新高考语文第2讲　鉴赏现代诗歌的形象和思想情感 教案

鉴赏诗歌的形象和情感是现代诗歌鉴赏的重点和难点。从阅卷情况来看，考生在现代诗歌这两类鉴赏题中的得分率普遍较低。因此，在一轮复习中，要在答题方向和答题规范两方面下功夫。

考法1　鉴赏现代诗歌的形象

诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。

2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

☞落实关键能力

解答意象鉴赏题“3环节”

☞规范答题思路

[典例1]　阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

树

郑　敏

我从来没有真正听见声音

像我听见树的声音

当它悲伤，当它忧郁

当它鼓舞，当它多情时的一切声音

即使在黑暗的冬夜里

你走过它，也应当像

走过一个失去民族自由的人民

你听不见那封锁在血里的声音吗

当春天来到时

它的每一只强壮的手臂里

埋藏着千百个啼扰的婴儿

我从来没有真正感觉过宁静

像我从树的姿态里

所感受到的那样深

无论自哪一个思想里醒来

我的眼睛遇见它

屹立在那同一的姿态里

在它的手臂间星斗转移

在它的注视下细水慢慢流去

在它的胸怀里小鸟来去

而它永远那样祈祷，沉思

仿佛生长在永恒宁静的土地上

【注】　选自诗人诗集《金黄的稻束》，本诗集所收诗歌写于1942—1947年。

“树”这个意象有何含义？(4分)

[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解题思维]

第一步：审题干，分类型

题干中有“意象”“含义”等字样，是考查现代诗歌中的意象的内涵。“树”既是诗歌的题目，也是作者情感的寄托物。

第二步：依环节，找对应

[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[答案]　①“树”是自然物象，但作者通过内心所感受到的是树的声音，树的宁静；②这两种“品格”暗示民族力量的新生和对真善美的追求。

考法2　鉴赏现代诗歌的思想情感

体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。

☞落实关键能力

准解诗歌情感鉴赏题“3角度”

☞规范答题思路

[典例2]　阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

口　供[注]

闻一多

我不骗你，我不是什么诗人，

纵然我爱的是白石的坚贞，

青松和大海，鸦背驮着夕阳，

黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。

你知道我爱英雄，还爱高山，

我爱一幅国旗在风中招展，

自从鹅黄到古铜色的菊花。

记着我的粮食是一壶苦茶！

可是还有一个我，你怕不怕——

苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。

【注】　选自《死水》，新月书店1928年版诗集《死水》中的第一首诗。《死水》初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。

简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。(6分)

[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解题思维]

第一步：通读全诗，把握大意

这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情怀；第二节是诗人“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。

第二步：找准角度，概括分析

从找关键词的角度进行分析，“粮食”指的是抒情主人公的精神世界；还要了解“苦茶”的文化象征意味，“苦茶”反映了一种人生境界，人生如茶，苦、涩需要回味。闻一多先生，就是这样喝着一壶“苦茶”，完成了从诗人到学者的转变。

从描述对象和意象的角度分析，抒情主人公为什么要说“记着我的粮食是一壶苦茶”呢？联系诗句“我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳”“我爱英雄，还爱高山”“我爱一幅国旗”可知，作者对祖国、历史、文化和山川有着强烈的热爱之情，表达了他对祖国的热爱，但现实是这样的——“苍蝇似的思想，垃圾桶里爬”。无疑，作者的理想是崇高的、美好的，但现实却是卑劣的、肮脏的，所以理想的炽热和现实的冷酷形成强烈的反差，所以我的粮食只能是一壶“苦茶”。

第三步：全面归纳，落实要点

对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点即可得出答案。

[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[答案]　这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生，偏爱民族传统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的苦涩。

阅读下面这首诗歌，完成1～4题。

浮　云[注]

[俄国]莱蒙托夫

天空的浮云哦，永恒的流浪汉！

恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，

你们也和我一样，如同一群流放犯，

由可爱的北国匆匆地奔向南疆。

是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？

是出于私下的嫉妒？还是公开的怨望？

是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？

还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？

不，是荒芜的田地使你们感到厌烦……

你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？

你们永远冷漠无情，永远自由自在，

你们没有祖国，你们也不会有流放。

【注】　这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)

A．“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。

B．诗人在“北国”前加上修饰语“可爱的”，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。

C．“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。

D．末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。

A　[A项，感情色彩错误，诗人的愁闷并未被排遣，景色也不是美丽的，而是“如同一群流放犯”。]

2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　)

A．诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。

B．“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。

C．全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。

D．全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗的主题十分鲜明，形象极为生动。

B　[B项，“对浮云的向往”错误，从诗歌中的“冷漠无情”一词可以看出诗人并不向往浮云。]

3．(鉴赏思想情感题)诗人在“北国”前加上“可爱的”这一修饰语，传达出了诗人怎样的感情？

[答案]　表达了诗人对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。

4．(鉴赏形象题)如何理解诗中“浮云”这一形象？

[答案]　诗人通过“浮云”这一形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己热爱祖国、渴望自由的情怀。