2023年江南十校联考一模高三语文（含答案）

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选择题（每小题3分，共30分）
1.A
【解析】本题考查考生把握文章主旨，提取并整合分析文本信息的能力。
A项，原文“书写下可歌可泣、荡气回肠的壮丽篇章”，并非“必将书写可歌可泣、荡气回肠的壮丽篇章”，时态混淆。
2.D
【解析】本题考查考生理解作者的观点，把握作者阐述观点的方法和逻辑的能力。
A项，“有了一定的突破”“有了较清楚的认识”错误， 原文是“认知还是相当有限的”“也是捉摸不透的”， 曲解文意。 B项 “中国特有的地理环境……也促进了中华民族的成长”表述有误，张冠李戴。C项举例论证错误，应为引用论证。
3.A
【解析】本题考查考生综合利用信息进行实证、推理的能力和思维方法。
材料一的主要观点：中国人民所具有的不屈不挠的意志力，是战胜艰难险阻的力量源泉。B项强调团结人民和对外合作。C项强调继承与创新。D项强调国际合作。
4.①面对新世纪以来的一次又一次灾难，中国人民舍生忘死，以顽强不屈的意志力战胜了它们，没有被困难压倒。②在新时代的伟大征程中，中国人民发扬大无畏精神，顽强不屈，坚忍不拔，必将创造新的辉煌。（评分标准：每点2分，其他答案言之成理也可酌情给分。）
【解析】本题考查考生利用文本信息，富有逻辑地表述自己的观点的能力。
5.①凝聚战胜灾难的力量，团结最广大人民，一切依靠人民。②提升战胜灾难的认知水平，保持警醒，从容面对。③提高战胜灾难的能力，发挥主观能动性。④完善制度和人文系统，有效预防化解灾难，弥补“社会脆弱性”。（评分标准：每点1分，其他答案言之成理也可酌情给分。）
【解析】本题考查考生从多角度观察和思考问题，有效组织个人知识的积累和从材料中获知新的信息，运用辨证、系统的思维，把握事物的本质，解决生活实践中的问题的能力。
6.C
【解析】本题考查作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
C项“歉意”理解有误，应为“敬意”。
7.D
【解析】本题考查对文本相关内容分析鉴赏的能力。
D项“都是对楚国现实不满”错，渔人们的悠闲之态，未见其对楚国现实不满。
8.①屈原斥责上天“不识人间是非功过”，以表达对上天行为的质疑与不满、对现实的悲愤。②屈原意识到上天“没有灵魂”又幻想其有灵魂，以表达对上天行为的释然与不解、对现实的绝望。（评分标准：每点3分。其他答案言之成理也可酌情给分。）
【解析】本题考查鉴赏作品文学形象的能力。
9.①使故事情节更丰富，使故事内容更具悲剧效果。②黄、鲁二人对屈原之死的态度对比，使屈原形象更立体。③在感性叙写中融入人物的理性思考，深化了作品主题。= 4 \* GB3④由习惯于扁平人物塑造转向了圆形人物塑造，作品创作别具一格。= 5 \* GB3⑤打破了读者对屈原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。（评分标准：每点2分，答出任意三点给满分。其他答案言之成理也可酌情给分。）
【解析】本题考查探究文本艺术特色的能力。
10.C
【解析】本题考查文言文断句的能力。
原文：长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，欻下榻叩头，
11.C
【解析】本题考查了解并掌握古代文化知识的能力。
C项，文中的“与”意为“给”，后句的“与”意为“亲附，结交”，含义不同。A项，文中的“状”意为“描写，描摹情状”，后句的“状”意为“景色，景状”，含义不同。B项和D项的文化常识表述正确。
12.D
【解析】本题考查理解文章内容的能力。
D项“最终没有走上仕途”错误，文段二中有“补太常寺协律郎”之语，可见其曾入仕为官。
13.（1）长吉的母亲赶紧制止他人的哭声，等了如同煮熟五斗小米那么长时间，长吉最终死了。
（①“止”，使……止，制止。②“待”，等待。③“竟”，最终。）
（2）天上也应该有文学才华超过这人世间的人物，为什么唯独对长吉眷念而使他不长寿呢？
（①“宜”，应该。②“愈”，胜过。③“何……耶”，固定结构，表疑问，“为什么……呢”。）
（评分标准：每句4分，每处1分，句意1分）
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
14.①相貌奇，他长相纤瘦、两眉相连，长手指。②经历奇，去世时的奇异经历（或因父名犯了“讳”未获许参加科举）。③行为奇，作诗时骑瘦骡、投锦囊等一些奇异举动。④志趣奇，不在意自己的作品留存传世。⑤才华奇，他的诗构思奇特，被人效法却无法被超越。（评分标准：每点1分，答出任意三点给满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息，理解文章内容的能力。
【参考译文】
京兆杜牧写了《李长吉集序》，描绘李长吉的奇特之处很是详尽，世上流传李贺的这些事迹。李长吉嫁入王家的姐姐，说起长吉的事来尤其完备。
李长吉身材纤瘦，双眉几乎相连，手指很长，能苦吟诗，能快速书写。最先被昌黎人韩愈所了解。与长吉一起交游的人，王参元、杨敬之、权璩、崔植等最密切。长吉每天早上出去与他们一同出游，从不曾先确立题目然后再写诗，如同他人那样凑合成篇，把符合作诗的规范放在心里。他常常带着一个小书童，骑着弱骡子，背着一个又古又破的锦帛制作的袋子，碰到有心得感受的，就写下来投入囊中。等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的诗稿，见所写的稿子很多，就说：“这个孩子要呕出心才罢休啊！”说完就点灯，送上饭给长吉吃。长吉让婢女取出草稿，研好墨，铺好纸，把那些诗稿补成完整的诗，再投入其他袋子。只要不是碰上大醉及吊丧的日子，他全都这样做，过后也不再去看那些作品。王参元、杨敬之等经常过来从囊中取出诗稿移置带走。长吉常常独自骑骡来往于京城长安和洛阳之间，所到之处有时写了作品，也随意丢弃，所以沈子明家保存下来的李贺诗作只有四卷罢了。
长吉快要死的时候，忽然大白天里看见一个穿着红色衣服的人，骑着红色的蟠龙，拿着一块木片，上面写着远古的篆体字或石鼓文，说是召唤长吉，长吉全都不认识，忽然下床来磕头，说：“我母亲老了，而且生着病，我不愿意前去。”红衣人笑着说：“天帝刚刚建成一座白玉楼，马上召你写篇楼记。天上的生活还算快乐，并不痛苦啊！”长吉独自哭泣，旁边的人都看见了。一会儿，长吉气绝。他平时所住的房屋的窗子里，有烟气袅袅向上空升腾，还听到行车的声音和嘒管的演奏声。长吉的母亲赶紧制止他人的哭声，等了如同煮熟五斗小米那么长时间，长吉最终死了。嫁入王家的姐姐不是编造、虚构故事来描述长吉的人，她所见到的确实是这样。
唉！天空碧蓝而又高远，天上确实有天帝吗？天帝确实有林苑园圃、宫殿房屋、亭观楼阁这些东西吗？如果确实如此，那么上天这么高远，天帝这么尊贵，天上也应该有文学才华超过这人世间的人物啊，为什么唯独对长吉眷顾而使他不长寿呢？
李贺字长吉，是皇族郑王的后代。他父亲叫李晋肃，他因为这（避讳父名）不前往参加进士考试，韩愈为他写了一篇《讳辨》的文章（为他可以参加进士作辩解），他最终也没有前往考试。他才思灵敏快速，尤其擅长写诗歌。他的构思风格像高山陡崖，千丈耸立，当时文人追随效法他，没有能近似的。他填写的乐府歌词有几十篇，直到宋代黄门云韶部的乐师，没有不诵读的。他被任命为太常寺协律郎，去世时年仅二十四岁。
B
【解析】本题考查理解诗歌内容，鉴赏文学作品语言并赏析其艺术特色的能力。
B项“故饮至半醉半醒”错误。诗人确有“稳下黄牛峡”幸运之意，但更是“乘兴东游”，酒兴酣畅，欲登亭眺望，以抒怀抱。
16.（1）相同点：都因时局动荡、国家安危而忧伤落泪。（2分）
（2）不同点：①所见之景不同：杜甫面对恢宏气象，引发个人孤独无依之感；陆游面对肃杀凄凉之景，由喜转忧，深感前途渺茫。（2分）②个人境遇不同：杜甫暮年独自漂泊西南，处境困顿；陆游奉召东游，虑及迁都之策难以实现。（2分）
【解析】本题考查比较赏析诗歌情感的能力。
17.（1）用心一也 用心躁也 （2）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
（3）示例一：清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 （唐·杜牧《清明》【清明】）
示例二：自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 （唐·刘禹锡《秋词二首·其一》【秋分】）
示例三：素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家 （宋·陆游《临安春雨初霁》【清明】）
示例四：露从今夜白 月是故乡明 （唐·杜甫《月夜忆舍弟》【白露】）
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。
18. 示例：①绚丽多姿（丰富多彩） ②世态炎凉（人情冷暖、红颜薄命） ③错综复杂（扑朔迷离）
（评分标准：每空1分，如有其他答案，符合语境即可酌情给分。）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，结合上下文可知，此处所填成语应概括出风格上的多样性与丰富性。绚丽多姿：指各种各样色彩灿烂美丽、五彩缤纷。丰富多彩：指内容充实，品种繁多，形式多样。
第②处，结合这一楹联的主要内容与处所，以及下文“对世事艰难的幽恨”可知，此处可填写与“世事艰难”意思相近的成语。世态炎凉：旧指社会上人对人的态度。炎：热，指亲热。凉：指冷漠。人情冷暖：指在别人得势时就奉承巴结，失势时就不理不睬。红颜薄命：旧指女子太漂亮，则大多命不好，或是早死，或是婚姻不幸。
第③处，结合前文的“真真假假”“虚虚实实”两词，且由顿号可知，此处应填写与前两个成语意思相近、表达社会生活纷繁复杂之意的成语。错综复杂：交错综合，重复杂乱。形容头绪繁多，情况复杂。扑朔迷离：原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，雌兔会眯上眼睛，而在地上跑的时候雌雄难辨。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。
《红楼梦》的楹联，充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求。（评分标准：修改出一处得2分，修改出两处得4分。）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有两处：①成分残缺：缺少主语，“《红楼梦》的楹联”应作为后一句的主语；②语序不当：“充分”属于定状语误用，应位于句首并加上“地”修饰“体现”。
①构成：本体是太虚幻境薄命司联的“其情其调”，喻体是“秋风落叶”和“杨花柳絮”，比喻词是“如”和“似”。（2分）②表达效果：以寻常景物作比，化抽象的“情调”为具体的场景（1分），生动形象地写出了太虚幻境薄命司联的凄清悲凉、摇曳缠绵的情调特点（1分）。（评分标准：“构成”与“表达效果”各2分，分析应准确、合理。）
【解析】本题考查学生鉴赏修辞手法的能力。
21. D
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“美裔侨民”的引号表示特殊含义。A项表示特定称谓。B项表示引用。C项表示讽刺、否定。D项表示特殊含义，和文中“美裔侨民”的引号作用相同。
22. ①实际上却是地道的舶来品 ②与西方文化紧密相关 ③不仅走出原生小环境（评分标准：每点2分，意思对即可。）
【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。
第①处空缺，与下句用分号隔开，句式一致，皆为“有的似乎……，实际上……”，补写处也应为相同句式，根据下句反推，故此处可填写“实际上却是地道的舶来品”（或“实际上却来自异域” 等）；第②处，结合上文“素有引诱亚当和夏娃的‘恶名’，还有‘启发’牛顿发现万有引力之功”分析可知，苹果与西方文化联系密切，故此处可填写“与西方文化紧密相关”；第③处，结合下文“翻山越岭、远渡重洋……在全球范围内圈地”分析，可推断此处是“走出原来的环境”，同时须补充与“而且”搭配的关联词“不仅”，故此处可填写“不仅走出原生小环境”等。
23.【写作指导】
本题为带有任务驱动特点的思辨型材料作文，主要考查考生的价值取向和思辨能力。
材料分为两层：第一层引述杜甫在《戏为六绝句》中的诗句，“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”的意思是，区别和裁剪、淘汰那些形式内容都不好的诗，学习《诗经》风雅的传统，虚心向前贤学习，这才是你们真正的老师。材料中做了解释和提示，他“认为去伪存真，兼取众长，是写好诗歌的基础”，这个观点本身就带有思辨性——继承和学习不是全盘接收，一味因袭模仿，而是要求去其虚假、取其真实，去其糟粕、取其精华；同时，“转益多师”，不限于一家，才能兼取众长，也必然需要诗人创造性的继承、借鉴，在吸取的同时也就有弘扬和舍弃。
第二层引述戴复古在《论诗十绝》中的诗句“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。“自我”与“随人”是两个既对立又统一的概念。“自我”，不是盲目独断、自我狂妄的表现，而是长期积累并经过意匠经营才反映出来的作者的个性与风貌。“自我”必须符合并遵循客观规律，这样的“自我”才有价值，才能被人承认接受。在“自我”形成之前，必须认真学习，继承前人的珍贵遗产，在前人基础上有所发现，有所创造，才能展现真正的“自我”。
兼取众长和自出机杼是有机联系的，考生只有进行辩证思考，方能写出更佳的立意。
审读明确写作要求，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”。“更广泛的领域”才是写作重点。作文题目取材古代诗歌创作理念，那么“更广泛的领域”可以延伸到文化发展的领域，也可以指向学习领域、工作领域、科技领域、政治领域、军事领域，等等。“结合自己的学习和生活经验”，也提示考生结合青年成长实际，谈出切身体会。
【参考立意】
没有继承，何来创新？
传承不守旧，创新不离根
以传承为基，造自我大厦
接他木之枝，开个性之花
……
【评分标准】参照2022年高考作文评分细则题号
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答案
A
D
A
C
D
C
C
D
B
D