新高考语文第4部分 传统文化阅读 古诗词 任务组三 微任务二 求同辨异，比较鉴赏课件PPT

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古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看，不外乎以下几个方面：①不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；②不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；
③不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；④同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等。因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。“知同”也好，“辨异”也罢，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。
一、形象异同比较题阅读下面这首诗，然后回答问题。始闻秋风①[唐]刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗②枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛③动，雕眄④青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。注　①本诗写于诗人晚年时期。②飕飗(sōu liú)：拟声词，形容风声。 ③拳毛：蜷毛，马毛拳曲貌。④眄：斜视。
鉴赏　这首《始闻秋风》不同于一般封建文人的“悲秋”之作，它是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学观点和艺术创新精神。首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象——“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”——也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊后与诗人分别的情景，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人运用拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。《礼记·月令》载，菊黄当在季秋，即秋去冬来之际；蝉鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。
颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写的。诗人说：五更时分，凉风飕飗，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了；一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨；和以上两句连读，仿佛是一段言别情的对话。读到这里，颇有点儿秋风依旧人非旧的味道，然而颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台、翘首四望的形象的寓意也就在不言之中了。“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出了一年颜状衰变的原因。
但尽管如此，诗人豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的喜爱，更反映出诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托颜状虽衰、心如砥石的精神。所以清代沈德潜说：“下半首英气勃发，少陵操管不过如是。”
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联的“君”指诗人，尾联的“君”指秋风，首联写秋风对诗人诉说　离别之情，尾联是诗人对秋风深厚情谊的回应。B.颔联运用对比手法。秋风还是那样的刚疾劲肃，而诗人这一年却容颜　变老，两相对比，表达了诗人对秋风依旧人已老的怅惘之情。C.颈联运用拟人手法，“马”“雕”皆指诗人自己，生动地写出了诗人　睡中感受到秋风而清醒过来的情状。D.此诗承续诗人中年所作的《秋词》，一反言秋即悲的传统，表现出诗　　人的豪情和对秋天的喜爱。
解析　“拟人手法”和“‘马’‘雕’皆指诗人自己，生动地写出了诗人睡中感受到秋风而清醒过来的情状”错，颈联运用的是比兴的手法，诗人以“马”“雕”自比，“马思边草”“雕眄青云”为尾联的抱病登台而起兴。
2.同为感秋之作，此诗与杜甫《登高》中的诗人形象有何异同？请结合诗句分析。
答案　(1)相同点：衰老多病的诗人形象。此诗中的“颜状”体现了诗人的衰老，“扶病”体现了诗人的体弱多病。《登高》中的“繁霜鬓”“百年多病”体现了诗人的年老多病。(2)不同点：①此诗塑造了一个老而弥坚、倔强进取的诗人形象。诗人虽已年老多病，但依然有战马从征、飞雕击空的壮志。 ②《登高》塑造了诗人长年漂泊、孤愁潦倒、忧国伤时的形象。“常作客”体现了诗人正漂泊他乡，“独登台”“潦倒”体现了诗人的孤愁潦倒，“艰难苦恨繁霜鬓”既指诗人的处境艰难，又指时世艰难，同时写出了诗人已经两鬓斑白、青春不再的窘态。
解析　本诗颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，写出了诗人年华已逝、体弱多病。而杜甫《登高》中，“百年多病”“繁霜鬓”描写了一个穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的老病衰微的诗人形象。这是二者的相同点。本诗颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，颇有气势，展现了一个老者积极进取、老当益壮的一面。而《登高》后四句写登高之感，围绕诗人自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。“独登台”，表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起。“常作客”，表现了诗人漂泊无定的生涯。“百年”，
本喻有限的人生，诗中专指暮年。前三联表现感情，从纵(时间)、横(空间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生。尾联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操便跃然纸上。这是二者的不同点。
形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵比较，一个是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。
二、语言比较鉴赏题(2020·天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。注　饷田：到田间送饭。
鉴赏　首联从视觉角度写农村庭院怡人的自然风光，绿色藤蔓爬在墙上，光影映照着门扉，墙边小路在草木中时隐时现，景色迷人，展现了生机盎然的喜人景象。颔联写院中的果子因雨水过多，吸饱了水分而涨烂，也含蓄地写出了农人劳作繁忙，无暇采摘院中的果子。稻子成熟，农人堆积家禽粪便沤制肥料，动静结合，刻画出农村繁忙的劳动景象，表达了诗人对农人辛勤劳作的赞赏。颈联实写农人酿酒准备迎接春社，虚写天色将晚之际，远处传来在砧石上洗衣服的声音。“新社”即春社。古代祭祀土地神以祈求丰收，时间在立春后、清明前。这里运用虚实结合的手法，将农人的劳动场面和自然清新的生活细节展现在眼前。尾联描
绘骑牛而行的牧童正在吹笛，体现了农村缓慢的生活节奏和牧童悠然快乐的心态。可此时还有到田地中送饭的人归来，从侧面写出了农事依然繁忙的景象。全诗语言质朴，观察细致，意境优美，鲜活地展现了浓厚的田园生活气息，表现了诗人对田园生活的赞美与向往之情。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁　静氛围。C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
解析　“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误，根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。
4.“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
答案　(示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
解析　解答本题的关键在于结合诗句，对比探究“数声”和“一声”哪一个更好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声多，牧童的笛声，伴着晚归的农人，多而热闹，和颈联中的“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植光影映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”极言笛声少，傍晚牧童归来，一声笛声打破了乡村的寂静，以动衬静，突显了环境的清幽，更有利于营造宁静和谐的乡村氛围。
语言比较鉴赏题本质上同一般的语言赏析题一样，看语言是否造境、写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，首先要选好比较点，如：联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达作者当时的情感；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
三、表达技巧异同比较鉴赏题阅读下面这首诗，然后回答问题。送朴山人归新罗[注][唐]尚颜浩渺行无极，扬帆但信风。云山过海半，乡树入舟中。波定遥天出，沙平远岸穷。离心寄何处，目断曙霞东。注　朴山人：朝鲜国旅华隐士，生平事迹不详。新罗：朝鲜的古称。
5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.该诗是唐末荆门僧人尚颜所写的一首赠别诗。诗歌语言精炼，用词工　整，意境优美，借眼前之景含万里离别之情。B.首联是作者预想的一幅恢宏的海景画卷。广阔无垠的大海没有尽头，　既然扬起了帆，就要相信风能把船送到目的地。C.颔联和颈联寓情于景，描写友人的航程。船只渐行渐远，随着友人离　自己家乡越来越近，与送别之人便越来越远。D.尾联写离别后的怀想。山长水阔，别时不易，相见亦难。浩渺的大海　既是对友人征程的实写，也是对别愁的形象表达。
解析　“扬帆但信风”中的“但”是“只”的意思，“信”是“听凭、任由”的意思。
6.本诗尾联与李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在抒情手法上有何异同？请简要分析。
答案　(1)相同点：都运用了直抒胸臆的手法。两首诗分别用“离心”“愁心”直接点明离愁。(2)不同点：①尚诗借景抒情(以景结情)。当友人归去，天各一方，只有向东方太阳升起的地方遥望祝福，作者借眼前之景抒发万里不尽之情。②李诗借物抒怀(移情于物)。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪伴着你到夜郎以西，作者把一片深情托付给千里明月，表达了对友人的关怀、同情和担忧。
首先，要熟悉各种表达技巧的术语与内涵。其次，审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析。最后，鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗的准确判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。
四、思想感情异同比较鉴赏题阅读下面这首词，然后回答问题。望江南·超然台作[宋]苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
鉴赏　词的上片写登台时所见暮春时节的郊外景色。 先以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”点明当时的季节特征：春已暮而未老。“试上”二句，直说登临远眺，而“半壕春水一城花”，在句中设对，以春水、春花将眼前图景铺排开来。然后，以“烟雨暗千家”作结，居高临下，说烟雨笼罩着千家万户。于是，满城风光，尽收眼底。词人写景，注重色彩上的强烈对比，把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地表现出来。
下片写情，乃触景生情，与上片所写之景的关系紧密。“寒食后，酒醒却咨嗟”，进一步点明登临时间。寒食在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。此处点明“寒食后”，一是说寒食过后，可以另起“新火”；二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但此时欲归而归不得。以上两句词情荡漾，曲折有致，寄寓了词人对故国、故人不绝如缕的思念之情。“休对故人思故国，且将新火试新茶”写词人为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。“诗酒趁年华”进一步申明：必须超然物外，忘却尘世间的一切，而抓紧时机借诗酒以自娱。“年华”，指好时光，与开头所说的“春未老”相应合。
全词紧紧围绕“超然”二字，至此进入了“超然”的最高境界。这一境界，便是苏轼在密州时期心境与词境的具体体现。
7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.这首词不足58个字，属于词中的小令；由上、下两片构成，又属于双调。B.寒食节后正是清明节，应当返乡扫墓，但此时却欲归而不得。词作寄　寓了词人连绵不断的思念之情。C.面对难以排解的苦闷，词人认识到，必须超然物外，忘却尘世。D.这首词描写了初春时节的景象和词人感情的复杂变化，表达了词人豁　达的胸怀。
解析　“初春时节的景象”错，根据“风细柳斜斜”一句可知，此时春已暮而“未老”，应为“暮春时节”的景象。
8.欧阳修在《玉楼春》中写道：“离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。”请比较苏轼这首词与欧阳修这四句在感情表达上的异同点，并作简要分析。
答案　(1)不同点：欧阳修的词表现了离别时“肠寸结”的苦痛；苏词写出了思乡的惆怅和诗酒自娱的达观。(2)相同点：都是在春日中生发出满心的愁苦，无限惆怅，而后跳出愁绪，自我解脱。欧阳修词中，词人不忍听新唱的离歌，因为自己已经“肠寸结”，后又以“看尽洛城花”“容易别”冲淡现实中的苦别。苏词上片眺望满城烟雨；下片触景伤情，“咨嗟”思乡。最后以诗酒自娱，自我排遣。
解析　从内容上来看，苏词上片的意思是“春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞。登上超然台远远眺望，护城河内半满的春水微微闪动，满城处处春花明艳，迷迷蒙蒙的细雨飘散在城中。千家万户皆看不真切”。下片的意思是“寒食节过后，酒醒反而因思乡而叹息不已。不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新火来烹煮一杯刚采的新茶。作诗醉酒都要趁年华尚在啊”，触景伤情，表达了思乡之情。最后以诗酒自娱，自我排遣。欧阳修的词句“离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结”则是说，饯别的酒宴前，不要再唱新曲，清歌一曲，已让人愁肠寸寸郁积。这两句是由想象中的情痴重新返回到上半片的樽前话别的情事，表现了离别时“肠寸结”的苦痛。“直须看尽洛城花，始共春风容易别”
是说，此时只需要把满城牡丹看尽，你与我同游相携，这样才会少些滞重的伤感，淡然无憾地与归去的春风辞别，这又冲淡了现实中的苦别。
进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。(1)读标题。标题往往交代了内容，定下了感情基调。(2)了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。(3)善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。
在上面基础上进行比较，需要注意：(1)熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。(2)进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。(3)比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。