初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布课时训练
展开紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
14. 文中作者的情感是逐渐变化的，根据文章内容，用简洁的语言填空。
焦虑与悲痛（ ）（ ）振奋向前
15. 揣摩下列语句，分析加点词语的妙处。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
16. 结合文章内容，请从修辞的角度赏析第⑥段划线句的妙处。
17. 选文第⑧段采用了插叙的方法，请从内容的角度说说其作用。
18. 对文中内容理解分析不正确的一项是（ ）
A. 文章标题主要运用了比喻的手法，表现出紫藤萝花繁盛、灿烂、流动的特点。
B. 文章在结构安排上很有讲究，开篇就设置悬念，吸引读者；结尾与开篇照应。
C. 作者从视觉角度、嗅觉角度、听觉和想象等角度来写盛开的藤萝。
D. 文章结尾说：“我不觉加快了脚步”，说明作者触目伤怀，情郁于中。
【答案】
14. ①精神的宁静和生的喜悦 ②获得了生活的勇气和动力（所用词语意思相近即可）
15. “挨”“接”“推”“挤”这些动词运用拟人的手法，生动的表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。
16. 使用了比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，生动形象的描写了紫藤萝盛开的状态，显得生动活泼。花比作笑容，更显出花的可爱，充满了活力和情趣。
17. 插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出本文主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
18. D （作者从紫藤萝瀑布及其遭遇感受到了鼓舞，获得了生活的勇气和动力；因此精神是振奋和喜悦的，而非“触目伤怀，情郁于中”。）
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