初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教学ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了谁是最可爱的人，学习目标，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
运用圈点勾画和做批注的方法品析文章，学习选取典型事例表现人物精神的写法。
积累课后“读读写写”中的生字新词。
学习志愿军战士的崇高品质，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
摁（ ） 掰 （ ） 坚韧（ ） 淳（ ）朴 谦逊（ ） 覆（ ）灭 过瘾（ ） 豁（ ）亮 犁耙（ ）
环节一：“生字新词”我来读
环节二：“抗美援朝”我来说
请同学们听读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，标出段落的起止，再分别用一句话概括英勇事迹的内容。
环节三：“英雄事迹”我总结
点我放课文朗读
⑩—⑪段：马玉祥烈火中救助朝鲜群众
环节四：“感人语句”我来圈
三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
——前者从装备上写，后者从结果上写。
——捍卫和平的信念，渴望和平的意愿。
——“朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗”这是高度的国际主义精神。
我们刚才交流展示的都是第一个事例——松骨峰战斗中的句子，有没有勾画后两个事例，并作批注的？请举手。
作者保留的这三个事例为什么就是“最能代表一般的典型例子”？ 三个事例有着怎样的内在关系？次序能否调换？
环节五：“恰当选材”我分析
无名战士（所有的志愿军战士的一个典型代表）
对侵略者的恨（英雄主义）
对朝鲜人民的爱（国际主义）
对祖国和人民的无限忠诚（爱国主义 乐观主义）
环节六：抒情、议论我探究
同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。
用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。
运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
作用：从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。
中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜，经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁，是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢？请同学们小组讨论，寻找新时期“最可爱的人”，并为他（她）们献上自己书写的颁奖词。
环节七：新时期“最可爱的人”我颁奖
环节八：“传承精神”我宣誓
我宣誓：培养高尚的品质，磨砺刚强的意志，修为谦逊的气质，拥有宽广的胸怀，热爱祖国，热爱人民，珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！
一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
第一件事是松骨峰战斗，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨和与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强。第二件事是马玉祥火中救孩子，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。第三件事是“我”与战士防空洞谈话，表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
写“松骨峰战斗”,作者用自己的话叙述了战斗过程，又间接引用营长的话，概括叙述了战后阵地的情况，还直接引用营长的话谈他的感受。写“马玉祥烈火中救人”，有自己对马玉祥的介绍，也有直接引用马玉祥的话，写他回答“我”的提问以及他救人的情景和当时的心情。写“战士防空洞谈话”，则是直接记录了自己和志愿军战士的对话。用自己的语言进行叙述，可以从更广阔的视角、更大的范围叙述故事，从而更全面地反映事情的真相，帮助读者了解事情全貌；引用受访者的话,则可集中展示人物内心世界，增强故事的真实性、生动性、现场性，让人如临其境，产生真切的体验。二者相结合，还能避免平铺直叙，从而使行文富有变化。
三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
第5段写松骨峰战斗，着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。如：写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概；写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨；写战士们牺牲时的各种姿势，刻画了志愿军战士的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的精神。
五、作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。
提示：作者的话告诉我们写作文时一定要选择典型的事例来表现文章的中心。我们可以找出以前的作文看看选用的事例是否能打动人心，是否能表现文章中心，如果不能，可尝试围绕中心进行删改。