初中地理湘教版八年级上册第四节 中国的海洋资源教学设计

这是一份初中地理湘教版八年级上册第四节 中国的海洋资源教学设计，共3页。教案主要包含了选择题，综合题等内容，欢迎下载使用。

1.相关课程标准陈述
教材分析本节教材与传统教材不同，在知识选取和编排上有所突破，既不是面面俱到，又反映了新的学科研究成果。教材以人类开发和利用海洋资源为主线组织教学内容，根据现阶段人类利用情况将海洋资源归纳为生物资源、矿产资源和化学资源三部分内容，对海洋资源利用和分类作了界定。但教材并没有为现阶段人类利用情况所束缚，而是在阅读、活动等环节补充了“海洋空间的利用”、“赤潮”等新内容，进一步突出了海洋资源的重要性，加深了对“蓝色国土”的认识，强调了保护“蓝色国土”的重要意义，激发学生保卫“蓝色国土”的决心。
学情分析
学生经过一学年的学习，已经基本掌握了地理的基本知识、原理和学习地理的方法，基本技能，掌握了学习地理就是学习生活和生产中的地理，针对学生层次差距较大，又面临WAT考试的实际，教师应面向全体的基础上，做好个案。
教学目标
1.了解我国海洋资源的主要类型。
2.学会分析我国海洋生物资源丰富的原因。
3.理解海洋矿产和海洋化学资源的差异，及开采方式的差别。
教学重点 学会分析我国海洋生物资源丰富的原因。
教学难点理解海洋矿产和海洋化学资源的差异及开采方式的差别。
课时安排：1课时
评价任务：
针对目标一
1.了解我国海洋资源的主要类型。
针对目标二
2.学会分析我国海洋生物资源丰富的原因。
针对目标三
3.理解海洋矿产和海洋化学资源的差异，及开采方式的差别。
教学活动设计
活动一：探究中国丰富的海洋生物资源
阅读材料，完成下列活动。
材料一：中国陆地东临辽阔的海洋，中国陆地边缘有渤海、黄海、东海、南海
四大海洋。同时，中国管辖的海域面积有300万平方千米。
材料二：我国的海洋生物资源非常丰富，种类有2万余种，其中鱼类就有3000多种。中国的海洋生物资源丰富，种类有2万多种，其中鱼类3000多种，主要经济鱼类70多种。大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼是中国著名的四大海产。
材料三：中国及毗邻海域资源分布图
1.自我突破
（1）黄渤海渔场、舟山渔场、南部沿海渔场、舟山渔场渔场是我国著名的渔场，在图中适当的位置填注渔场的名称。
（2）用彩笔在图中圈画出我国的“四大盐场”的名称。
2．小组探究
（1）请你分析一下中国海洋生物资源丰富的原因。
（2）舟山渔场是我国最大的渔场，分析渔场形成的主要原因。
活动二：探究保护海洋资源
1.中国在海洋资源的开发利用上取得巨大成就，但目前海洋资源开发面临严峻的问题，主要表现在哪三个方面？
2.中国海洋总污染量的80%来自于陆地，造成海洋环境污染的原因主要有哪些？
3.浩瀚的海洋为生物生长提供了最广阔的空间。人类自古就开始了渔猎生活。到今天已经被大规模的工业化渔业生产取代了。人类在向海洋进军的过程中对海洋的索取越来越多。当人类的索取超过了海洋能够负载的限度时，海洋的渔业资源就开始逐渐萎缩，最终将走向灭绝。近年来，随着世界人口的急剧增长，世界渔业生产的发展速度很快，很多渔区产生了过量捕鱼的现象。针对以上海洋资源现状， 说说我们应该怎样保护海洋资源？
当堂检测
一、选择题
1.北部湾渔场所在的海区是（ ）A.渤海 B.黄海 C.东海 D.南海
2.中国东部濒临的海洋自北向南依次跨了 （ ）
A.寒温带、中温带、暖温带 B.中温带、暖温带、亚热带
C.暖温带、亚热带、热带 D.热带、亚热带、暖温带
3.在中国近海大规模开发的矿产资源的是（ ）
A.石油 B.煤炭 C.铁矿 D.铜矿
4.我国宣布对南海可燃冰试采成功。可燃冰又名天然气水合物，大量分布于深海沉积物或陆域的永冻土中，据研究，1立方米可燃冰可以分解释放出160立方米以上的天然气，开采难度大，与传统的煤炭、石油等化石能源相比，其特点具有（ ）
A．污染大 B．能量巨大 C．储量小 D．开采技术低
5.下列方式中，不属于海洋空间开发利用的是（ ）
A．海滨浴场 B．海底隧道 C．海底导弹基地 D．向海洋排污
6.下列不属于四大海产的是（ ）
A．大黄鱼 B．乌贼 C．带鱼 D．鲤鱼
7.党的十九大报告提出，要提高海洋资源的开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。下列开发和利用海洋资源的措施合理的是( )
A．禁止沿海地区的海盐生产B．禁止海水养殖业的发展
C．禁止在沿海大陆架上开采石油，以免产生石油污染
D．禁止过度捕捞海洋生物资源，努力做到捕养结合
二、综合题
8.读图，完成下列各题。
（1）从图中提供的信息分析，舟山渔场发展海洋渔业的有利条件。
（2）结合已学的气候和地形知识分析：A（长芦盐场）、B（布袋盐场）两个盐场的成因有什么不同？
（3）盐是制碱的原料，请说说天津发展制碱的有利条件吗？
板书设计
教学反思
海洋资源这一课主要想通过知识、图表的前后联系，列表归类，案例分析的教学方法，使学生能自主的参与的教学中去，学习对生活有用的地理知识。
从课堂氛围来看，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，他们能充分利用已有的地理知识来分析、判断地理事物。在教师的引导下对地理事物进行列表总结，使知识更为系统化。同时，我通过精选一些案例，如：石油污染图片、赤潮形成，鱼类衰竭资料。学生可以自主的探究案例中所隐藏的问题，自己去想出解决问题的方法，并从中获得成功的喜悦，他们可以享受学习的快乐，这不仅对地理学习有好处，同时，对一个人养成科学分析问题学习方法有好处。