生物八年级下册 生命科学第一节 生物与环境精品第1课时教学设计

这是一份生物八年级下册 生命科学第一节 生物与环境精品第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了设计思路，教学目标，重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第5章  第1节  生物与环境（第1课时）生物与非生物环境的关系 一、设计思路“生物与环境”这一节是教材主题五“生态系统”的开节篇，主要讲述了非生物环境对生物的影响和生物对环境适应的普遍性和相对性。本节内容的学习将为后面第二节“生态系统的结构与类型”、第三节“生态系统的稳定性”等内容的学习奠定知识基础。本节内容分两课时，第一课时的教学内容为教材的开头部分和“生物与非生物环境的关系”的第一段。着重分析非生物环境对生物的影响。首先结合长颈鹿、鲸、企鹅、猪笼草、仙人掌、生石花等不同动植物的生存环境入手，引入什么是环境；通过视频认识构成环境的因素包括生物环境和非生物环境；利用图片资料和分析自然界中的实例让学生理解各种非生物因素对生物的影响；最后，通过实例分析总结非生物环境的综合作用，并分析在各种因素中起关键作用的主要因素。生物与环境之间有着密切的联系，生物的生存和发展都与环境密切相关。通过学习，让学生从整体和系统的角度关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然、珍爱生命。 二、教学目标(一)知识与技能1、知道各种生物的生存环境都是由生物环境和非生物环境组成。2、说出水、阳光和温度等非生物环境因素对生物的影响。（二）过程与方法学会解读生物图片提供的信息，进一步强化处理知识信息的能力。（三）情感态度与价值观通过学习生物与非生物环境的关系，感受到生物与环境的对立统一关系，意识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。 三、重点和难点重点：非生物环境对生物的影响。难点：非生物环境对生物的影响。 四、教学准备教师充分利用多媒体展示相关的生物图片、视频。
五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入 自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物都有各自的生存环境。听讲。          第五章第一节生物与环境投影：长颈鹿、鲸、企鹅、猪笼草、仙人掌、生石花的图片以上这些生物，你了解它们吗？尝试将这些生物的生存环境填写在表格中。 由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。本节开始我们学习生物与环境那么，什么是环境呢？ 在学生交流的基础上引导学生得出：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。播放视频：草原动物。引导学生观察，并设疑：影响草原动物牛生存的因素有哪些？其中哪些属于生物环境？哪些属于非生物环境？下面我们来共同探讨生物与非生物环境的关系。结合图片，小组迅速讨论、分析、填写表格。   小组交流思考并阐述自己的观点。 观察并思考。 思考、归类并回答。 阅读课文，了解非生物因素水、阳光和温度对生物生活的影响。启动学生思维。       提高学生分析问题的能力。  提高学生归纳总结的能力。 通过阅读使学生对知识有比较系统的认识。一、生物与非生物环境的关系 1、水对生物的影响      2、阳光对生物的影响                         3、温度对生物的影响 投影：生物体含水量图片有水才有生命。水是组成生物体的主要成分，通常占动植物体重量的2/3以上。投影：干旱的沙漠和热带雨林、生石花和仙人掌。引导学生观察，并设疑：水对生物有哪些影响？在学生交流的基础上引导学生得出：水影响了生物的生存、分布和形态结构。投影：海底图片。设疑：200米以下的海水区域有没有植物？为什么？没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存下去。因此，阳光对绿色植物的生理和分布起着决定性的作用。举例说明阳光对生物的影响。在学生交流的基础上讲解。投影：凤仙花、菠菜、蒲公英、杨、柳、小麦、人参、烟草、水稻、玉米、三七图片。⑴光照时间：长日照植物（如凤仙花，菠菜等）；短日照植物（如烟草、水稻、玉米等）。⑵光照强度：阳生植物适应于强光照地区生活（如蒲公英，杨、柳、小麦等）；阴生植物适应于弱光照地区生活（如人参、三七等）。提问：联系我们第四章学习的植物的类群，哪些植物生活在阴暗的环境中？投影：鲫鱼、猫头鹰、蛾引导学生观察、分析光对动物的影响。在学生交流的基础上引导学生得出：光影响动物的体色、视觉和生活习性。平时我们都喜欢吃广东的香蕉，可是家住海南的小强不服气，说他们家乡的香蕉比广东的香蕉还甜。家住山东的小飞更不服气，说他们家乡的苹果甜，香蕉也甜，你认为这是真的吗？投影：长颈鹿、企鹅设疑：如果长颈鹿被带到南极和企鹅做伴能行吗？投影：沙漠狐和极地狐。设疑：比较沙漠狐和极地狐的形态有什么不同？在学生交流的基础上引导学生得出：温度影响了生物的生存、分布和形态结构。举例说明温度对生物的生存还有哪些影响？设疑：随着全球气候变暖将对生物造成什么影响？  反馈检测：1、古人云“橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳”，就是说淮南的橘子移植到淮北，就结不出甜美多汁的果实。请你想一想，造成这一差异的主要环境因素是什么？2、我国西南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区动植物种类很少。你认为影响生物分布的主要因素是什么？3、投影：初冬，大雁往南方迁徙图片。大雁往南方迁徙的原因是什么？静听、回忆。     观察、讨论、交流。    思考并回答。  静听、理解。  小组讨论，并交流。   静听、了解。        思考、交流 观察、讨论、交流。     思考并阐述自己的观点。    观察、交流。  观察、思考、交流。    思考、举例。 思考并阐述自己的观点。   讨论，分析并回答。            激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。     发散学生思维，了解学生学习情况。  通过讲解和分析，加强学生对知识的认识。               激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。    通过讲述生物与非生物环境的相互关系，使学生认识到生物与环境的对立统一关系，认识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。发散学生思维，反馈学生学习情况。 深化课内学习成果。小结引导学生对本节课重点知识进行总结：通过这节课的学习，我们知道了影响生物生活的非生物环境主要是水、阳光和温度，它们对生物的影响并不是单独的孤立的起作用，但对某一种生物来说，总有一个最主要的因素。生物在生活过程中不仅受到非生物环境的影响还会受到生物环境的影响。生物只有适应环境才能生存。下一节课我们将学习生物对环境的适应。静听并参与总结。有利于学生知识系统的建立。 附：生物的生存环境名称生存环境长颈鹿稀树草原和森林边缘地带鲸海洋企鹅群居在地球上最寒冷的冰冻极地猪笼草亚热带地区仙人掌干旱的沙漠生石花非洲沙漠地区