初中语文登幽州台歌教学设计

学科

语文

年级/册

七年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第五单元《登幽州台歌》

难点名称

体会陈子昂如何以“风骨”的语言表达悲壮的情怀

难点分析

从知识角度分析为什么难

汉魏“风骨”作为陈子昂的诗歌理论，此首诗歌是典型的以“风骨”的气韵表达着他悲壮的情怀。

从学生角度分析为什么难

这首诗歌，诗人跳出了具体的历史悲剧而抒发的是自我的人生悲剧，这对学生理解有一定的难度。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对于人生短暂和怀才不遇的一种感悟。 

2.通过讨论及问题探究，体验诗人如何以“苍劲的语言、铿锵的节奏”来抒发他悲壮的情感。

教学环节

教学过程

导入

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？

孤独、痛苦、低沉

2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗歌内容。

（1）解读诗歌题目。

幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：战国时期燕国修建的“黄金台”

登高而望：仰观俯察。歌：中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。

（2）如何理解“前不见古人。后不见来者”当中的“古人”和“来者”？

“前”“后”两个词表时间，这从时间角度说明了时间的漫长和他的生不逢时。

如何“念天地之悠悠，独怆然而涕下”？

 登高远眺。从空间角度写了天地的辽阔，更凸显了自我的渺小。

总结，在整个的历史的长河中，人只是短暂的一瞬间，而陈子昂前后都未赶上明君贤相，这使自称为英雄豪杰的陈子昂更加悲痛。

①孤独：孤独和人生的短促是人的命运，不可逃脱。古往今来有着多少的仁人志士都在孤独中度过，如辛弃疾、杜甫、李白。

②人生的短促：岁月无情，时间一去不复返，陈子昂短暂的一生却无法实现自我的理想报复，自我的重大俩是责任无法实现的悲痛油然而生。

指导朗读：读出陈子昂的悲痛情感。

③怀才不遇：联系本文的写作背景和当时社会大背景，陈子昂正直谏言都未被采纳。

从他的《燕赵王》可以看出他对圣明君主的渴望。当时他生活的时代是武则天当政，她处心积虑地一心关注自己的权利，对于知识分子的命运不闻不问。此时的陈子昂很仰慕被燕赵王尊敬的郭隗写下了《郭隗》，对自我未遇到明君而惋惜痛苦，有一种千里马遇不到伯乐的扎心。

4、诗歌语言的理解

陈子昂作为唐音的引领者，在诗歌方面有着卓越的成就，汉魏“风骨”在宋、齐、梁、陈时期未被流传下来，直至“初唐四杰”和陈子昂之后唐诗逐渐的摆脱了齐梁时的“浓艳色彩”踏上了“汉魏风骨”的壮骨路程。

①黑格尔说过内容和形式是辩证的统一。诗歌的壮美要通过语言来表达，这首诗歌冲出了五言、六言的固定模式，以杂言的形式表达。

②“汉魏风骨”在这首诗中体现的淋漓尽致，它以苍劲的语言，铿锵的节奏抒发慷慨淋漓的情感贯穿始终。

让学生再次朗品味这首诗的“风骨”味。

课堂练习

（难点巩固）

如何理解“悲剧的前提是崇高”？

 解读：没有崇高就没有悲剧，陈子昂他感受到自己承担着巨大的历史责任，但是又不能完成这个历史责任，所以才感觉到人生的悲剧。

小结

本首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。

 集体有感情地朗诵这首诗歌，体会作者壮丽和慷慨激昂的情感。