二年级上数学教学实录及评析乘法的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析-乘法的初步认识人教版新课标                                        

一、引入

师：同学们十一黄金周你们都去哪玩了？

生1：我去大连玩了。

生2：我去了泰山。

生3：我去了北京，看到了故宫。

师：看来同学们都能够利用短暂的假期亲近自然，开阔视野。有一群小朋友他们利用假期时间来到了游乐场玩得也非常愉快，你们看他们玩得多开心呀。你都看到了哪些游乐项目？

生：我看到了摩天轮、小火车、还有过山车。

师：在游乐场里有没有数学问题呢？快跟你的同桌数一数每种游乐项目上都有多少位小朋友？想一想你是怎样数的？

生1：摩天轮上面有20位小朋友，我是4个4个数的一共20位。

师：你数了几个4？

生1：我数了5个4。

师：加法算式是？（学生回答）（教师板书4+4+4+4+4=20）

师：谁愿意像他这样说一说你是怎样数的，用加法算式怎样表示。

生2：我数了小火车上的人数，是3个3个数的，一共是12人。加法算式是：3+3+3+3=12（教师板书算式）

生3：我数了过山车上的人数，是2个2个数的，一共是12人。加法算式是：2+2+2+2+2+2=12（教师板书算式）

师小结：哦！你2个2个数，你3个3个数……看来大家都是几个几个数的，数数的能力可真不一般！

（评析：在游乐场这个学生熟悉的环境里发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受。）

二、呈现问题，自主探索

师：快睁大你的眼睛看看这些算式，你发现了什么他们有些什么相同的地方？

生1：我发现他们的加数都一样。

生2：每一个加法算式中加数都是一样的。

生3：我发现他们都是连加法。

师：都有这样的发现吗？你们的观察力真强!像这些“一样的加数”我们就叫它们“相同加数”，相同的加数“有几个”就叫它“个数”。（教师板书：相同加数、个数）

教师手指着第一个算式：这个算式里相同加数是谁？有几个？我们就可以说成6个2相加……

师小结：你们说对了，像这样相同加数相加的算式我们就可以简单的说成几个几相加。

师过渡：这个游乐园里不仅有游乐项目，还有小朋友非常喜欢的“摆一摆乐园”你们看他们在干什么？

生：摆小棒！

师：对呀，他们在用小棒摆图形。数数你们很在行，不知道动手能力怎么样？想不想跟他们比一比，摆一摆？同桌合作，一个摆图形一个在练习本上写加法算式进行记录。

一次摆：请你摆出一个你喜欢的图形。用了几根小棒？同桌写几？

二次摆：请你继续摆一共摆2组这样的图形，你摆了几个几，用了几根小棒？算式？

三次摆：一共摆出4组这样的图形，你摆了几个几？算式？

四次摆：不错嘛，摆的同学干净利落，写的同学也不甘示弱，合作得很好。王老师挑战你们。请你们一共摆出35组这样的图形，一共用多少根小棒？

教师巡视情况。（学生有的摆得很认真，有的露出了苦恼的表情）

师：孩子们，快坐好。我作为一名记者想采访一下，我想问一下刘同学，摆小棒是一件很愉快的事，怎么看你的表情这么痛苦？

生1：老师，摆不下了……（还有什么感受？）

生2：老师要摆得太多了……

师：（采访黑板上的同学）我还想采访一下写算式的同学，王同学写算式的时候感觉怎么样？

生3：写不下了……

生4：写的太多了，太累了。

师：如果老师让你写100个3你还写吗？（学生的小手直摇）

（评析：通过几次摆小棒巩固了几个几相加的新知识。当学生要摆35组这样的图形的时候，深刻地感受到不方便、麻烦……从而引发学生寻找简洁方法的需求。这里的设计让学生充分感受到学习乘法的必要性。）

三、初学乘法

师：是呀，这样写下去可是太麻烦了！我们以黑板上两位同学合作的为例，你们有好办法使它变得简洁吗？

生1：可以在加法的底下写35就表示35个3相加了。

师：这样表示确实简便多了！

生2：用大括号表示35个就行。

生3：用乘法表示。

师：你从哪里知道的乘法？

生3：爸爸妈妈教过。

师：随时请教长辈你真是个爱学习的孩子！

师：是呀，我们先辈跟你们的感觉一样，经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。你们听……

师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书课题）

师：你会把第一个算式改写成乘法吗？

生：写成2乘6。（教师板书：2x6）

师讲解：说对了，这就是乘号，你们看乘号像什么？

生1、像字母x

生2：像加号斜着写。

师：观察得很细致，写乘号的时候我们先写左斜，再写右斜，跟老师书空（学生书空）。读作2乘6等于12（学生开火车），也可以写成6x2，读作6乘2等于12。

师追问：你们知道2是和6分别表示连加法算式里的什么？

生1：2是加法算式里的相同加数。6是个数（谁的个数？）2的个数。

师：谁愿意再说一遍？

师：好，现在你能够把剩下的算式改写成乘法算式吗，在你的答题卡上写一写？（注意写乘法算式时乘号要比数字小一些，同时找一个学生板书）

师：现在谁把黑板上这个长长的算式变短？

生3：3 x35或者是35 x3

师：如果让你选择，你是喜欢加法还是乘法？

生：喜欢乘法，因为它比较简单。

师：是的，像这样求几个几相加的算式，我们可以用乘法计算比较简便。

（评析：本处的教学重点落在了怎样读乘法、写乘法、了解乘法的意义，可以说是一个扎实乘法基础知识的过程。）

四、拍手游戏（略）

五、数学乐园

师：玩的高兴吗？看看在玩中又巩固了求几个几相加可以用乘法计算这个新知识。想不想试一试自己的本领？好让我们一起玩一个拼图游戏好吗？只有靠大家的力量才能够把这幅图拼好，准备好了吗？

第一关：A 第二关：B

找家（教师对此题处理成找朋友的形式）

第三关：C

有12块巧克力，根据你的生活经验可以怎样摆放？

第四关：D

看看连摆放巧克力中都有乘法问题，在我们身边还有这样的乘法问题吗？跟你的同桌说一说吧！

师总结：

同学们送给你们《北京欢迎你》！在这优美的乐曲中我们的课已经结束了，孩子们只要你有一双会发现的眼睛，你就会看到生活中还有好多乘法问题，回家收集吧！

（评析：通过闯关活动激发学生强烈的解决问题的兴趣。在基础题中（第一关）让学生扎实基本功，在变式题中（第二关）让学生灵活运用乘法知识，在拔高题中（第三关）让优生有更高的学习追求和发展空间，在拓展题中（第四关）让学生开拓数学的视野，让学生感受到乘法与生活的密切联系。）