《点亮高考》考点04 小说情节的理解和分析（课件）-2023年高考语文大一轮单元复习（全国通用）

这是一份《点亮高考》考点04 小说情节的理解和分析（课件）-2023年高考语文大一轮单元复习（全国通用），共57页。PPT课件主要包含了抓抓住场面，寻寻找线索，概括小说情节，理理清结构，概括情节，小说的情节，联人物，联环境，联主旨，看开头等内容，欢迎下载使用。
划分层次，梳理情节，把握矛盾冲突。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
线索可以是某人、某物、某种情感、某件事情、时间、空间，有单线和双线。
人物 + 起因 + 经过 + 结果
角度： 谁 ——因为什么——做了什么 ——结果怎样
《智取生辰纲》情节概括
杨志为保生辰纲顺利押送，五月中旬天气酷热难当，杨志却叫随从军士晚出早息，顶着烈日赶路，而且老用藤条抽打官兵们，众人怨声载道。到了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，在林子里休息。吴用等人化成贩枣商人布下巧计，引杨志进入圈套，令杨志一伙糊里糊涂买下了蒙汗药的酒喝，智取了生辰纲。
情节概括：人物+起因 +经过 +结果
什么是情节 叙事性文学作品中以人物为中心的事件演变过程。
文学的第三个要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史。 ——高尔基《和青年作家谈话》
留下想象空间为读者进行艺术再创造提供可能
凸显人性的真善美反映人们对美好生活的向往符合主人公和作者意愿给读者欣慰、愉悦之感
突出人物性格深化文章主旨令读者回味无穷
出人意料式（欧·亨利式）
照应前文伏笔使平淡的情节陡生波澜产生震撼人心的力量深化主旨
4他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这
1秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。2小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。3父亲问他怎么回事。
阅读下面的文字，完成（1）～（5）题。
读标题 “书匠”点明了主要人物的身份。
书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
读情节——老董立军令状
5父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 6老董不说话，闷着头，不吱声。 7父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 8老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 9后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。
这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 10老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
11父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 12老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
赏结构技巧——设悬念 第 11 ~ 12 段中父亲和老董的对话以及第 13段中“听说这蓝染得并不顺利”都为下文老董到底能不能成功染出蓝绢设下悬念，扣人心弦。
13 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 14中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。 15老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎，父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
19这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
16老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 17老董说，咱们看秋去。 18也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
20老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 21老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 22老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
析环境描写 第 19 段描写了萧瑟、空阔、静谧的秋景，自然地过渡到回忆往事和捡橡碗的情节。
23你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。 24你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 25他说这个话，已经是三十年前了。 26老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 27我问，伯伯，我们来做什么呢？ 28老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。 29我问，橡碗是什么呢？ 30老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。 31这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看
到我们，便慌慌张张地跑远了。 32老董说，它也识得宝呢。 33我问，橡碗有什么用呢？ 34老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 35我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
36老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
37因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。（有删改）
读情节 老董拒绝转正、拒绝参与主持重要修复工作的情节,表现出老董淡泊名利、坚守初心的精神品质,使人物形象更加丰满,进一步深化主题。
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B．通过“我”父亲之口，介绍老董和夏主任曾结下梁子，这件事应该对老董的影响很大，但也说明老董“积习难改”。C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D．“我”去老董家练书法这件事，貌似闲笔，其实写出了小说中“我”的大概年龄及“我”和老董的关系，为下文情节的发展做了铺垫。
（1）下列对本文情节与思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　)
本题考查把握小说的情节和思想内容。 A项，小说开头写小龙与“我”父亲通话，由通话内容可知老董在古籍修复研讨会上与业界专家发生冲突，既介绍了故事的起因，表现了书匠老董耿直倔强、坚持原则的性格，也为下文老董染蓝绢的情节做了铺垫。A项正确。
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。
B项，通过小说第七段父亲的话可推知，老董和夏主任曾经结下过梁子且可能和老董与专家学者起冲突的缘由相同，故说明老董“积习难改”。另“当年”说明时间久远，且父亲在此时又提起这件事，说老董“能回来不容易”，侧面表现出这件事对老董影响很大。B项正确。
B．通过“我”父亲之口，介绍老董和夏主任曾结下梁子，这件事应该对老董的影响很大，但也说明老董“积习难改”。
C项，“烘托了老董的童心与快乐”错误。此刻的老董并无“童心与快乐”，而是满怀故地重游的怅惘与感慨，写小松鼠照应了前文说东郊“充满了野趣”，也表明了橡子的价值(小松鼠“也识得宝呢”)，侧面烘托出老董对橡碗的珍视。C 项错误。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D项，根据小说第十四段“我照旧去老董家练书法”“我带孩子出去玩玩”可知，“我”还年少且“我”和老董是师徒关系，也为下文“我”跟老董去东郊捡橡碗，老董耐心地和“我”解释橡碗的用途等情节的展开做了铺垫。D项正确。 故答案为C项。
D．“我”去老董家练书法这件事，貌似闲笔，其实写出了小说中“我”的大概年龄及“我”和老董的关系，为下文情节的发展做了铺垫。
情节分析类选项设错陷阱
（2）老董为什么能够“基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”？请结合本文简要概括分析。
提醒：老董是小说的主要人物，他染蓝绢的过程贯串全文，分析其成功染出蓝绢的原因要从外因（别人的帮助、推动）以及内因（自身的本事、不懈的坚持）等角度分析。
本题考查梳理并概括分析小说的情节。 题干要求概括分析老董“基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”的原因。答题时，首先要找到原文对应的语段，然后根据相关情节概括原因，要分点表述，列全要点。 从外在因素的角度，文章第九、十段写道“父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢”，这帮了老董大忙，由此可概括出答案第①条。
从传承的角度，文章第十二段“凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非‘菘、蓼、马、吴、苋’。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来”，这表明前人的经验为老董的修复工作提供了重要的借鉴。 从个人职业素养的角度，文章第十三段“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品”，以及以后来找橡碗，最后利用橡碗“到底把那块蓝绢染出来了”，说明老董有着可贵的工匠精神，敢于挑战权威，并反复试验。他的敬业、专注、执着不懈和精益求精正是工匠精神的体现。综上整理，分条作答即可。
①“我”父亲托朋友帮老董找到一块在质地和经纬两方面都很接近内府绢的米色绢。②《天工开物》和前人的经验积累给予老董启发。③老董不仅有深厚的职业素养和知识技能，还有潜心于一事、执着不懈的工匠精神。(每点2分)
（3）请简要梳理小说的情节发展线索，并分析其作用。
提醒：梳理情节时，易犯两点错误：①读不透文本，理不清层次；②概括不全，答案要点残缺。
提醒：分析情节的作用或效果时，注意不要过多运用套话，要结合文本内容作答。
本题考查分析情节线索及其作用。本文的线索是明线，即围绕老董修书这件事来直接呈现小说的结构。开篇提出问题，介绍老董与业界专家的矛盾冲突，这是老董修书的缘起。中间是老董为染出蓝绢而作出的种种努力。最后“老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十”，即解决问题——老董修书成功。小说尾段“因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄”表明老董赢得了社会和业界的尊重。分析线索的作用，可从情节、人物和主旨等角度来展开。从情节的角度，老董修书是核心事件，也是小说的线索，全文围绕老董修书展开，使得情节
更加集中紧凑；从人物的角度，老董坚持行业规矩、恪守职业操守和修书精益求精的工匠精神，是通过老董修书这一事件展现出来的，故有助于突出老董身上所体现出来的工匠精神；从主旨的角度，老董修书这一情节线索也使得小说的主旨(对工匠精神的赞扬)逐步呈现。
这篇小说以老董修书为情节发展线索：①开篇通过小龙之口介绍老董为了修补古书书皮一事而与业界专家起了冲突，这是老董修书的缘起。②中间写老董为解决问题——染出蓝绢而不断尝试，这是老董为修书所做的努力。③结尾写老董解决了问题——老董修书成功，赢得了社会和业界的尊重。(每点1分) 作用：①全文围绕老董修书展开，使情节更加集中紧凑。②突出老董的耿直倔强、坚持原则的性格和执着敬业、淡泊名利的品质，使人物形象更加丰满。③精益求精、执着不懈的工匠精神通过这一线索呈现在读者面前，揭示了小说的主旨。(每点1分)
双线结构——明线和暗线
（4）文中写“我”父亲托朋友帮老董找绢有什么用意？请简要分析。
本题考查分析小说的情节及其作用。从人物关系刻画的角度，文中写到“我”父亲为了帮助老董而托丝绸研究所朋友在库房里搜寻，找到了一块米色的绢，表现了父亲和老董之间深厚的情谊；从艺术手法角度，父亲将米绢给老董时说“谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了”，这表明父亲对老董能成功染出蓝绢没有信心，故从侧面表明染出蓝绢的难度之大；从结构角度，这一情节在文章中间，这块米色的绢对老董帮助很大，推动了情节发展，为下文写老董成功染出蓝绢做了铺垫。
①写出了“我”父亲和老董之间深厚的情谊。②父亲即便帮老董找到了质地和经纬接近内府绢的米绢，但对老董能染出蓝绢的信心也不大，这从侧面表明染出蓝绢的难度之大，为表现老董的执着和精湛技艺埋下了伏笔。③推动情节发展，为下文写老董染出蓝绢、基本完美地复制出古书的原书皮做了铺垫。(每点2分)
提醒：小说的情节对塑造人物和表现主旨有重要作用，分析情节作用时要点明。
小说情节在不同位置的作用
（5）小说以老董成功染出蓝绢后获得认可却坚持过原来的生活来结尾，这样写有什么好处？
提醒：分析某一情节的好处，可从其对人物形象的刻画、对整体情节和其他情节的作用、对主题的表现、对阅读效果的作用等方面入手分析。
本题考查分析鉴赏小说情节(结尾)的作用。 分析小说结尾的好处，可从小说的人物塑造、情节结构、主题和读者感受等角度来回答。从结构角度，如此结尾其实是写染出蓝绢的后续发展，故使得情节发展更为完整，也符合事理发展的逻辑。从人物角度，老董成为“英雄”以后继续过原来的平淡生活，这体现了他淡泊名利的精神，丰富了老董的形象。从主题和读者角度，小说主要肯定老董身上所体现出来的工匠精神，而老董坚持过原来的生活，修书只为热爱，不为名利，坚持把本职工作干好，精益求精，是工匠精神的体现。这
样的结尾深化了小说的主旨，且从读者角度，老董的做法也引人深思。
①老董因染出蓝绢、成功复刻出官刻品而出名，却拒绝转正和参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，这是前文情节的后续发展，这样结尾使得情节发展更为完整。②丰富了老董的形象，老董在成功染出蓝绢以后仍坚持过原来的生活，这体现了老董淡泊名利的精神。③老董的淡泊名利，丰富了工匠精神的内涵，深化了小说的主旨，引人深思。(每点2分)