2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》教学设计附反思含板书共四篇
展开2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》
第一课时《常见的动物》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》第二单元的第一课时《常见的动物》，本课的学习，旨在对于本单元后面三课的学习具有指导作用。在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。
二、教学目标
【科学概念】：
1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。
2.知道不同的动物生活在不同的环境中。
【科学探究】：
1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。
2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境】：
增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
三、教学重难点
【重 难 点】：知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。
【教学难点】： 认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
四、学情分析
一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探究。
五、教法和学法
本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。通过新颖的活动、巧妙的环节设计，能够有效激发学生的探究兴趣，达到既定教学目标。
充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【器材准备】
学生准备：常见小动物的图片、活动手册。
教师准备：课件
（一）、导入新课
1.[PPT 1出示]出示课题：常见的动物
2.[PPT 2出示]活动准备：观察身边的小猫、小狗、小鸟等。
教师指导学生提前做好活动准备。
3.[PPT3、4、5出示]小猫、小狗、天鹅三种动物的图片。
教师指导学生观察三种动物。
交流自己的发现，班内汇报。
教师板书课题：常见的动物。
（二）、探究新知
活动一：说一说它们的名称，找一找它们的特征。
1.[PPT 6出示]五种动物的图片。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙五种典型动物的图片，指导学生观察动物的外部特征。
指名学生说一说这些动物的名称。
观察五种动物的图片，找出它们的不同特征。
学生小组交流，班内汇报。
[PPT 7出示]观察结果。
教师指导学生说一说这几种动物的外形特征。
[PPT 8出示]更多动物的图片。
学生分组讨论它们的名称和外部特征。
班内汇报。
2.[PPT 9出示]常见动物特征小结。
大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙、大象、猴子、小猪……都是动物，不同的动物有不同的外部特征；动物属于生物。
3.[PPT 10出示]法治在线。
师：各种小动物都是我们的朋友，我们应该爱护它们。我国法律规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。
学生读法律内容，说说自己知道的珍稀野生动物，树立保护野生动物及其栖息地的意识。
- [PPT 11出示]出示活动手册。
教师指导学生将自己认识的动物用“√”选出来。
学生勾选。
活动二：说一说，这些动物生活在哪里？
1.[PPT 12出示]出示兔子、鱼等六种动物的图片。
观察图片，说说图中你最熟悉的一种动物。
学生介绍一种动物的特征和生活环境，甄别还有什么动物生活在这种环境中。
小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系？
师生小结：动物的生活环境是不同的。
2. [PPT 13出示]观察结果。
教师指导学生汇报这些动物生活在哪里。
3.[PPT 14出示]活动手册。
指导学生将观察结果记录在活动手册中。
4.[PPT 15出示]你还知道哪些动物生活在水中？
教师指导学生说一说，如鲤鱼、鲫鱼、鲳鱼、带鱼、鲨鱼等生活在水中。
（三）、拓展活动：它们有哪些不同？
1.[PPT 16出示]绵羊和山羊的图片。
引导学生观察图片，重点比较两种动物的毛、胡须、角、尾巴等，发现它们的不同。
有条件的学校布置学生课下对这两种动物进行实地观察，从而认识两种动物的各种特征。
2.[PPT 17出示]活动手册。
指导学生将发现的绵羊和山羊的不同用圆圈标注出来。
（四）、总结
教师引导学生总结本节课学习到的知识。
学生回答。
七、板书设计
《常见的动物》板书
大熊猫 小鸟
说一说它们的名称，找一找它们的特征： 金鱼 蝴蝶
青蛙
兔子、蝗虫、麻雀：地上
说一说，这些动物生活在哪里：
鱼、虾、海豚：水中
【记录表】
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》
第二课时《动物的反应》教学设计
一、教材分析
《动物的反应》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第二课时。本节课以蚂蚁、金鱼等动物对各种刺激的反应作为研究切入点，培养学生初步的预测能力。在此基础上，继续探究其他动物对食物、气味、声音等会做出什么反应。指导学生善于观察动物的反应，并与日常生活中的现象相结合，提高学生的科学素养。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提醒学生准备好胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包等不同类型的食物，为探究做好充分的材料准备。第二部分活动过程，以探究蚂蚁喜欢吃什么和金鱼对各种刺激的反应入手，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。在此基础上，预测其他动物对食物、气味、声音等做出的反应，并通过实验验证自己的预测。第三部分拓展活动，将课堂知识与生活实践相结合，将动物反应与自然现象相结合，达到学以致用，服务生活的目的。
二、教学目标
【科学概念】：
知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。
【科学探究】：
1.在教师指导下，能对动物的反应做出科学预测。
2.通过实验操作，验证自己的预测。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
2.学会主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
增强人和动物要和谐相处的意识。
三、学情分析
一年级学生处于科学探索的适应阶段，对科学现象充满好奇，喜欢问为什么，乐于动手操作，但由于知识储备相对比较薄弱，缺乏对现象的深入理解，不能长时间坚持操作，容易在科学实践中产生挫折感。这就要求教师在教学中，将科学知识根据学生年龄特点进行分解，把一个大任务分解成学生易于操作的小活动，加以不断引导，让学生在突破一个个小活动中建立对科学探究的兴趣，从而达成最终探究目标，提升学生的科学素养。
四、教学重难点
【教学重点】： 探究动物对食物、气味、声音、天气变化等刺激做出的反应。
【教学难点】： 培养学生初步的预测能力，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。
五、教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【器材准备】
学生准备：胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包、活动手册
教师准备：课件、蚂蚁、金鱼、鱼缸
（一）、导入新课
1.[PPT 1 出示]出示课题《动物的反应》。
2.[PPT 2出示]出示胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包片、洋葱等的图片。
教师指导学生提前做好活动准备。
3.[PPT 3出示] 鱼浮头的图片及鱼头浮出水面的原因。
教师提出问题：下雨前，鱼为什么会把头浮出水面？
师生交流讨论，总结：下雨天大气压降低，导致水中的溶氧量变小，鱼在水中呼吸困难，所以只能浮到水面得以获得充足的氧气。当天气发生变化时，动物都会做出一些反应。
教师板书：动物的反应。
（二）、活动过程
活动一：试一试，看看蚂蚁喜欢吃什么？
1.[PPT 4 出示]蚂蚁和各种食物的图片。
教师提问：请同学们猜一猜，当我们给蚂蚁不同的食物时，它会怎么做出什么反应呢？
学生小组交流讨论，提出猜想。
2.教师提问：你猜想的依据是什么？
学生回答。
3.[PPT 5出示]出示探究技能。
师生小结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。
4.教师提问：怎样验证自己的预测呢？
师生交流如何做实验验证猜想。
5.[PPT 6出示]温馨提示：（1）给蚂蚁的食物不要太大，最好小颗粒或碎屑。（2）观察蚂蚁要有耐心，不随便干预蚂蚁的行动。（3）小组内成员要相互配合。（4）要爱护蚂蚁。
教师指导学生分组实验。
6.[PPT 7出示]实验结果。
师生总结：蚂蚁会爬向糖、苹果或面包，蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。
活动二：预测它们会有什么反应。
1.教师提问：通过刚才的实验我们知道蚂蚁会对不同的食物产生不同反应，那么其它动物面对刺激会产生什么反应呢？我们对金鱼进行研究。
2.[PPT 8出示]给金鱼喂食的图片及注意事项。
教师提问：给金鱼喂食，它有什么反应？出示注意事项：喂鱼时投入的鱼食量要适中，短时间内不要多次喂食。
3.[PPT 9出示]敲击鱼缸的图片。
教师提问：轻轻的敲击鱼缸时，金鱼有什么反应？
4.[PPT 10出示]敲击鱼缸的注意事项。
教师出示敲击鱼缸的注意事项：（1）敲击前观察金鱼的游动状态。（2）敲击鱼缸的力度不要太大。（3）观察金鱼的反应时，要保持安静。
5.学生分组实验。
6. [PPT 11出示]观察结果。
7.师生总结：给金鱼喂食，金鱼游向食物。轻轻敲击鱼缸，金鱼会到处游动，和敲击前的游动不一样。许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。
8.教师提问：你还知道哪些动物对外界刺激产生反应的例子。
9.[PPT 12、13、14出示]更多动物对不同刺激的反应：当蜗牛的触角受到外界刺激时，会本能地缩回，并将整个身体蜷缩回到壳内；狗的嗅觉非常灵敏，利用对不同气味的反应，经过特殊训练的狗，能够识别不同的物质，常用于刑侦、识毒、搜救、排爆等特殊任务；海豚有一种超凡本领，它发出的声波，能“探视”水下的东西，源于它对接收声波产生的不同刺激，进行辨识，甚至能识别不同金属的化学成分。
10.[PPT 15出示]动物对外界不同的刺激都会做出不同的反应，这是动物的一个基本特征。
师生小结。
（三）、拓展活动
1.教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说一说本节课的收获。
2. [PPT 16出示]教师布置课下探究的内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相关内容。
七、板书设计
《动物的反应》板书
食物
气味
声音 预测→反应
天气
【记录表】
八、教学反思
本课探究内容紧扣学生生活实际，便于学生在已有经验的基础上开展探究活动，并能收获成功的乐趣。同时，活动中关注学生科学能力的培养，如让学生在观察动物反应中学会大胆预测，这是对学生科学能力的一种提升，有利于学生综合素养的全面发展。
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》
第三课时《动物的运动》教学设计
一、教材分析
《动物的运动》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第三课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意识到运动是动物的共同特征。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动，为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过比一比乌龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.知道动物有不同的运动方式。
2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。
【科学探究目标】：
1.在教师指导下，能用语言描述动物的运动。
2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。
2.在教师指导下，能尝试用多种方式对动物排序。
【科学、技术、社会与环境目标】：
增强保护动物的意识。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道动物有不同的运动方式；能按照动物运动快慢排序。
【教学难点】：
让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。
四、学情分析
一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还不能用科学的语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也没有意识到运动是动物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无序，还需要教师的指导和规范。
五、教法和学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【器材准备】
学生准备：动物运动的图片、动物头饰、活动手册等
教师准备：课件
（一）、导入新课
1.[PPT 1 出示]出示课题《动物的运动》。
2.[PPT 2出示]搜集一些动物运动的图片。
教师指导学生提前做好活动准备。
3.[PPT 3 出示]谜语：铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。
教师提出问题：这是哪种动物？
4.[PPT 3 出示]出示鹰的图片。
教师提出问题：鹰在做什么？
5.聚焦话题：鹰靠翅膀飞翔，其他动物是怎样运动的呢？
（二）、活动过程
活动一：动物是怎样运动的？
1.[PPT 4出示]企鹅、鸽子、鱼、海龟、蜥蜴、马等动物的图片。
教师提出问题：这些动物的名称是什么？它们是怎样运动的？
2.学生汇报：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔……
3.[PPT 5出示]各种动物运动的动态图片。
教师讲解：动物的运动方式有游泳、飞行、行走、爬行、奔跑等。
4.教师提出问题：你能模仿这些动物的运动吗？
5.教师指导学生戴动物头饰模仿相应动物的运动。
6.[PPT 6出示]蝴蝶、鱼、狗、蜗牛等动物的图片。
教师提出问题：你知道这些动物的运动方式吗？
7.学生回答。
8.[PPT 7出示]动物运动的图片。
师生总结：不同动物有不同的运动方式。
活动二：动物主要靠哪些部位运动？
1.[PPT 8出示]鸭子、猎豹、海鸥、螳螂运动的图片。
教师提出问题：找一找，动物主要靠哪些部位运动？
2.学生观察，汇报。
3.[PPT 9出示] 鸭子和猎豹运动的图片。
学生观察交流。
师生总结：鸭子靠足（有蹼）游泳；猎豹靠四肢奔跑。
4.[PPT 10出示] 海鸥和螳螂运动的图片。
学生观察交流。
师生总结：海鸥靠翅膀飞行，螳螂靠足行走。
5.[PPT 11出示] 鱼的图片。
教师提出问题：鱼主要靠哪些部位运动？
6.学生回答。
7.教师讲解：鱼主要靠鳍运动。
8.[PPT 12出示] 蜗牛的图片。
教师提出问题：蜗牛主要靠哪些部位运动？
9.学生回答。
10.教师讲解：蜗牛用肥大的腹足爬行，匍匐前进。
11.教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。
活动三：动物运动会
1.[PPT 13出示]动物运动会的场景图。
教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，它们谁跑得快？
2.学生汇报自己的想法。
3.教师根据学生的回答调整三种动物的位置。
4. [PPT 14出示]探究技能。
教师讲解：按照动物运动快慢排列，就是在排序。
教师提出问题：平时你在哪里用到了排序？
5.学生回答：体育课排队、超市的商品等。
6.[PPT 15出示]乌龟、蜗牛、兔子的图片。
教师提出问题：想一想，还有什么排序方法？
7.学生回答。
8.教师出示按大小、按体重、按颜色、按寿命长短等排序。
活动四：说一说，它们还可以怎样运动。
1.[PPT 16出示]猴子、青蛙的图片及运动会报名表。
教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，请大家帮它们填一填。
2.学生从游泳、爬行、行走、奔跑等运动项目中选择猴子和青蛙可以“参加”的项目。
3.师生交流选择的项目是否合适，例如猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。
4.师生总结：同一种动物可能有多种运动方式。
5.教师指导学生完成活动手册。
6.[PPT 17出示]猎豹奔跑的图片。
教师讲解：猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千米。
[PPT 18出示]秃鹰飞翔的图片。
教师讲解：飞行最高的是秃鹰，飞行高度可在9千米以上。
[PPT 19出示]旗鱼的图片。
教师讲解：游速最快的动物是旗鱼，每小时108千米左右。
[PPT 20出示]海燕飞翔的图片。
教师讲解：飞行距离最长的是海燕，可从南极飞到北极，行程约20000千米。
（三）、拓展活动
1.教师指导学生从动物的运动方式、运动器官、排序方式、小组合作等方面说一说本节课的收获。
2.[PPT 21出示]拓展活动
教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探究它们运动的意义。
七、板书设计
《动物的运动》板书
运动方式：游泳、爬行、飞行、行走……
运动器官：翅膀、足、四肢……
运动快慢：排序
【记录表】
八、教学反思
本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。提高学生的积极性，激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》
第四课时《小动物找妈妈》教学设计
一、教材分析
青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第四课时《小动物找妈妈》。本节课是在前面认识动物的反应、动物的运动基础上，继续探究动物的繁殖这一共同特征。本课通过让学生找小鸡的妈妈为切入点，知道如何根据特征找动物的亲代，进而认识某一类动物的共同特征，以此培养学生的证据意识。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，搜集小动物及其妈妈的图片，增加学生的感性认识。第二部分活动过程，首先以卵生动物——鸡为例，以帮小鸡找妈妈为线索，寻找小鸡和鸡妈妈的共同特征，探究从小鸡出壳到长大的过程，增强学生的实证意识，同时让学生了解到繁殖后代也是动物的共同特征。然后指导学生为更多的小动物寻找妈妈，包括变态发育的动物，培养探究能力。第三部分拓展活动，指导学生辨别小动物的爸爸妈妈，知道小动物爸爸和妈妈的区别，提高学生的探究能力。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.知道动物能繁殖后代。
2.知道动物子代和后代有相似特征。
【科学探究目标】：
1.在教师的指导下，掌握寻找证据的方法。
2.能用科学的语言描述动物及其后代的外形特征。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
增强保护动物的意识。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道小动物和动物妈妈有相似特征。
【教学难点】：
掌握获取证据的方法。
四、学情分析
一年级学生能够描述动物的外形特征和名称，对周围的动物比较熟悉，甚至有些学生家里饲养小动物。但是寻找小动物和妈妈的共同特征存在一定难度，对动物都能繁殖后代这一共同特征了解不深。
五、教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【器材准备】
学生准备：小动物及其妈妈的图片、活动手册
教师准备：课件、视频资料
（一）、故事导入
1.[PPT 1出示]出示课题：小动物找妈妈。
2.[PPT 2出示]搜集小动物和它们的妈妈的图片。
教师指导学生提前做好活动准备。
3.[PPT 3出示]小蝌蚪找妈妈的故事，提出问题：同学们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？接下来哪位同学能讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事？
学生讲故事。
师：同学们真棒！小蝌蚪找到了妈妈，视频中的青蛙是不是小蝌蚪的妈妈呢？今天我们就一起来帮可爱的小动物找妈妈。今天我们也一起帮助其他小动物找妈妈。
教师板书课题：小动物找妈妈。
（二）、活动过程
活动一：谁是小鸡的妈妈？
1.[PPT 4出示]提出问题：同学们请看这只小鸡找不到妈妈了，在它面前有鸭子、白鹅、母鸡和公鸡。让我们一块帮小鸡找妈妈吧！
小组活动。
2.[PPT 5出示]学生交流回答谁是小鸡的妈妈，并说出理由。
学生汇报：小鸡有和妈妈相似的外形特征，小鸡和妈妈的爪子相似；小鸡的嘴尖尖的，和妈妈相似。
3.[PPT 6出示]母鸡下蛋和小鸡出壳的图片。
教师提出问题：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？你还有没有别的证据？
学生汇报：除了外形特征相似，我还知道母鸡下蛋，蛋又孵化出小鸡，因此母鸡是小鸡的妈妈。
4.师生总结：小鸡和鸡妈妈有相似特征，鸡妈妈下蛋后孵化出小鸡，所以母鸡是小鸡的妈妈。
活动二：它们的妈妈是谁？
1.[PPT 7出示]提问：同学们利用帮小鸡找妈妈的方法，接下来再来帮蚕、小蝌蚪、知了猴、小鸵鸟、小羊找一找它们的妈妈？
学生小组活动。
学生交流回答。
2.师生共同总结。
[PPT 8出示]青蛙的一生图片
教师指导学生了解青蛙长大的过程，得出结论：小蝌蚪的妈妈是青蛙。
[PPT 9出示]蚕的一生图片
教师指导学生了解蚕从幼虫到成虫的过程，得出结论：毛毛虫的妈妈是蝴蝶。
[PPT 10出示]小羊和羊妈妈图片
教师指导学生观察它们的外形特征，得出结论：小羊的妈妈是大山羊。
[PPT 11出示]鸵鸟家族的图片
教师指导学生了解鸵鸟妈妈产卵到孵化出小鸵鸟的过程，得出结论：小鸵鸟的妈妈是大鸵鸟。
[PPT 12出示]蝉的一生图片
教师指导学生了解蝉从幼虫到成虫的过程，得出结论：知了猴的妈妈是蝉。
[PPT 13出示]活动记录
教师指导学生根据分析进行连线。
（三）、拓展活动
1.教师引导学生总结本节课学习的内容。
2.[PPT 14出示]拓展活动
教师引导学生找一找，哪个是动物爸爸，哪个是动物妈妈。
3.[PPT 15出示]鸳鸯和孔雀。
教师给学生讲解鸳鸯和孔雀的知识，指导学生观察，寻找雌性动物和雄性动物的不同。
七、板书设计
《小动物找妈妈》板书
1.小鸡和鸡妈妈有相似特征。
鸡妈妈下蛋，孵化出小鸡。
2.大部分小动物与动物妈妈都有相似特征。
动物都能繁殖后代。
3.有些变态发育的动物，小动物和动物妈妈外形特征
不同。
小蝌蚪 知了猴 毛毛虫
【记录表】
八、教学反思
课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
