人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）蒹葭课前预习ppt课件

这是一份人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）蒹葭课前预习ppt课件，共35页。
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。
自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。
韵脚：①苍、霜、方、长、央；②萋、晞、跻、坻；③已、涘、沚。叠词：苍苍、萋萋、采采。
小结：重章叠句，反复吟唱，是《诗经》的特点。这首诗节奏鲜明而短促，旋律优美，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁的效果。
认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
在水的另一边，指对岸。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
译：河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我那日思夜想的人，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。
开头四句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。“所谓伊人”似乎暗含“意中人”难以明言之意。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
表现了追求者内心的交集
追求伊人之难，伊人行踪不定
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
岸边，水与草相接的地方。
路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。
译：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就站在水中的高地上。
“未晞”，营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
“溯洄从之，道阻且跻”道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公思念之深切与焦急。“溯游从之，宛在水中坻”伊人飘忽不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公因水相隔无法与所爱的人相见的痛苦与无奈。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
没有完，这里指还没有干。
译：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所怀念的心上人，她就站在河的另一头。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
“蒹葭采采，白露未已”把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现出追寻者的执着。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
“溯洄从之，道阻且右”无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻。“所谓伊人，在水之涘”“长”“跻”“右”“央”“坻”“沚”的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
古义：捞取。今义：（液体）流淌，流动。
古义：思念。今义：衣服；衣裳。
古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白；深绿色；苍茫。
形容词，茂盛鲜明的样子
琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟友，名词作动词，对……表示友好
形容词的使动用法，使……快乐
诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
这首诗的感情基调是怎样的？
这首诗的感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦闷、感伤、忧郁。
以小组为单位，思考如下问题：1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。3.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。4.《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？5.《蒹葭》中苦苦追寻而不得的朦胧情感是如何表现的？
1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。
2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“ 伊人” 的踪迹飘忽，难以寻觅。
3.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
《蒹葭》虽然没有直接描写“伊人”，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，让人觉得其身影无处不在。这首诗最有价值和意义、引起人们共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生共振和共鸣。
4.《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
5.《蒹葭》中苦苦追寻而不得的朦胧情感是如何表现的？
（1）气氛的渲染。每章开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为抒情主人公“我”的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。（2）时间的推移。白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变形状与过程，形象地勾画了时间发展的轨迹，“我”天刚放亮就来到河滨，直到太阳东升，久久地徘徊在清冷寂寞的旷野，望穿秋水也不见佳人到来，表现了“我”的焦急和惆怅。（3）位置的变化。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”说明伊人的位置在不断变化，与“我”始终是若即若离的，它们反复渲染的是追寻过程的艰难和执着。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。
1.下列画线词的解释有误的一项是（　　）A.窈窕淑女（文静美好的样子）　左右芼之（挑选）B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边）D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高）
【解析】D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子。
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是（　　）A.寤寐求之　　　　　B.琴瑟友之C.钟鼓乐之 D.在河之洲
【解析】ABC三项的“之”都是代词，代指“窈窕淑女”，D项的“之”是结构助词“的”。
3.下面的诗句没有运用比兴手法的一句是（　　）A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
【解析】A项是以环境描写起兴，引出本诗的主要对象；B项以先说采摘荇菜的行为，引出对窈窕淑女的追求；D项以早晨清冷的环境，引出本文的主要对象“伊人”。C项是直接对人物的心理、动作描写，没有运用比兴手法。
4.下面的说法有误的一项是（　 ）A.课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。D.《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
【解析】《蒹葭》表现的是一种可望而不可即的心焦和失望的情感。
伊人无所踪，但是因为太美好，所以追求者不惧艰辛，依然不舍不弃。正如追求理想、梦想的过程。屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，在自己青春的书页上写下浓墨重彩的一笔。
《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读《蒹葭》，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。