人教部编版七年级下册第1课 隋朝的统一与灭亡教案

这是一份人教部编版七年级下册第1课 隋朝的统一与灭亡教案，共2页。教案主要包含了课标要求，教学目标，学情分析，重点难点，教法学法，教学理念，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教 学 设 计课  题《隋朝的统一与灭亡》课  型练习课教学对象     初一学生课时1课时教学手段多媒体【课标要求】知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。通过了解历史多种呈现方式，初步学会从多种渠道获取历史信息；形成依据史料解释历史、重证据的意识；提高理解历史、陈述历史、分析和解决历史问题的能力。【教学目标】1素养目标     掌握历史学科的核心知识、形成正确的时空观念、养成文史互证的意识、学会理解和解释历史、树立正确的历史价值观 。能力目标     通过多种史料感知历史，经过分析、综合、比较、概括等思维过程，形成认识历史发展的时代特征和发展趋势的能力；学会收集史料，运用史料解决问题的方法；初步学会掌握证据，理解历史、反思历史，并能与人合作探究讨论。3.情感目标     使学生认识到隋朝的统一推动历史发展；大运河的开通促进了南北经济交流和巩固了隋王朝对全国的统治，体现了中国人民的勤劳与智慧；科举制有利于人才的培养与选拔，代表隋朝在制度方面的一系列创新。【学情分析】    初一学生学习能力较弱，但求知欲强、思维活跃、敢于质疑；对于利用史料学习有所感悟，但没有形成科学的方法；不能全面掌握历史发展的线索与阶段特征，分析和归纳历史的能力、历史的理解和反思能力有待提高；利用史料解释历史、重视证据、坚持论从史出的能力需要进一步培养。【重点难点】重    点   通过多样图示的练习掌握隋朝的统一与灭亡的核心知识，认识隋朝发展的阶段特征。难    点   通过图示法学习和复习提高学力，提升学科核心素养。【教法学法】    教学方法   史料教学法、情境创设法、谈话法、讲解法等    学习方法   自主学习——小组合作——综合探究【教学理念】 以提升素养为首、以培养学力为重、以促进全体发展为本、以利用掌上技术为支撑。                       【教学过程】     【设计意图】  【课前准备】——翻转课堂   教师：制作微课，发至学生QQ群中，学生自主学习历史图示法，利用图示法总结隋朝历史相关知识。   学生：在家中完成翻转课堂的学习内容，并制作“思维导图”、“结构示意图”、“历史表格”中任意一种图示法，总结隋朝的历史，并在课堂上进行展示。         为练习课做好准备，利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力和动手实践能力。                         【教学过程】     【设计意图】导入：       由字导入新课。第一环节     【问战——学情勘察】   “同学们对历史学习兴趣如何？你是通过哪些渠道获得历史知识？” 第二环节     【备战——微课学习】 利用微课进行教学，使学生了解历史图示的分类；学会历史图示的制作和运用的方法； 知道历史图示在历史学习和复习中发挥的作用，从而养成自觉运用图示学习历史的习惯。 第三环节     【请战——收集史料】寻找历史：根据微课学习的内容，收集教材中第一课隋朝历史的相关史料，亲自动手制作图示。 第四环节     【迎战——提取信息】理解历史：选取不同类型的图示，编制选择题，利用网上平台发布试卷，学生自主利用手机或者ipad进行回答。根据数据统计有所侧重的进行试题分析与讲解。 第五环节     【决战——解决问题】    探究历史：选取不同类型的图示，编制材料分析题与综合探究题，学生4人为一个小组，合作完成试题。教师进一步讲解如何阅读史料、培养学生利用史料的证据意识和掌握论从史出的学习方法。并进行题型专项训练和答题技巧讲解。使学生在了解历史的基础上能够真正理解历史，学会反思历史。         采用学生比较感兴趣的方式呈现教学内容，抓住学生的兴奋点。培养学生收集、提取历史信息，并学会分析和解决历史问题。    寻找身边的历史，进一步掌握图示的分类，为下一步的练习做好准备。    掌上技术的使用便捷高效，既提高学生的兴趣，又给教师提供科学的数据统计，提高课堂教学的有效性。     培养学生利用图示解决历史问题的能力和汲取他人正确见解，与人合作的能力。                           【板书设计】                     寻找历史——收集史料                   理解历史——提取信息                                                                        探究历史——解决问题