小学数学青岛版 (五四制)一年级上册七 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法精品ppt课件

综合练习

        教学内容

教材第116—118页的综合练习。

■    教学提示

通过计时比赛、根据得数写算式、看数写算式等形式练习，让学生在活动中动脑、动手、动口，从而提高计算20以内的加减法的速度和准确率。

        教学目标

知识与能力

通过练习让学生进一步熟练20以内的进退位加减法的计算，能又快又准计算20以内的进退位加减法，进一步提高学生的计算能力。

过程与方法

通过算一算、写一写、想一想等练习活动，让学生在活动中进一步熟练20以内的进退位加减法计算方法。

情感、态度与价值观

培养学生的合作意识和竞争意识。

■ 教学重点、难点

教学重点：进一步熟练20以内的进退位加减法的计算，能又快又准计算20以内的进退位加减法，进一步提高学生的计算能力。

教学难点：又快又准计算20以内的进退位加减法

■ 教学准备：

教师准备：课件、口算卡片、进位加法表

学生准备：学具、20以内的口算卡片。

        教学过程

（一）新课导入：

一、综合练习1

（1）计时比赛：全班同学同时快开始计算，比一比，看谁算得又对又快。

（2）抽其中几道算式指名说一说计算过程

二、综合练习2

学生在4人小组内活动，每人写一种20以内的进退位加减法算式，如“所有得数是11的算式”、“所有被减数是13的退位减法算式”、“所有得数是17的算式”等。

学生写完后相互交流，检查是否写完整。

三、综合练习3

这是基本看图计算题，意在通过看图列式计算的练习形式，提高学生解决问题的能力。

四、综合练习4

我抽卡片，你写算式

组织学生在2人小组内活动,1人从20以内的数字卡片中抽出三张数字卡片，要求其中有2张10以内的数字和一张十几的数字，并且 10以内的两个数字相加等于第三个数字，同桌根据这三个数字写出两道进位加法算式和两道退位减法算式，变换角色做。

学生活动，教师巡视指导学生活动。

设计意图：这一活动抽卡片的学生和写算式的学生都提出了要求，抽卡片的学生必须都必须保证所抽卡片能组成算式，写算式的学生要根据三个数字写出四道对应的加减法，很好的训练了学生的口算能力以及对加减法之间关系的理解。

五、综合练习5

把得数是11的部分涂上你喜欢的颜色。

创设情境：现在老师请同学们来当画家，只要同学们把这幅图中所有得数是11的部分涂上你喜欢的颜色，你能画出一幅美丽的图画来，大家愿意试一试吗？

学生涂一涂，交流突出来的是什么图画。

设计意图：综合练习的1-5题是一些基本练习，掌握20以内的进位加法计算方法。

（二）探究新知：

1、综合练习6

练习时引导学生用数学知识独立解决问题。

2、综合练习8

可以吧此题组织成模拟购物活动，这样学生练习时会更投入一些。

3、综合练习9

先让学生独立思考，再进行交流，然后解决问题。

4、综合练习10

设计意图：通过分析问题的方法解决这个问题，可以让学生再提出一些有价值的问题来解决，培养学生的审题的能力。

5、综合练习10

可以先从最简单的练习形式入手。

6、我学会了吗？

出示彩图，让学生看几秒钟，迅速盖住。

请你猜猜图上一共有多少筐苹果？多少只灰兔？并数一数，算一算。

你还能提出什么问题，你想怎样解决？

（三）巩固新知：

一. 看谁算的快

11-9     7+8     4+9        6+7      12-9

15-8     20-10    16-9       5+7      11-5

14-4     12-7     13+6        19-8     12-6

二.抢答：看谁算得又对又快。

    7+（）=16         （ ）+9=13         15-（）=9

   （）+（）=14       （）-（）=7           16-（）=7

    13-（）= 5       （）-6= 8          （  ）+8=15

三、填一填：

1、在7+6=（   ），这道算式中，（    ）是第一个加数，6是第二个（   ）数，和是（    ）。

参考答案：

一二略

三、填一填：

1、在7+6=（ 13  ），这道算式中，（  7  ）是第一个加数，6是第二个（加   ）数，和是（ 13   ）。

设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握20以内的加减法计算方法。

（四）达标反馈

1、口算

6＋7＝　　　　12－7＝　　　　　７＋８＝　　　　１４－８＝

９＋６＝　　　１６－８＝　　　５＋６＝　　　　１２－８＝

９＋５＝　　　１３－７＝　　　１１－４＝　　　１４－６＝

2、两个最大一位数的和是(       )。

3、填空

4、    判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。

1. １３－６＝５（ ）　　　　2.１５－７＝９　（ ）　　　

3. １１－２＝９（ ）        4．６＋９＝１５（ ）　　　　

5．１６＋４＝２０（ ）　　  6．１３－９＝５（ ）

7．１８－７＝９（ ）　　　　8．１１－６＝５（ ）　　　　　

9．１６－８＝８（ ）

参考答案

1、2略

3、

4略

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了20以内的加减法。

生：我会熟练计算20以内的加减法

生：我今天对这节课很愿意学习。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

一年级20以内进位加法填空题练习题组

考考你：

一、填空。（铺垫式练习）

8  ＋  5 ＝               9  ＋  6 ＝                       7  ＋  8 ＝

  10                     

 看谁最聪明：

二、填空。（形成性练习）

8  ＋ 4 ＝ 12          6  ＋    ＝                ＋  8 ＝13

        2                  4     4                        3

  10                       10                     10

三、填空。（综合练习）

8 ＋ （    ）＝ 14             7 ＋ （    ）＝ 12     

（   ） ＋ 9 ＝16             （    ）＋ 8 ＝17

【设计意图】在本学期的计算教学进位加法的新授课中，无论是凑十法还是拆数组合、思路叙述同学们是掌握得非常好的。但发现在之后的已知一个加数与和，填另一个加数的填空练习中，不少同学速度明显慢下来，甚至不知如何着手。细想起来，之间的跨度确实比较大，最好有一个思维的联系让孩子们觉得，其实是相同题目的不同表现形式而已，于是我试着从铺垫式的常规题目入手，进行一个形成性的练习（实际上是清楚填加数空的思路），然后才进入综合填空练习。整个过程走的是常规题——思路题——常规题的路线，中间的思路形成题给两类常规题搭起了一个桥梁，符合学生思维发展的过程。

在练习题组的尝试练习之后，感觉填空有困难的同学基本都能掌握解决问题的方法了。

四、填空

1．先圈一圈，再算一算。

15 - 6 = ( )

考查目的：利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮助学生理解算理和掌握“破十法”。

答案：9。

解析：根据题意，先圈10个中的6个，剩余的4与右边的5个图形组成9。

2．

考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想加算减法”的计算方法。

答案：12，3，13，4。

解析：对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应，便于学生理解。

3．

想：14分成10和（ ），10—9=（ ），（ ）+（ ）=（ ），所以14—9=（ ）。

考查目的：注重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十”和口算过程。

答案：4，1，4，1，5，5。

解析：将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。

4．

考查目的：加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。

答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。

解析：按从左往右的顺序依次计算。对于一年级的学生建议将先算出的得数写在算式下面，再和后面的数进行计算，养成好的计算习惯。

5．

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。

答案：12-9=3，11-9=2。

解析：题1用总数12去掉右边外面的9个，得到左边盒子里3个；题2用总数11减去圈出的9个就得外面剩下的2个。培养学生看图找所需条件及表达能力。

五、选择

1．比较大小13-6○15-8。　

A．﹥ B．＜ 　C．﹦

2．6+□=14。

A．5 B．8 　C．7

3．得数是8的算式是（ ）。

A．13-7 B．18-9 　C．15-7

4．12比8多（ ），8比12少（ ）。

A．4，4 　B．4，3 　C．4，5

5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的有3人，一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（ ）。

A．16-3-11   B．16-3   C．11-3

考查目的：灵活准确掌握20以内退位减法计算方法，鼓励学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件，提高解决问题的能力。

答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。

解析：第1题中，13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2题中，根据减法求另一个加数，即14-6=8；第3题中，选项A得数为6，选项B得数为9，选项C得数为8；第4题中，12-8=4，所以12比8多4，8比12少4；第5题中，一（2）班有11人在踢球，是多余的条件要排除，一（1）班总数是16人，减去跳绳的3人，剩下的就是踢球的人。

六、解答。

1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？

考查目的：借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。

答案：11-5=6（只）。答：还剩下6只小鸡。

解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。

2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

考查目的：用减法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

答案：16-8=8（个）。答：他已经写了8个字。

解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列式计算。

3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

（1）羊和牛一共有多少只？

（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？

考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能力。

答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。

（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。

解析：题（1）求总数，用加法。题（2）已知总数和一部分求另一部分，用减法。让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。

4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵树？小文比小丽少植了多少棵树？

考查目的：学习例6后的巩固练习。

答案：14-7=7（棵）。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽少植了7棵树。

解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型之间的联系，获得解决问题的思维方法。后一个问题可利用转化思想减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。

■ 板书设计               5  综合练习

(1)月季和菊花一共多少支?

7+9=16(支)

（2）小红要买一个文具盒和一个笔记本，一共要用多少钱？

6+5=11（元）