部编版语文五年级下册3-2 习作：诸色人等——写人文写作 期末复习课件

这是一份部编版语文五年级下册3-2 习作：诸色人等——写人文写作 期末复习课件，共34页。PPT课件主要包含了冯骥才《俗世奇人》，赞美的人物，刷子李，泥人张，张大力，狗不理，批判的对象，贺道台，酒里掺水的酒店老板，靠卖嘴皮子的杨巴等内容，欢迎下载使用。

全书各篇文字极精短，书中所讲的事，多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，故事生动有趣，惟妙惟肖，人物跃然纸上，令人惊叹不已。
进一步感知人物描写的基本方法对展现人物特点的作用。能够选择典型事例来表现人物的特点。独立完成写人文章并进行修改。
《我的朋友容容》我的朋友容容，年纪多大？具有怎样的性格特点？为了表现容容的特点，例文写了有关容容的哪两件事？你是从哪些描写中，感受到容容的这些特点的？
我的朋友容容，年纪多大？具有怎样的性格特点？
容容是个小孩子，她天真可爱、忠于职守、好奇心强。
2. 为了表现容容的特点，例文写了有关容容的哪两件事？
例文叙述了有关容容的两件事。第一件事，有一天“我”忘了尊重容容的“权利”，自己去取报纸了，容容委屈地跟奶奶哭闹，“我”赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来。第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把“我”的信封拿去，装了片树叶塞进邮筒，并忍不住告诉“我”她给“我” 寄信的事。
3. 你是从哪些描写中，感受到容容的这些特点的？
第一件事中，通过“搬”“爬”“踮”“取出”“奔来”等一系列动作描写，说明取报纸对容容来说并不容易，但她“总是”这样做，并为此兴奋不已，把做这件事看成是自己的“权利”，表现出容容的天真可爱、忠于职守。
第二件事中，通过对我的不断追问，即语言描写，表现出了容容对信充满好奇、天真可爱的特点。通过容容的动作“跟”“拉住”、神态“异样的眼光”“大笑”和语言描写，展现出她忍不住告诉我树叶信是她寄给我的，也突显了她的可爱。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。——《刷子李》
这一自然段凸显了刷子李怎样的特点呢？ 这一段凸显了刷子李刷浆技艺高超的特点。2. 同学们能说说为了展现刷子李技艺高超的特点，是从人物的哪个角度来刻画的？ 通过对手臂的动作描写来表现刷子李的技艺高超。
3. 除了动作描写，还有哪些精彩的地方呢？ 运用了比喻的修辞手法，“如同伴着鼓点，和着琴音”，表现了刷子李刷墙时的轻巧，有节奏；“一面雪白的屏障”，形象地写出了刷好的墙的样子，更直观地表现了他手艺的高超。
不止如此，作者还运用了拟声词“啪啪”刷浆的声音，来表现手艺的干净利落，毫不拖泥带水。并且运用了一系列形容词“透亮”“清爽”来对应“雪白的屏障”，用“清脆”来对应“啪啪”的刷浆声。都能够从侧面烘托刷子李的手艺高超。
这段文字，讲了一件什么事？文章进行了怎样的人物描写，来展现我得到了花脸，还收获了一把青龙偃月刀之后的欢快激动骄傲的心情的呢？卖花脸的小罗锅儿，有怎样的特点？舅舅又有怎样的特点？结合文本说一说。
一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸，终于从挂满在一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄（duō）逼人。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”
卖花脸的小罗锅儿（驼背的样子，这里是借代手法指卖花脸的年轻人），挑下这花脸给我：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃（yǎn）月刀呢！”说着就抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ——《花脸》
大刀的外观描写，我的外貌描写
我的神态、男孩子们的神态
这段文字，讲了一件什么事？ 这一段落描写了舅舅领我去集市上买花脸，我挑到一张威风凛凛的关云长的花脸，还额外收获了一把青龙偃月刀，心情特别欢快、激动、得意。
2.文章进行了怎样的人物描写，来展现我得到了花脸，还收获了一把青龙偃月刀之后的欢快激动骄傲的心情的呢？ 通过对花脸外观的描写，写出这张花脸带给我的震撼和喜爱。通过我的神态描写表现出我为得到了两件宝贝而感到巨大的满足。 通过我的外貌描写，我神气地将面具戴上，将刀握在手中，站在三轮车上的样子，表现出内心无比得意无比骄傲。甚至我还特别留意到别人看到我时的样子，更加肯定了我的花脸独一无二、无与伦比，因此内心更加激动快乐。
3.卖花脸的小罗锅儿，有怎样的特点？舅舅又有怎样的特点？结合文本说一说。
通过小罗锅儿的语言描写，表现出他十分热情，会招揽生意，懂得消费者的心理，一边夸了我有眼力识货，一边还多卖了一件商品。而舅舅虽然是我的长辈，看他对关公的故事烂熟于心，滔滔不绝的样子，可以看出此刻舅舅的心情跟我是一样的，舅舅跟我一样都很崇拜敬重关云长这样一位英雄人物。
①习作从多角度描写人物的目的是（ ）。 A.推动故事情节发展 B.凑足字数 C.反映人物内心②围绕习作《他______了》，可以知道习作的内容重点是（ ）。 A.写事件的前因后果 B.写人物当时的表现 C.写事件给人的感受
选自《状元作业本·期末专题复习》
③习作《形形色色的人》要求“具体地表现人物的特点”，下面对“特点”理解有误的一项是（ ） A.指人的性格、喜好与众不同之处。 B.可通过典型事例来表现特点。 C.特点要多写，使人物形象丰满。
围绕习作《爱美的妈妈》，下面哪些事例属于能体现出妈妈特点的典型事例？（ ）（多选）A.妈妈每天早晨出门前，化好妆不在镜子前摆弄几十分钟，是不会出门的。B.妈妈昨天早上出门穿了一条漂亮的裙子，她的钢笔字也写得很漂亮。C.妈妈每个月都会去理发店打理头发，做一个美丽的发型。D.妈妈常对我说：“爱美之心，人皆有之。”
请按以下提纲模板，设计你想写的人物。
扎着长辫子，饱满的额头，明亮的眼睛
在风雨交加的傍晚，她借给我车费和雨伞，让我感到很温暖
冷雨中的温暖 秋天总是伴着连绵的雨，让人感到不可冲破的寒冷。而从今年开始，一贯讨厌秋天的我，却十分期待秋天的到来，因为我曾遇到一个在无边的冷雨中给予我温暖的陌生人。 她比我高一个头，扎着长辫子，露出饱满的额头。尽管我们只见过一次，我却深深地记得她的眸子——那双圆溜溜明亮亮的眼睛，带着亲切的笑意，是那么纯洁无瑕。
那天，临放学时，突然下起了雨，看着同学们陆陆续续被家人接走，我渐渐失落起来。雨没有要停的意思，天色越来越暗了，我心中一横，自己回家！于是埋头钻进雨里。 到了公交车站，才发现自己一毛钱也没有。抬头看着亮起的路灯，映着天空更加乌黑。一阵风卷着雨吹来，冷飕飕的，我顿时把自己蜷成了一个球。没钱怎么乘车呢？我为难极了，只能眼巴巴地看着公交车一辆辆地驶来，又一辆辆地离开……我的肚子也开始打鸣……
要不，壮着胆子向陌生人求助？犹犹豫豫的时候，等车的人越来越少，昏暗的车站只剩下我和一位小姐姐。 雨越下越大，路上的车灯照着地上的雨水，绘成一幅色彩明丽的油画，而我估计是油画中一条格格不入的“苦瓜”。“小妹妹，你需要帮助吗？”我一抬头，这个小姐姐已经走到我面前，水汪汪的眼睛里充满疑惑和关切。她掏出纸巾递给我：“身上都淋湿了，怎么还不回家？”我道了声谢谢，接过纸巾，吞吞吐吐地回答：
“我，没钱搭车……”她并没有接话，转身在书包里翻着什么。不一会儿，她再转过身来，向我张开手心，里面安静地卧着两个一元的硬币。“拿着吧，赶紧回家，家人该着急了！”我意外又感激地看着她，觉得她就是天使。“可是，我怎么还给你呢？”小姐姐一把把钱塞到我手中：“以后总有碰面的机会。”我握着这两元钱，感激的话说不出，只能重复地说着“谢谢姐姐”。
车来了，我朝车驶来的方向挪了挪，又回头看着她，她正冲我挥手呢。如果我有姐姐，大概就是她这样吧！我刚踏上车子的台阶，她竟冒雨追了上来，把她手里的伞塞给了我，还嘱咐我别下错站，走夜路要胆大一点。我第一次深切感受到什么叫“一股暖流流入心田”。车门关上了，车子发动了。我朝窗外看去，只能看到她模糊的轮廓逐渐消失在我的视野中。 不知道那天她有没有平安回家？今年秋天我还能再遇见她吗？
学生点评：小作者从我的视角，来写放学路上遇见的陌生的姐姐。通过对小姐姐的外貌描写，语言描写，动作描写和神态描写，来表现她乐于助人，十分亲切的特点。
老师总结：不仅如此，这位同学还运用了环境描写，烘托她面临的困境，为后文得到帮助作铺垫，处境越来越难，陌生女孩的帮助才显得格外珍贵。小作者大段心理活动，使文章流露出真情实感。让读者身临其境，产生共鸣。