三年级上数学教学实录分数的初步认识_人教新课标

三年级上数学教学实录-分数的初步认识人教新课标      　               

一. 创设情境，引入课题

1.情境导入。

师：今天，老师要给大家介绍两位新朋友----小熊木木和聪聪。瞧，这对好朋友正在一起悠闲的喝着下午茶。不过，这对好朋友今天为了分筐子里的点心遇到了一些数的问题，让我们开动聪明的火车用击掌的方法来帮他们解决一下吧。

生：好！

师：把4个面包平均分给木木和聪聪，每人分得几个？

（生击两下掌。）

师：把2个巧克力饼干平均分给木木和聪聪，每人分得几个？

（生击一下掌。）

师：最后还剩1个南瓜饼，把它平均分给木木和聪聪，每人分得几个？

（生无人击掌。）

师：为什么不击掌呢？

生：因为是半个！

师：半个用数字怎么表示呢？

生：（大部分不说话，个别学生会说二分之一）

2. 引出课题：认识分数。（板书课题）

师：这个同学说的真不错，二分之一是一个新的数，我们把它称为分数，今天我们就一起来认识分数.

二. 设问导学一

（一）动手操作，理解分数

1.简述得到1/2的过程，强调平均分

师：同学们，刚才我们把饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？（学生举手回答，并试着表示，师展示学生作品，然后，）瞧，平均分（在课件的一半饼中出示分数线）两份（出示分母2）中的一份（出示分子1），告诉同学们，这个数叫做二分之一，谁会读？师小结：刚才的同学讲得非常好。为了准确地表示出半个，科学家创造出了“ ”这样一个符号。这个符号就表示半个。这是一个数，叫做分数，读作二分之一。今天我们就来研究有关分数的知识。刚才听到××同学是怎么读的吗？读一读，试一试。（指名读、齐读）

师板书：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2。师再问：我们是怎样得到饼的1/2（轻声问）

生简述

2.拿一张长方形的纸，折一折，再把它的1/2涂上颜色。

师选出学生涂色作品展示。

师：折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？

生1：都是一半。

生2：都是把长方形平均分成两份，涂色部分是其中的一份。

（学生开始说的时候不能强调出平均分，师加以引导，一定是平均分！）

师小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。

（二）自学检测一

3.判断：涂色部分可以用1/2表示的，在（ ）画√；不能的在（ ）画×，并简述理由。

师小结：无论是一个饼，还是一个图形，只要把它平均分成两份，每一份都是它的1/2。

4.（1）你还想认识几分之一？

生：   1/3,1/6，1/4 ,1/8 … … (师板书)

(2) 选一张你喜欢图形的纸折一折,并用斜线表示出它的几分之一.

汇报:你把图形平均分成几份?涂色部分是它的几分之一?

生1:我把它分成8份,涂色部分是它的1/8.（师强调平均分.）

生2:我把1个圆形平均分成4份,涂色部分是它的1/4.

师：同学们都想说，把你的作品说给你的同桌听听。

同桌间相互交流.

展示作品:

长方形,正方形,圆形表示的1/4

(3) 形状不同,为什么涂色部分都是它的1/4?

生:因为它们都是平均分成4份,涂色的是其中的1份.

(4)不同的图形,能表示相同的分数吗?

(5)相同的图形能表示不同的分数吗?(请圆形操作的同学举起)

三 .设问导学二

（一）认识写法、部分、名称

1.仔细阅读学案纸自学部分，将学会的知识讲给你的同位听。

2.指名汇报，引导生互相质疑。

3.师生总结：师：分数各部分的名称是怎样的？请看大屏幕。短横是？（分数线），表示平均分。2是？（分母）分母是2表示被平均分成？（2份）。1是？（分子）分子是1表示其中的？（1份）

（二）自学检测二

1.你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？

生汇报：

2.先看图估一固，再填上合适的分数

长方形1   

1/3，先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份；

1/6，先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成6份；

你怎么一下子就估对了，有什么窍门？

生1:1/3是下面的2倍.

师：借助观察，比较估计，这是多好的学习方法。

再往下分，可能出现几分之一？

生说。

平均分的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）

四. 运用新知，解决问题

1．下面张老师要考考同学们的眼力如何，一起来试试。

练习：下列图形中涂色的表示方法对吗？

2.下面的画面让你联想到了几分之一？

图：（1）标志；（2）毛利求斯 国旗； （3）巧克力

3.瞧，人体中也能找到有趣的分数。

图： 胎儿时期    婴儿时期     成人时期

胎儿时期直接告诉学生，课件演示把一岁儿童的身长平均分成四份，头占身高的1/4，把成人的身长平均分成7份，其中头占身高的1/7。

估计：八、九岁儿童的头占身高的几分之一？师提供资料：八、九岁儿童的头约占身高的六分之一。

五. 总结

师：同学们，在我们欢快的交流中，一节课马上就要结束了，来谈谈你的收获吧。

生1：

生2：

师：在我们的身体中，我们都能看到分数，看来生活中不是缺少分数，而是缺少发现的（眼睛），希望同学们在以后的学习和生活中，能多观察，多思考，这样你在数学学习方面会有更大的收获！

下课。