小学语文人教部编版一年级上册gkh优秀ppt课件

板块教案

5　g　k　h

教案设计

教学目标

1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点

声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调三拼音节的正确拼读。

课前准备

教师准备：多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图。

学生准备：声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”的字卡。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学过程

板块一　温故知新，导入新课

活动1　做游戏，读音节

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2.师生做游戏。

活动2　读一读，两拼音节

1.出示音节卡片：ɡā、ɡè、ɡù、hú、hé、kè、kù。

2.学生认读。

3.教师引导学生总结：我们把由一个声母和一个韵母组成的音节称为“两拼音节”。

4.导入：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

操作指导：课前要求学生准备好卡片，让学生在游戏中复习巩固单韵母以及与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

板块二　对比学习，拼读三拼音节

活动1　找不同

1.课件出示：一个西瓜图片，引导学生观察图片及音节。

2.请学生说出名称。

3.出示ɡuā这个音节卡片。

4.引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

活动2　学发音

1.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ是声母，u是介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ是韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

2.教师范读，多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法。学生学读。

3.引导学生学习三拼音节guā的拼读方法。(课件出示)

4.学习儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

活动3　练习读

1.课件出示三拼音节：ɡ－u－à→ɡuà、ɡ－u－ō→ɡuō。

2.学生练习拼读音节。

3.教师指名拼读，开火车读，齐读。

4.课件出示三拼音节：

kuā　huá　kuò　huǒ

5.小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。教师巡视指导，全班汇报读。

6.做游戏“小兔回家”，巩固所学音节。

操作指导：借助多媒体课件出示图片引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的语言表达能力。学生第一次接触三拼音节，教师要借助拼读示意图讲清拼读规则；再联系学生熟悉的事物以及已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。

板块三　多种练习，掌握重点

活动1　抽读卡片

1.出示写有ɡuà、kuā、huá、ɡuō、kuò、huǒ这些音节的卡片。

2.指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个学生读。)

3.对比练读。

(1)出示音节卡片：

ɡā——ɡuā　　　　　kā——kuā　　　　　há——huá

ɡū——ɡuō          hú——huó          kù——kuò

(2)学生读音节，比较每组音节的不同点。

活动2　拼读生活中的音节

1.出示图片及对应音节，引导学生拼读音节，识记音节。

2.鼓励学生自主拼读音节，然后找到它对应的图片，最后连起来。

3.学生独立完成并汇报。

4.利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

活动3　拼音节，辨声音

1.出示音节：

(1)ɡā ɡā　(2)hā hā　(3)ɡū ɡū　(4)huā huā　(5)ɡuā ɡuā　(6)ɡuō ɡuō

2.学生拼读这些音节，再用问答的形式回答老师的问题：

小鸭子ɡā ɡā叫。　　　　 　小伙伴hā hā笑。

小白鸽ɡū ɡū叫。           小溪流huā huā流。

小青蛙ɡuā ɡuā叫。         小蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

3.请戴头饰的学生边听音乐边做动作表演。

操作指导：利用图片、多媒体课件，抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。如果学生不能准确拼读，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

板块四　朗读儿歌，学习生字

活动1　看图识字，练习说话

1.多媒体课件出示教材插图，引导学生思考：谁正在做什么？(小浣熊在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”的词卡，指名拼读。

3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”的字卡，4人一组，组长手拿字卡，3个组员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”各说一句话。

7.联系生活，给“画、打”组词。

课件展示

画：国画　油画　图画　　　打：打水　打扮　打伞

活动2　朗读儿歌，巩固音节

1.课件出示教材儿歌《说话》。

2.学生自由朗读儿歌，重点拼读儿歌中标红的本课新学音节。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6.教师让四对同桌展示自学情况。

操作指导：教师可指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“dǎ ɡǔ”的三声连续变调。充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的乐趣。

板块五　回顾课堂，拓展延伸

1.课件出示习题：

儿歌《说话》中一共介绍了(　　　)种声音，分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)。

2.学生口头填空。

3.拓展游戏，听音拍卡。

(1)听老师的发音，抢拍黑板上的拼音卡片。

(2)请两名同学上前面，听音拍卡。

操作指导：在游戏中可以让小组长带领，读拼音，找到对应卡片，然后交流反馈。这样可以提高学生的学习能力。

教学反思

本课的拼音教学在设计上运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样可以提高学生的学习能力。