人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布完美版ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布完美版ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，合作探究，“停住了脚步”，被紫藤萝吸引，设置悬念，“加快了脚步”，有前进的动力，照应开头，写法探究，“紫色的大条幅”等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
1.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
2.看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
3. 如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
4.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。
5.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
8.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
9.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
1.试分析本文是如何运用这种手法的。
本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
2.多种修辞手法的运用。
“仿佛在流动，在欢笑”
“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。
人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些咏花的诗句。
（1）[象征]①莲：象征纯洁，高尚。②牡丹：象征富贵。③梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。④兰：象征高尚。（2）[吟咏花木诗句]①竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。——郑板桥 ②梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。③松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。——郑板桥 ④莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
细读课文，品析语言，回答问题（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
1.完成同步练习。2.课后查阅宗璞的相关作品。如中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等