舍弃，求而不得时，只有舍弃眼前，另寻他路，才能走向成功。此文可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，也可以说明某一现象和事理。
本文题目为“迎接属于自己的挑战”，采用欲扬先抑的手法，先写了原来的自己一直生活在舒适圈里，和同学们有了很远的距离。后来凭着一股不服输的劲头，努力挑战自己，最后拿到了年纪第一的好成绩。由这一件小事，让“我”明白了一个大道理“迎接属于自己的挑战，会让我更加出彩”，突出了文章中心。文章前后照应，思路清晰，层次分明，是一篇不错的文章。
2023年浙江省温州市乐清市中考语文一模试卷
1.
蒙昧之初，文字突围
【材料】
汉字
诗句
评点
见
采菊东篱下，①_____
（陶渊明《饮酒》）
《饮酒》中的“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时无意间的发现，有悠然的情味。
看
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）
【甲】
观
东临碣石，以观沧海。②_____③_____（曹操《观沧海》）
《观沧海》中的“观”字统领全篇，先写实景，再写虚景，借景抒情，表现了诗人开阔的胸襟和统一中国的抱负。
望
望江南•闲梦远
南唐李煜
闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色暮，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
【注释】开宝八年（975年），宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京。
⊙说文解字
根据要求，完成任务。
(1) 根据积累，补全名句。
(2) 紧扣“看”字，参考另两处评点，自选角度完成【甲】处评点。
(3) 结合诗歌，参考“望”的甲骨文，分析“望江南”词牌的抒情之妙。
甲骨文：望，表示登高远眺。（《说文》）
(4) 辞典中将“望、见、观”解释为“看”。你认为合理吗？结合【材料】，阐释你的理解。
2. 【材料】
造字从象形开始，这没问题，树木就画成，水流就画成，不能熄灭的火就画成，鸟兽虫鱼比较麻烦，但照画。然而看似眼花缭乱的眼前世界，原来这么经不起这样深耕密植的摹写，原来我们肉眼可见的世界，较之于我们的思维，显得如此单薄而且疏阔，我们好多重要无比、非想非说非写不可的东西，原来都不成像在肉眼可见的世界之中。
除了众多难以捕捉的抽象概念之外，在原先具象摹写的世界里也一定有新的麻烦跑出来，那就是具象事物的再分割和细腻辨别的问题。
语言怎么解决这样的困境呢？让我们回想一下事实上，用声音而不是线条造型来命名的语言根本就没意识到如此的断裂困境，管你具象抽象，管你要怎么进行细部分割，它一视同仁赋予一个独特的、不和他者混淆的声音就行了，非常简单方便。大约所有的文字系统都在这阶段转了向，古埃及尤其是率先走上这条路的先驱者之一。今天，我们在纸莎草上面看到比方说一只美丽的鸟子，可能只代表了一个类似 a的发音，和任何翱翔于尼罗河上的禽类一点点关系也没有，那种以为可以看图说话、想卖弄点小聪明的人会死得很难看。
这里，中国文字还是有志气些，不屈服地留在实像世界中继续拼搏，其结果便是甲骨文中特别“肥大”的会意字和指事。几乎每一个字都像一幅画，一个来自极细腻观察和极惊人想象力的创造成果，值得一个个用画框框起来存留观赏。
但如此一个一个拼了老命造出来的字，却也说明了中国人还没找到一个更方便、更一劳永逸的大量造字方法，毕竟，不这样不算真正解决了困境。
中国人对造字的最终解答，就是形声字的发明和使用。
（唐诺《文字的故事》，有删改）
⊙困境突围
小乐认为：“汉字那么美，那么好，仍然存在不少困境。”请你阅读【材料】，概括汉字发展的困境。
3. 唐诺指出：“中国人对造字的最终解答，就是形声字的发明和使用。”小清认为他的论证缺少具体实例，需要完善，请你参加。
(1) 完成卡片中的填空。
(2) 下面哪张卡片可以作为实例来完善唐诺的论证？说明理由。
木作为形旁的字，如：
① ______
木作为声旁的字，如：
② ______
【卡片一】
众峰相连叫“山”
“丘”少了一座山
峰，指的是小山。
【卡片二】
这个汉字是③ ______
它的声旁
兼有表意的作用。
【卡片三】
“忘”的意思是④ ______
【卡片四】
4. 论证要有理，还要有感染力。请你借助课内所学，仿照示例，提出论证建议。
示例：在《精神的三间小屋》中，毕淑敏运用比喻论证，将处理喜怒哀乐比作“洒扫庭院”，增强了语言的形象性，给人以深刻的印象。所以，我建议将形声字比作组装机器，它的存在极大加速了文字生产线的发展，这能让大家更形象地感受到形声字的作用。
5. ⊙迁移运用
形声字的发明和使用，不会削弱汉字的内涵表达。寻找你心仪的形声字，说一说它对你突破困境的启示。
备选字：路、悟、赢……
6. 一溪风月，足慰风尘。
我的游荡
李娟
①所有雨过天晴的时刻里，天空像舞台的幕布一样华美，我的心像盛大的演出一般激动。我沿一碧万顷的斜坡慢慢上升，视野尽头的爬山松也慢慢延展。突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金……水流边的马群深深静止着。视野中，羊道是唯一的生命，只有它们是“活”的，在对面斜坡上不时地束合分岔，宽广漫延。
②而不远处的另一座山头，小伙子斯马胡力静静地侧骑在马上，深深凝视着同一个山谷，又似乎漫不经心。我看了又看，不知羊群在哪里。 但他一点也不着急，似乎早已知道这世上没有什么可以丢失。他长时间凝视着山谷底端的某一处，那一处的马群长时间地静止在沉甸甸的绿色中，羊道如胸膛的起伏般律动……这悠长得快要令人哭泣的情景……
③我不知该继续向前行走，还是等待这一切的结束。这时，前方山路起伏处突然并排出现三个骑马人，并且突然就迫近到了眼前……看着我，三人都笑了，齐刷刷三口白牙。
④当我的照相机没坏的时候，每次出门散步总会挂在脖子上。如果路上遇到牧人，他也许会勒停马儿，请求我为他拍照。那时的我，总会比他更高兴。我端起相机，等着他整理衣襟，扶正帽子，然后肃容看向镜头。
⑤除非被要求，我很少主动掏出相机给人照相。最开始是怕自己无礼，怕打扰了他们。后来则是有所期待——期待能得到更柔和的沟通，期待最最适合端起相机的、毫不生硬的一个契机。
⑥我不知道自己对着他们按下快门的行为是如何被理解的。我给他们照相，然后与他们告别。山野浩荡，从此缘分结束，再不见面。我得到的是一些瞬间的影像，他们又得到了什么呢？分别的时候，他们谁也不曾这么说：“照片洗出来后送给我一张吧？”他们只说：“谢谢。”似乎“照相”这一行为的本身就是所得的全部了。“照相”是契机，令我们所得稍多。否则的话，这样的相逢还能承载些什么呢，往往互相问候过就再无话可说了。两人沉默相向，只能说：“好吧，再见！”……可是，我们明明都心怀期待，都想更亲近一些。
⑦总是没有人，总是没有目的，总是时间还早。走在寂静的森林里，脚下的隐约小径因为是有人走过的痕迹而显得无比神秘。似乎走过这条路的所有人的面孔都恍恍惚惚地闪动在意识里，他们遥远的想法在路过的黑暗中沉浮。林木重重，越走越哀伤似的，尤其总是一个人，只有一个人……说不清道不明地难受。
⑧而走在开阔地带的阳光中又是另一种孤独。在晴朗的正午时分，明日高悬，四处明晃晃的。我的影子却很奇怪地伏在脚边。之所以觉得它奇怪，是因为世界这么明亮，它怎么能做到如此顽固地阴暗着呢？远山，树林，甚至是路过的石头的阴影都淡了，虚茫茫的，浮在空气中，晃在风里，怎么也沉不到地上。甚至那些阴影还在恍恍惚惚地闪着自己的光。只有我的影子是纯黑色的，掘地三尺也仍是黑的，界线分明地黑着，与世界截然断裂开来。更让人不安的是，我动它也动，我不动它就不动了。想想看，它是我造成的。我身体里有着怎样沉重深厚的事物和想法，才会投下这么暗的影子……
⑨ 携着这样的影子走在这样光明万里的天地间，就像是举着火把走在茫茫深夜里。“目标太大”。世界永远只在我对面。
⑩微雨的时光又湿又绿。阴云沉沉，世界却并不黯淡。相反，比起在通彻的阳光中，阴天里的世界更加清晰，更加深刻，满目的绿意也更加鲜艳生动。阴天里的红色花也比平时更红，河水也更清澈锐利。
⑪下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑。
⑫而一半阴云密布一半阳光灿烂的天空，更是一个巨大的梦境。世界的左边沉浸在梦中，右边刚从梦中醒来。
⑬而我脚下的路，恰从这世界正中间通过，像是天地大梦中唯一清醒的事物。我稳当当地走在路上。这里是大陆的腹心，是地球上离大海最遥远的地方。亚洲和欧洲在这里相遇，这是东方的西方，西方的东方……但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游。我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向唯一的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
（选自《深山夏牧场》，有删改）
小乐认为《我的游荡》色彩丰富，暗含疗愈的力量，适合推荐给同学。请你参与讨论。
(1) 梳理内容，完成填空。
(2) 品析文章，理解内蕴。
小清：本文色彩明丽，但第⑧段起突转为纯黑色，不合常理，实在不适合推荐。
小乐：我不认同你的看法，因为① ______ （联系①-⑧段，及第⑨段画线句，从内容和情感两个角度分析。）
小清：我觉得还有一个不合常理的地方。前面都没有谈到梦，结果第⑫段反复强调“梦”。这有什么特别的意味吗？
小乐：联系第②段画线句，我觉得第⑫段中的“梦”意味深长：② ______
小清：经过讨论，我终于理解“我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。”③ ______ （联系生活经验，阐明对这句话的理解。）
7. “以彩绘境，以色写心”是重要的写作技巧。拓展联结，迁移思考。
文体
示例
古诗文
①_____，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
②烟销日出不见人，_____。（柳宗元《渔翁》）
③其它古诗文中，还有哪些句子运用了这一技巧？请写出连续两句（不能照抄本卷诗文）。_____，_____。
现代诗
感觉
顾城
天是灰色的
路是灰色的
楼是灰色的
雨是灰色的
在一片死灰中
走过两个孩子
一个鲜红
一个淡绿
大堰河，我的保姆（节选）
艾青
大堰河，今天
你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂
……
小说
端木燕良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”
散文
曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……”
(1) 根据积累，补全名句。
(2) 结合《我的游荡》，联结表格中不同文体的示例，探究“色彩对情感表达”的作用。至少写出两条探究结果。
8. 人同此心，情同此理。
一团“矛盾”的韩愈
名进
但
字退
名愈，超越也。
字退之，“欲成大器，必先退之。”
体弱惜命
却
奋力相争
（一）《马说》
策之不以其道，①_____，鸣之而不能通其意。
（二）《晚春》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（三）《左迁至蓝关示侄孙湘》
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
②_____，肯将衰朽惜残年！
（四）《祭十二郎文》：吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世。如吾之衰者，其能久存乎？
（五）李肇《唐国史补》载：“韩愈好奇，与客登华山绝峰，度不可迈。乃作遗书，发狂恸哭。”
【丙】
（六）应科目时与人书①
月日，愈再拜：天地之滨，大江之濆②，有怪物焉，盖非常鳞凡介③之品汇匹俦④也。其得水，变化风雨，上下于天不难也。
其不及水，盖寻常尺寸之间耳，无高山大陵旷途绝险为之关隔也，然其穷涸，不能自致乎水，为獱獭之笑者，盖十八九矣。如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：【甲】“烂死于沙泥，吾宁乐之；若俯首帖耳。摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。
今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑤知有力者不哀其穷而忘一举手，一投足之劳，而转之清波乎？【乙】其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。
愈今者，实有类于是，是以忘其疏愚之罪，而有是说焉。阁下其亦怜察之。
【注释】①韩愈应科举三次失败，后登进士第，此文写于他初应吏部试时，仍三次失败，期间三上宰相书未得回复。②濆（fén）：水边。③常鳞凡介：普通的水族。④匹俦（chóu）；匹配相比。⑤庸讵（jù）：怎么，难道。
(1) 完成填空。
①根据积累，补全（一）（三）两处诗文。
②阅读（六）《应科目时与人书》，解释加点字。
语句
方法
释义
a大江之演，有怪物焉
联系课内：
天何言哉，四时行焉，百物生焉。（《论语》）
______
b负其异于众也
成语联想：负隅顽抗
______
c是以忘其疏愚之罪
结合语境
______
(2) 聚焦矛盾，体会形象。
①同学比对（一）至（五）诗文后评价韩愈“体弱惜命却又奋力相争”。你认同他的评价吗？请结合带圈汉字及语境分析。
②聚焦【甲】【乙】两句，联系全文，完成【丙】处填空，并说明理由。
(3) 结合活动三材料，联系已有知识和生活体验，探究一团“矛盾”的韩愈是否走出了他的困境。
9. 回顾反思，交流表达。
从本卷前三个学习活动中推选一个最佳活动，并阐述你的投票理由。（活动一“蒙昧之初，文学突围”，活动二“一溪风月，足慰风尘”，活动三“人同此心，情同此理”）
小助手：（1）理由充分，条理清晰，表达得体。（2）120字左右。
10. 请你也为同学们设计一个名著学习活动，并结合名著做设计说明。
要点
设想说明
适用群体
九年级毕业生
设计目的
引导他们感悟经典名著，学习突围之法
备选名著
《红岩》《昆虫记》《苏东坡传》《简•爱》
设计说明
……
活动形式
……
11. ⊙思辨写作
亲爱的同学，真正的勇士，在哪里摔倒就要在哪里爬起来！
老师，哪里摔倒就在哪里躺下，这也是人生的智慧。
对此，你怎么看？你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，也可以说明某一现象和事理，还可以……
【写作要求】（1）自拟题目，自选文体。（2）不少于600字。（3）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案和解析
1.【答案】【小题1】答案：
（1）①悠然见南山（注意“悠”写法） ②水何澹澹（注意“澹”写法） ③山岛竦峙（注意“竦峙”写法）
（2）“看”字铿锵有力，苏轼自比打虎的孙权，自得之意喷薄而出，体现了他效力抗击侵略的豪情壮志，委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。
（3）“望”字，有登高远眺之意，李煜作为亡国之君，“望”体现其作词的当下境遇。全词以“闲梦”起，先写春风拂面、水波荡漾、群花动人的绮丽画卷。后写出千里江山皆凄寒，舟人孤独，笛声哀怨的江山秋晚图。“望”字更给人山高水远之感，望见一场必将消散的凄美梦境，更能表达追思故国的哀情。
（4）示例：我认为不合理。每一个字都是独一无二的。“见”字单纯明白，在陶渊明笔下更有无意间的悠然情味，“看”字铿锵有力，将诗人的自得豪情合盘托出，“观”字有居高临下之感，视野的无限更可见诗人的胸襟开阔，而“望”字让人想到引颈看远方的场面，更有悠长的余韵。因此，我们要结合语境，感受每一个汉字的奇妙魅力，不能简单地一概而论。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）文本题考查古诗文理解默写。注意书写正确，没有错别字。
（2）本题考查炼字。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”意思是：为了酬答满城人都随同去看打猎的盛意，我亲自射虎，请你们看看孙郎当年的射虎的英姿。看孙郎：孙郎，孙权。这里借以自喻。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。“看”字铿锵有力，苏轼自比打虎的孙权，自得之意喷薄而出，体现了他效力抗击侵略的豪情壮志，委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。
（3）本题考查词牌赏析。《望江南•闲梦远》是五代十国时期南唐后主李煜亡国入宋后的词作。词人选取春秋两季景色为代表去着力描绘，采取梦幻的形式，将虚景与实景融合为一，借梦境抒情，表达对故国清幽自在的情境和人物的追慕之情。这首词先写春风拂面、水波荡漾、群花动人的绮丽画卷。后写出千里江山皆凄寒，舟人孤独，笛声哀怨的江山秋晚图。全词以“闲梦”起，以秋意收，用凄寒冷寂的秋景直抒作者孤苦怀思的悲情，缀笔不多而气氛浓郁，未见雕琢而含蕴深远，描摹生动，笔笔见情，足见才力。词牌“望江南”中的“望”表示登高远眺之意。李煜作为亡国之君，“望”体现其作词的当下境遇，更给人山高水远之感，望见一场必将消散的凄美梦境，更能表达追思故国的哀情。
（4）本题考查理解能力。辞典中将“望、见、观”解释为“看”。你认为合理吗？本题其实是考查不同汉字在不同语境中的含义。“望、见、观”虽然都有“看”的意思，但在不同的语境中，它所表现出来的意蕴截然不同，据此分析，结合具体实例阐述自己的理解即可。言简意赅，表达清晰。
综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2.【答案】答案：
B：抽象概念难以摹写
C：具象事物无法细腻分割、辨别
【解析】本题考查材料的阅读理解。根据“我们好多重要无比、非想非说非写不可的东西，原来都不成像在肉眼可见的世界之中”“除了众多难以捕捉的抽象概念之外”可知：抽象概念难以摹写；“在原先具象摹写的世界里也一定有新的麻烦跑出来，那就是具象事物的再分割和细腻辨别的问题”可知：具象事物无法细腻分割、辨别。
提取材料信息，要认真阅读材料，抓住关键语句从中提炼概括。言简意赅，表达清晰，重点突出。
3.【答案】【小题1】略
【小题2】桃,沐,返,心里有什么东西丢失了。
【解析】答案：
（1）①桃（答案不唯一）；②沐（答案不唯一）；③返；④心里有什么东西丢失了
（2）【卡片一】可以用来完善实证，证明形声字能够突破象形字无法细腻分割、辨别具象事物的困境，扩大摹写的范围，增加汉字的数量。
（1）本题考查造字法。
①以“木”作为形旁的形声字有：柏、松、梅、枫等。
②以“木”作为声旁的形声字，如“沐”。
③“返”字从辵，从反，反亦声。“反“意为“镜像对称的事物或动作“。“辵“与“反“联合起来表示“沿着来路往回走“。本义是沿来路还归。
④“忘”是形声兼会意字。由“亡““心“构成，“亡“字有逃亡的含义，整个字意思是从心中逃跑了，由此产生忘记的含义。
（2）本题考查内容理解和选择论据。【卡片一】将“木”作为形旁，桃、樱、梅等就可以很简单地表示出来，许多难以具体分割的“树木”就能够有字可表，这就能够证明形声字通过形旁指示字的类属，大批量地展示更细化的具象事物。即：形声字的发明和使用让造字法突破象形字无法细腻分割、辨别具象事物的困境，扩大摹写的范围，增加汉字的数量。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】答案：
示例：
《论教养》一文中，作者通过有教养、无教养的对比分析，指出教养的核心是尊重他人，优雅的风度都源自于对他人的关注。告诉人们，要使自己有修养，就必须养成尊重他人的习惯。作者使用对比论证，列举具体事例，让读者明白两者的差异，引起读者深思。我们在这里也可以将象形字无法精细地描摹桃、樱、梅等木本植物的困境，和形声字大量、简单地指明木本植物的类属形成对比，让读者更深刻地感受形声字的优势。
【解析】本题考查仿写。根据示例，结合课内所学，恰当列举文章篇目，准确把握论证方法及其作用，能说明形声字发展的意义即可。如：《论教养》一文，作者使用对比论证，列举有教养和没有教养的例子，让读者明白两者的差异，引起读者深思。在论证形声字发展的意义时，我们可以将象形字无法精细地描摹桃、樱、梅等木本植物的困境，和形声字大量、简单地指明木本植物的类属形成对比，让读者更深刻地感受形声字的优势。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】答案：
示例：“路”是“足”加“各”，仿佛告诉我们路在脚下，各自有各自的路。圣贤或许在提示我们人生多歧路。行路者可能需要暂停脚步，思索、询问，选定前行的路，而不是随波逐流，趋凡而去。
“悟”字，“十“是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。
【解析】本题考查形声字的探究。回答本题可以先点明一下选取的字的形旁和声旁，以及它们的意思。再谈谈从这个字你得到哪些启示，言简意赅，表达清晰流畅。
形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
6.【答案】【小题1】略
【小题2】我并不认同小清的看法。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。第①段“马群深深静止着”“羊道是唯一的生命”突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”的出现是行文自然的结果。,天地风云变幻，像是一场巨大的梦境。色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感；李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的。这时，她理解了这世上没有什么可以丢失。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。,我对不确定的未来时常充满恐惧，担心自己的成绩下滑，害怕落后我的同学超过我，一旦考试考差了，我就感觉天塌了一般。李娟的经历告诉我，要理解外部环境不可把握的特性，节制自己的欲望，克制把一切恐惧放大的冲动，只专注自己脚下的路，寻找属于自己的精神家园，这样才能够将机会转化为实实在在的获得。
【解析】（1）本题考查文章内容梳理。结合“突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金”，①概括为：满山谷绿意灿烂，蓄满黄金；结合“而走在开阔地带的阳光中又是另一种孤独”，②概括为：开阔地带的阳光中；结合“下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑”，③概括为：群山间有金光耀眼的光斑。
（2）①本题考查文章内容分析。首先回答：不认同小清的看法，然后分析原因。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。结合“我沿一碧万顷的斜坡慢慢上升，视野尽头的爬山松也慢慢延展。突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金……水流边的马群深深静止着。视野中，羊道是唯一的生命，只有它们是‘活’的，在对面斜坡上不时地束合分岔，宽广漫延”分析，第①段纵然是写绿色，但是“马群深深静止着”，“羊道是唯一的生命”，这两句话都突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。结合“这时，前方山路起伏处突然并排出现三个骑马人，并且突然就迫近到了眼前”分析，第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，不知所措，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅和焦虑。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”出现并非突转。
②本题考查文章内容分析。结合“下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑”“而一半阴云密布一半阳光灿烂的天空，更是一个巨大的梦境”分析，首先，天地风云变幻，色彩诡谲，像是一场巨大的梦境。左边阴云密布，右边阳光穿透阴云，色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感。其次，色彩的变化背后是情感的变化。李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的，一切都会过去。这时，她理解这世上没有什么可以丢失，因为我们从不能完整地拥有一切。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。
③本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。“我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由”指节制自己的欲望，就能感受到足够的自由。联系自己的实际生活，谈谈对句子的理解即可。
答案：
（1）①满山谷绿意灿烂，蓄满黄金；②开阔地带的阳光中；③群山间有金光耀眼的光斑。
（2）①我并不认同小清的看法。第⑧段“纯黑色”出现并非突转。第①段“马群深深静止着”“羊道是唯一的生命”突出了静止、沉默的特征，暗示环境的死寂，烘托李娟内心的孤独。第③段，两个“突然”强调李娟的猝不及防，第⑥段“都心怀期待”，却只是无言告别，更强调了一切热闹都将幻灭，表现了李娟内心的孤独、惆怅。所以后文才说“光明万里的天地间”形同“茫茫深夜”。因此“纯黑色”的出现是行文自然的结果。
②天地风云变幻，像是一场巨大的梦境。色彩层次更丰富，明亮，给人以梦醒之感；李娟因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。而这里，辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的。这时，她理解了这世上没有什么可以丢失。为下文李娟意识到“脚下的路”是唯一清醒的事物作铺垫。
③示例：我对不确定的未来时常充满恐惧，担心自己的成绩下滑，害怕落后我的同学超过我，一旦考试考差了，我就感觉天塌了一般。李娟的经历告诉我，要理解外部环境不可把握的特性，节制自己的欲望，克制把一切恐惧放大的冲动，只专注自己脚下的路，寻找属于自己的精神家园，这样才能够将机会转化为实实在在的获得。
本文记叙了作者因为看到所有的快乐都会烟消云散，所以感到焦灼伤感。辽阔的高原告诉她：“密布的阴云”“暗淡的世界”也会散去，所有的悲伤和欢乐都是暂时的，一切都会过去。这时，她理解这世上没有什么可以丢失，文章结尾告诉我们：要节制自己的欲望，才能够感受到足够的自由。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】答案：
（1）①黑云压城城欲摧（注意“摧”写法） ②欸乃一声山水绿（注意“欸”写法）③示例：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（有桃花红，李花白，菜花黄；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝……）
（2）示例：①色彩能体现作者的情感。亮色暖色往往代表心情愉悦，暗色冷色调则代表内心的惆怅悲伤，在《我的游荡》里，李娟用纯黑色表达自己的悲伤孤寂之情，用“耀眼的金色光斑”表达自己内心的激动。②不同的语境下，作者对同一色彩的感知也会有所不同。《我的游荡》和《孤独之旅》当中的“绿”沉静、有压迫感，而《感觉》中的“绿”给人无限生机。
【小题2】
【解析】（1）本题考查古诗文的理解默写。根据要求，写出相应诗句，注意书写正确，没有错别字。
（2）本题考查材料探究。结合《我的游荡》，联结表格中不同文体的示例，探究“色彩对情感表达”的作用。其一，色彩的出现和隐退能体现作者的情感。在《我的游荡》里，亮色暖色往往代表心情愉悦，暗色冷色调则代表内心的惆怅悲伤，李娟的纵意所如的色彩变化，展现了人类与世界之间的隔阂与矛盾、疏离与恐惧、感叹与遗憾，推动了独立、自主的自我哲学感悟。其二，不同的语境下，作者对同一色彩的感知也会有所不同。《我的游荡》和《孤独之旅》当中的“绿”沉静、有压迫感，而《感觉》中的“绿”给人无限生机。其三，色彩的对比能衬托，强调情感变化。如李贺《雁门太守行》就用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明，准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云。如顾城的《感觉》诗歌用灰色写自己对世界的失望，绿色红色写孩子，突出孩子的生机与活力。在色彩的对比中，带给读者强烈的视觉冲击，明白即使生命最终走向灰色，但过程可以鲜亮明丽；其四，色彩的设置有象征的意味。《大堰河，我的保姆》中，紫色是高贵、神圣的象征，大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，有高贵伟大的灵魂，以“黄”与“紫”两种颜色对举，更能表达了对乳母的无比崇敬、怀念之情。其五，色彩的铺排撼人心魄，强化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斓的文字，给读者视觉的猛烈冲击，更让人共情端木对侵略者的切齿痛恨，对土地炽热的爱。
综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】在那里。
【小题2】凭借。
【小题3】粗疏愚笨。
【解析】（1）①本题考查诗文填空。
根据积累，（一）（三）两处诗文分别是：食之不能尽其材。欲为圣明除弊事。注意“食”“材”通假字的写法。
②本题考查词语解释。
a.句意：大江的水边，传说：有怪物存在。“于此”，在那里。
b.句意：抱负和一般东西不同。负，凭借。
c.句意：所以不顾自己的浅陋。疏愚，粗疏愚笨。
（2）①本题考查人物形象地分析。
“肯将衰朽惜残年”的意思是：哪能因衰老就吝惜残余的生命。直书自己是“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气。尽管招来一场弥天大祸，他还是刚直不阿，老而弥坚，虽遭获严谴也无怨悔。“其能久存乎”句的意思是：我年纪还不到四十岁，但视力模糊，头发花白，牙齿松动。想起各位父兄，都在健康强壮的盛年早早去世，像我这样衰弱的人，难道还能长活在世上吗？“其”表示揣测，估计。“度不可迈”句是说，攀登华山最高峰，上去之后，觉得无法下来，于是就写遗书，发狂恸哭。也是表达出了自己身体的老迈却奋力拼搏。
②本题考查内容的理解。
【丙】处填“狂傲清高却又摇尾乞怜”。【甲】处“宁”表现自己宁可曳尾涂中也不愿意摇尾乞怜的孤高，“烂死于沙泥，吾宁乐之；若俯首帖耳。摇尾而乞怜者，非我之志也”也直接言明韩愈对摇尾乞怜者的鄙夷，能看出韩愈的孤高，【乙】处三处“也”、一处“亦”，既有听天由命的慨叹，又似心有不甘，抱侥幸心理求知遇的期待，可见其身处困境凄楚可悯无力无助无奈，含蓄求援。这两处表现了韩愈渴望仕进又试图保全高洁人格的矛盾心理，和最终委曲求全的无奈和悲哀。
（3）本题考查阅读的拓展延伸。
是，他已走出困境。白发落齿，忧心夭折；华山登顶，恸哭发狂；这是体弱惜命的“小我”。自比怪物，像杨花榆荚平庸而锐意进取，渴望兼济天下，这是奋力相争的“大我”。当二者冲突矛盾时，他谏迎佛骨，针砭时弊，批龙鳞，贬蛮荒，舍小我而取大我，当仁不让、宁为玉碎、从容决绝。三次科考，三次吏选，三上宰相书，他屡战屡败，是他面临的现实的困顿，他渴求仕进却投报无门，他委曲哀鸣，他挣扎痛苦，这是他的耻辱，而他最不能忍受的是功业未就的奇耻大辱。他痛斥食马者埋没人才之激切，应科目时求援引而不屈于人之骨子里的孤傲。忍小耻而雪大耻，以退为进，坚韧笃定。这才是真正的他。他屡败屡战，不屈从于苦难，他一直是追寻志向狂飙突进的斗士。
答案：
（1）①食之不能尽其材。②欲为圣明除弊事。
（2）①“于此”，在那里。
②凭借。
③粗疏愚笨。
（3）我认同他的评价。（四）中“其”是“大概”的意思，加强语气。韩愈自称未四十就视线模糊，白发苍苍，牙齿动摇，想到自家人都早衰，担心自己也早逝。而（五）中的“度”应该是猜测、揣摩的意思，韩愈困在华山绝峰，山险峻人体弱不能下，战战兢兢，估摸不能生还，失声痛哭。可见其惜命的特点。然而（三）中一个“惜”字，是顾惜身体的意思，反问抒发了诗人忠而获罪和非罪远谪的愤慨，大有为匡正祛邪、义无反顾的勇气。可见韩愈想以身殉道不苟生的志气。
（4）【丙】处填“狂傲清高却又摇尾乞怜”。【甲】处“宁”表现自己宁可曳尾涂中也不愿意摇尾乞怜的孤高，乙】处三处“也”、一处“亦”，可见其身处困境凄楚可悯无力无助无奈，含蓄求援。这两处表现了韩愈渴望仕进又试图保全高洁人格的矛盾心理，和最终委曲求全的无奈和悲哀。
（5）示例：是，他已走出困境。自比怪物，像杨花榆荚平庸而锐意进取，渴望兼济天下，这是奋力相争的“大我”。他谏迎佛骨，针砭时弊，批龙鳞，贬蛮荒，舍小我而取大我，当仁不让、宁为玉碎、从容决绝。他痛斥食马者埋没人才之激切，他屡败屡战，不屈从于苦难，他一直是追寻志向狂飙突进的斗士。
译文：
（一）
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。
（二）
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花。
（三）
早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。
想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。
（四）
我年纪还不到四十岁，但视力模糊，头发花白，牙齿松动。想起各位父兄，都在健康强壮的盛年早早去世，像我这样衰弱的人，难道还能长活在世上吗？
（五）
李肇《唐国史补》中记载：韩愈喜欢探险，曾与宾客一起攀登华山最高峰。上去之后，觉得无法下来，于是就写遗书，发狂恸哭。
（六）
某月某日，韩愈再拜：天池的边上，大江的水边，传说：有怪物存在，大概不是平常鱼类水兽等动物可以比得上的。它得了水，就能呼风唤雨，上天下地都很容易。
如果得不到水，也就是寻常所见的那种形状，不用广阔险峻的高山土丘就能把它困住。然而它在没有水的时候，不能自己造出水来。它们十次有八九次被獱獭之流嘲笑。如果碰到有力量的人，可怜它们的窘境而把它们运输转移（到有水的地方），只不过是举手之劳。但是这种怪物，抱负和一般东西不同，它会说：“就算烂死在沙泥里，我也高兴。如果俯首帖耳，摇尾乞怜，不是我的志向。”因此有能力帮它的人遇到他们，熟视无睹，就像没看见一般。他的死活，我们也无从知道了。
如今又有一个有能力的人走到它的面前，姑且试着抬头鸣叫一声（因为有能力的人已经对他们习惯而视而不见了），哪里知道有能力的人不可怜它的窘境，而忘记了举手之劳，把它转移到水里边？别人可怜它，是它的命。别人不可怜它，也是它的命。知道生死有命还鸣号求助的，也是它的命。我（韩愈）如今确实有点类似于它，所以不顾自己的浅陋，而写下这些话，希望阁下您垂怜并理解我！
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
9.【答案】答案：
示例一：
我投【学习活动一】一票。我总觉得自己很差劲，所以才会觉得前路漫漫，困难重重。而它告诉我，汉字那么好，却也面临着困境，也需要不断突破。它能够抚慰我的焦灼，启示我接纳自己的不完美，努力寻求解决的办法。因此，我认为它是最佳活动。
示例二：我投【学习活动二】一票。我正担心自己的未来，不舍和老师同学的别离。而李娟也曾陷入焦灼、孤寂中，但最终放下对太大目标的奢望，脚踏实地走自己的路。她启示我放下杂念，活在每一次呼吸里，让我很感动。因此，我认为它是最佳活动。
示例三：我投【学习活动三】一票。我卷也卷不动，躺也躺不平，觉得自己矛盾重重。结果发现千古文章八大家韩愈也跟我一样，是个矛盾体。它启示我要做一个勇敢的人，直面自己的矛盾，勇敢地做出选择，并承担选择带来的后果。因此，我认为它是最佳活动。
【解析】本题考查语言表达。从给出的三个活动中，选出一个你认为最佳的投票，并阐述投票的理由，言简意赅，表达清晰，言之有理。120字左右。如：我投【学习活动一】一票。我总觉得自己很差劲，所以才会觉得前路漫漫，困难重重。而它告诉我，汉字那么好，却也面临着困境，也需要不断突破。它能够抚慰我的焦灼，启示我接纳自己的不完美，努力寻求解决的办法。因此，我认为它是最佳活动。
语言表达要简洁流畅，叙述准确，言词得体，注意正确使用标点。
10.【答案】本题考查名著学习活动设计。根据题目要求，结合所给名著，组织合理的语言回答即可。如：我认为可以举行《红岩》舞台剧演出。一来可以帮助同学们复习戏剧相关知识，把握诗词解读的方法。二来可以借演出帮助学生更好的掌握名著内容，把握人物形象，理解人物的精神品质。
答案：
示例：我认为可以联读《苏东坡传》和苏轼词，举行“遇见苏东坡”戏剧展演活动。一来可以帮助同学们复习戏剧相关知识，把握诗词解读的方法。二来可以生动展现他宦海浮沉奔波潦倒煎熬而豪放的一生，理解他荣辱悲欢中的傲骨和超越。引导同学们在有效的学习活动中，向苏东坡学习在风雨中摸爬滚打，也不失去对生活热爱的超然气度，突围现实的困境。
【解析】《昆虫记》的作者是法国的法布尔。这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11.【答案】迎接属于自己的挑战 迎接属于自己的挑战，让我的人生更出彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为挑战而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地挑战，最终才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗挑战之心。
曾经的我以为，“挑战”这个词离我很远很远。在我已经过去的六年小学生活中，一直像是生活在舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌倒过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。一直到了初中，让我的所有发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。一直等到我真正适应了这种生活之后，已经是和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，挑战自己，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我付出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题；缩短一切的活动时间，不停刷题，不停地复习自己的错题等等，就这么一天天地坚持下去，一直到了考试时间，从第一次月考到期中考试一直在进步，拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的挑战，我的拼搏，我的努力都不是白费的，我发现在这一天天地挑战自己的生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：迎接属于自己的挑战，会让我更加出彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去挑战自己，去拼搏努力，纵使最终结果不尽人如意，我们也可以骄傲地说：我挑战过，我拼搏过，我无悔。挑战自己，不会让我变成最好的人，但可以让我成为最好的自己！
【解析】这是一篇材料作文。结合“真正的勇士，在哪里摔倒就要在哪里爬起来”可知失败时成功之母；失败了不可怕，可怕的是站不起来；不畏挫折，勇攀高峰；哪里跌倒就从哪里爬起来；有不服输的意志才能取得最后的成功……那么我们就可以围绕这些内容来立意选材行文。结合“哪里摔倒就在哪里躺下，这也是人生的智慧”故事我们，生活中处处需要智慧。学得很累时，寻找高效的方法是智慧；有压力心烦时，适当放松也是智慧；求而不得时，放弃也是一种智慧……生活中有许多事情要想成功，就要懂得舍弃，求而不得时，只有舍弃眼前，另寻他路，才能走向成功。此文可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，也可以说明某一现象和事理。
本文题目为“迎接属于自己的挑战”，采用欲扬先抑的手法，先写了原来的自己一直生活在舒适圈里，和同学们有了很远的距离。后来凭着一股不服输的劲头，努力挑战自己，最后拿到了年纪第一的好成绩。由这一件小事，让“我”明白了一个大道理“迎接属于自己的挑战，会让我更加出彩”，突出了文章中心。文章前后照应，思路清晰，层次分明，是一篇不错的文章。
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