初中写作 文从字顺教案设计

这是一份初中写作 文从字顺教案设计，共3页。教案主要包含了明确含义，合作探究，小试牛刀，习作修改，范文赏析，课堂小结，写作实践等内容，欢迎下载使用。
《文从字顺》教学设计（第一课时）教学目标：1、了解文从字顺的概念，掌握写作时做到文从字顺的方法。2、学会修改文章，提升写作能力。3、要平时养成多读书的习惯。4、养成修改作文的习惯，以严谨态度对待日常习作。  过程与方法：以练习讨论为主，点拨方法与训练实例相结合。教学重点：文从字顺，有条不紊地表情达意。教学难点：了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。教学方法：以讲授为主，方法与实例相结合。教具准备：制作多媒体课件ppt。课时安排：第一课时教学过程一、导入新课  我们平时写作，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。  二、明确含义                                                                 1、何为“文从字顺”？                                                                明确： “文从字顺”指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。三、合作探究  文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨练，不断提高。那么，要做到文从字顺，需要注意什么呢？（结合导学稿课前预习，分析材料，归纳要点。）小组讨论，交流意见，举荐一名代表回答，其他小组可以补充回答，教师点拨并归纳。  请学生用“我的发现是               ，从材料中              发现。”                                                                                                                         明确：材料一：用词准确，不产生歧义，表意明确。材料二：句子连贯，思路清晰。叙述的角度要保持一致，即立足点不更换，叙述对象要统一。材料三：作者用字要求高，力求准确，好文章是通过不断推敲修改得出的。 鲁迅先生在谈写作时也曾说过：我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要读顺口。 此环节需要同时书写板书：归纳出做到文从字顺的要点1、用词准确，表意明确。                                                                      2、语句连贯，思路清晰。                                                                       3、多朗读，多修改。   刚才我们归纳了做到文从字顺的三个要点，现在我们用学到的知识来修改这个习作片段，这是段考习作选取的一个片段。以小组为单位，同学们进行交流并修改。      四、小试牛刀，习作修改                                                               史铁生自从有了他那坚强的母亲，才会在他的生命有着秋菊般的灿烂，吕蒙自从有了孙权这个君主，教育他多读书，才能百战百胜，有勇有谋的人。我呢，有了父亲才会“文武材颜” 样样全有。又为什么又怎么说呢？就因为他给了我人生一大教育，耐心才上去。                                                      请学生分析这段文字有哪些问题？                                                                提示：可从用词准确、语句通顺，表意明确等方面分析。 明确：1、用词不准确，如“文武材颜” 是生造词，“样样全有”应改为“样样精通” 。2、叙述的人称变换，第二句话主语是吕蒙，接着又变成孙权。3、最后一句话，表意不清。 前面我们用学到的知识修改了习作片段，现在我们继续运用学到的知识对名著片段进行赏析，找出值得大家借鉴学习的地方。学生先齐读一遍。 五、范文赏析 两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。那撇着脚，像一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足而没什么力气的却另有一种方法；胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。    以小组为单位，进行交流讨论。 明确：1、语句连贯，句子与句子之间过渡自然，衔接紧密，连贯自如，围绕中心展开叙述。如：他、他、跑法、跑法、三种跑法。2、用词准确：含、探头、蹭等词，准确写出车夫拉车的动作。3、创造性运用北京市民的口语，明白如话，通俗易懂，读起来朗朗爽口。小结：这段文字是老舍《骆驼祥子》的一个片段，句中没有生僻的字，也没有华丽的辞藻，用词准确。句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如，充分体现了文从字顺的特点。 六、课堂小结：大文豪托尔斯泰坚持用朗读来修改文章，并把这种做法介绍给青年。由此，我们明白要做到文从字顺，最重要的是培养自己良好的语感，语感是人们对语言的感觉感知能力。写作时主要是靠感觉来感受语言。那么如何培养语感呢？以下归纳三个要点：                                                                                           1、养成多读书的习惯，对优秀文章能熟读成诵；2、要“多听”，强化读的效果；3、丰富词汇量，准确掌握词语含义以及简单的语法。        在课堂的结尾，我给同学们布置一个作业，要求同学们运用这节课学到的知识，选择你喜欢的景或物写一个片段，要求用词准确，语句连贯顺畅，想好再下笔。七、写作实践选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。 板书设计：                          文从字顺                     ①用词准确，表意明确。        要点归纳：   ②语句连贯，思路清晰。                     ③多朗读，多修改。