青岛版 (六三制2017)六年级下册自然资源的回收与再利用教案设计

2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计

第五课时《自然资源的回收与再利用》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。 旨在引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的，交流生活垃圾是如何分类的。呈现了利用废弃物制作的物品图，目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。

二、教学目标

1. 了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。

2. 能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

3. 在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。

4. 树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。

、

三、教学重难点

【教学重点】：

了解垃圾分类和处理的方法、分类处理的好处。

【教学难点】：

通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

四、学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生  动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创  新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

六、教学过程

【教学准备】：小黑板   课件  废旧电池  过期化妆品

（一）、导入新课

教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。

（学生猜测。)

教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导人课题。 二、活动过程

1、了解垃圾的分类收集。

（1）．教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理 这些垃圾的？

（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。)

（2）．教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？

【学生交流知道的生活垃圾分类的知识】。

教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。

（3）. 教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗？ 学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶。

过期药品放到有害垃圾桶。

教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？ 学生回答：过期化妆品…

教师提问：废旧电池应该怎么处理？ （学生讨论后交流。)

师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。

（4）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。

设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能 够做到给生活垃圾正确分类。

、

2、分类收集后的垃圾怎样处理？

（1）.教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的垃圾又是 怎么处理的？

（学生交流自己搜集到的资料。)

（2）．教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？ （教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。)

（3）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。

（4）．教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么呢？

（学生分小组讨论、交流。)

教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、待 小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益设计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。

3、垃圾处理我能行。

（1）．教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢。

上我们动动小手，一起来变废为宝吧。

（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)

（2）．教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。 （教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)

设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。

（三）、拓展活动

1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片， 一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2．学生交流自己的制作想法。

3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品拍成 ，贴在《科学学生活动手册》中。

七、板书设计

《垃圾的分类收集与处理》板书

可回收物----加工再利用

厨余垃圾----粉碎发酵做肥料

有害垃圾----专门机构处理

垃圾焚烧发电

八、教学反思

通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。

在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计

第五课时《自然资源的回收与再利用》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。  旨在引导 学生联系生活经验， 交流生活垃圾是如何分类的，从而明确生活垃圾分为四类及相关分类标准。学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。

二、教学目标

1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。

2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。

4.树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。

三、教学重难点

【教学重点】：

了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何 处理的，了解垃圾分类处理的好处。

【教学难点】：

能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

四、学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将  为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时也培养了学生的探究能力和创新精神。

五、教法学法

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

六、教学过程

【活动准备】：

学生搜集有关生活垃圾如何处理的资料；教师准备垃圾处理的相关视频、图片、文字等资料。

（一）、导入新课

1.教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片,让学生猜一猜这是用什么做的。(学生猜测。)

教师根据学生猜测情况,告诉学生垃圾就是放错地方的资源,从而导入课题。

（二）、活动过程

1、了解垃圾的分类收集。

（1）.教师提问:同学们,你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的?

(学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）

（2）.教师提问:谁来说说你所住小区的生活垃圾箱有几种颜色？人们是把垃圾分别投放在哪种颜色的箱子里?

（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)

教师根据学生交流情况,补充生活垃圾分类方法,每一类包括哪些垃圾。

教师提问:家中的常备药品过期了,药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾通吗？

学生回答:可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶,过期药品放到有害垃圾桶。

教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理?

学生回答:过期化妆品……

教师提问:废旧电池应该怎么处理?

(学生讨论后交流。)

师生总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。

（3）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。

2、分类收集后的垃圾怎样处理?

（1）.教师提问:同学们,你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗?分类后的垃圾又是怎么处理的?

（学生交流搜集到的资料）

教师:我们一起来看看,分类收集后的垃圾是如何科学处理的?

可回收物---加工再利用；

有害垃圾---专门机构处理；

厨余垃圾---粉碎发酵做肥料；

垃圾焚烧发电

（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频,学生观看。）

（2）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。

（3）.教师:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么好处呢?

(学生分小组讨论、交流。)

教师总结:通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、减小水污染的风险,有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益……

3、垃圾处理我能行。

（1）.教师谈话:瞧,垃圾摇身一变,就能成为精美的手工艺术品,还能用于制作堆肥呢。让我们动动小手,一起来变废为宝吧。

(学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)

（2）.教师谈话:让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。

（教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)

（三）、拓展活动

1.垃圾怎样分类？（视频播放）

2.教师谈话:同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中、看看教科书上的图片，想一想:（1）你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做?（2）学生交流自己的制作想法。（3）教师读话:课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱,并将其成品拍成照片,贴在《科学学生活动手册》中。

七、板书设计

《垃圾的分类收集与处理》板书

可回收物

有害垃圾

厨余垃圾

垃圾焚烧发电

八、教学反思

本堂通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。

九、课后作业。

（一）、判断。

1．可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。   （     ）

2．苹果皮等果皮可以用来做堆肥。       （     ）

3．不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。     （      ）

4．装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。     （       ）

5．废温度计属于有害垃圾。       （       ）

6．垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。   （       ）