人教部编版八年级下册17 壶口瀑布示范课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册17 壶口瀑布示范课ppt课件，共54页。PPT课件主要包含了学习目标，所至线索，所见主体，所感灵魂，读读写写，多音字，形近字，词语集注，警告劝诫，极短时间等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文，积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语。
2.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的写作思路。（重点）
3.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，理解作者的所感所思；品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文的风格特点。（难点）
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。主要著作有新闻作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》等，散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。
以记叙旅途见闻为主的文章。
作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
作者由所见所闻而引起的所思所想。
铸（ ） 告诫 推搡（ ）霎时 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ）湿漉漉（ ） 震耳欲聋 前呼后拥怒不可遏（ ）
不要写成“振动”的“振”。
不要写成“汹涌”的“涌”。
口语中也读shī lū lū。
（ ）出轧（ ）倾轧
【串句记忆法】　 将要撞上大树的刹（ ）那间，她刹（ ）住了车。
骋（ ）驰骋聘（ ）聘任娉（ ）娉婷
遏（ ）怒不可遏谒（ ）拜谒竭（ ）竭尽
霭（ ）雾霭蔼（ ）和蔼
【串句记忆法】　 刚毕业的他踌（ ）躇满志，一心想要铸（ ）就美好未来。
意为“骑马奔驰”，所以左边为“马”。
多用于上级对下级或长辈对晚辈。
多用于“打”的宾语，如“打寒噤”。
形容雄壮的队伍和浩大的声势。
前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子。
（钢板）从轧钢机里出来。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
认真读课文，理清文章的结构层次。
第一部分（1）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。
第二部分（2—5）：写作者两次看壶口瀑布的经历和感受。
第三部分（6）：以议论抒情作结，点明主旨——概括黄河性 格，歌颂民族精神。
本文分别写了两次到壶口瀑布的经历，有哪些不一样的地方？
像④________________，水汽扑面、涛声如雷
可怕、急慌慌、心不住地跳
俯视—仰观—视线由上至下，又由下而上—平视—俯视（定点观景，视角变换）
大水，如泉，成溪，如丝如缕……集纳了所有水的形态；河底巨石
①___________
②___________
③________（单一视角）
作者写第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么也听不见”，那么描写这次经历在文中是否显得多余？为什么？
不多余。因为第一次写的是作者雨季时的远观，具体描写了壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受。这为后文描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做了渲染和铺垫。写雨季是为了引出枯水季节的描写，略写是为详写蓄势。没有前者的铺垫与反衬，后者的情感震荡之力可能削弱很多。
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
作者在不同的季节两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了怎样的感受？请找出来并简要分析。
观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。
枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。
重在描写雨季壶口瀑布水势之大，偏重“可怕”。
重在突出瀑布本身的“险”，偏重“震撼”。
观赏河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，……人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读，发表议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；……勇往直前”来诠释黄河的个性。
其思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。
③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
请同学们朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品析这些精彩的语句，体会壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神。
修辞手法（比喻、拟人等）+内容+情感。答题模式：这句话运用了……的修辞手法，写出了……，表达了……。
词语（动词、修饰词、叠词、拟声词等）+内容+情感。答题模式：这句话中的“××”等词语，写出了……，表达了……。
①人物描写：人物描写方法（外貌、动作、语言、神态描写等）+内容+情感。答题模式：这句话通过对人物的……描写，写出了……，表达了……。②景物描写：景物描写方法+内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）。答题模式：这句话通过描写景物……的特点，渲染了……，烘托了……。
写作手法（衬托、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等）+内容+情感。答题模式：这句话运用了……写作手法，写出了……，表达了……。
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，从瀑布的态势、力量和颜色等方面写出了黄河水波涛汹涌、排山倒海的壮观景象。
“挤”“撞”等动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点和力量。
“排排”“堆堆”等叠词具有节奏感和音韵美，表现出瀑布的雄壮气势。
“黄”“白”等色彩词带来视觉上的冲击，增添了壶口瀑布的美感。
运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，翻滚着、沸腾着跌进峡谷，一泻千里、不可阻挡的壮美气势。
反复使用“跌”字，既写了地势的特点，又形象地刻画出水流层层落下的情态。
运用排比的修辞手法，写出了河水因地势而变得纤细柔和的优美形态。
“钻”“觅”“淌”“打旋”等词极富动感，十分贴切地表现了泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。
阅读课文第3、4段，从不同角度说说这两段文字语言的妙处。
①选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞” “推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
②适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
③运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词也都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
这里的“这伟大”具体指什么？表达了什么精神？
“这伟大”不仅指黄河水的力量，也指黄河所代表的中华民族不屈不挠、勇往直前的奋斗精神。
文眼。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
作为黄河儿女，生活洪流中的你也许有过畅快驰骋的快意，也有过沮丧失落的苦楚。假如你站在壶口，你会得到哪些启示？
示例：①现实生活中我们遇到挫折时要有忍耐力；②面对困难我们也绝不能软弱，要学会以力相较，奋力抗争；③人的精神和个性不是一蹴而就的，而是在点滴中、在磨难 中铸就的；④只要勇往直前，一定能闯出属于自己的道路。
本文在语言表达方面有哪些特点？
（1）整体特点：畅达自然与典雅凝练相得益彰。全文用畅达、自然的书面语写成的，文字精致凝练，极少冗词赘语，又吸收了古典文学作品中语言的精华，文中随处可见的四字短语就是借助古典、锤炼语言的明证。这些四字词语精练生动，简洁整饬，余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味。 （2）具体特点：①节奏感强，张弛有度。在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流时，多用短促急骤的句式突出画面的动态；在描写河底巨石的形态时，多用舒缓句式表现画面的静态。②善用拟人，生动形象。描写河水时运用大量拟人手法，借人写水，生动形象，既能展现水的形态，也有利于展现水的情态，还能含蓄地体现作者的心态。③用词精准，表现力强。本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常准确，如“跌”“闹”“挤”等动词的使用，生动形象，表现力很强。
河心龙槽 “奇” （俯视）
河面之水 “雄” （仰视）
瀑布之水 “险” （随视）
龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视）
小小壶口，容纳千情万态
脚下巨石 “千孔万窍” （俯视）
赞扬民族精神感悟黄河品格
本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，进而赞美了黄河，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。
一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
写“脚下的石”，其原因大致有四： 第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。 第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 1.先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”； 2.再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”； 3.然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。 以上景物特点都属于阳刚、崇高一类。
4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩； 5.最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
特点，就是一个事物区别于其他事物的显著特征。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此地景物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描写把它展现出来。
景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的观察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二，才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象。
1.注意地域不同，景物特点也不同。2.注意动静搭配，动静结合。3.注意景物的形状和色彩。4.适当运用修辞手法。5.安排好描写的顺序。6.善于运用联想和想象。
1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达上的作用。3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析。
本文采用了 手法，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。
⑥有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，比味精还鮮。
（中考真题）下面文段中是怎样描写景物的，请简要分析。
作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展现了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现，跃然纸上。
三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
作者在文中的感受大致包括三个类型：1.观景时的直接体验；2.由景物引发的感想；3.带有较多理性色彩的思考。　
1.观景时的直接体验 主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。2.由景物引发的感想 主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、
雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而有自设一问：“造物着难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
3.理性的思考 主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。作者在发议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，
柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。 作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
第一，选词准确，词语丰富。连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入深沟的河水的种种动态。 第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用
“碎” ，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 第三，运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
如何品味语言1.首先，反复诵读，看看是否使用修辞手法。2.其次，从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。3.从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。4.从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、环境描写、正侧面描写等。
5.从语言风格的角度鉴赏 ①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
答题模式：这段文字运用 修辞手法，抓住关键词 ，采用_______描写, 语言风格，生动形象地写出了人物（事物）的 ，表达了人物_____ 的 情感。
而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。
（中考真题）自选角度赏析第一段文字的表达效果。
是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。
示例：一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”。“盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”这些富有表现力的词语更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的激动心情。