青岛版 (六三制2017)六年级下册有趣的碰碰球教学设计及反思

14..有趣的碰碰球

课   时

1

课 型

新  授

主备人

谷老师

时 间

学习内容分析

本节课有三部分内容

1.玩一玩碰碰球， 有什么发现？

教科书呈 现了两组学生玩碰碰球的场景图。其目的是引导学生用不同的方法玩碰碰球，根据现象发散思维，提出问题。

2.小球的能量是从 哪里来的？

教科书呈现了两幅特 写图和思维导航，目的是引导学生思考被拉起的小球及 其他球运动状态的变化和能量的转移、转换。教科书还 呈现了两名学生做玻璃球撞 击纸片实验的场景图，目的是引导学生设计实验，证明小球具有动能，了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。

3.生活中动能和势能转 换的现象有哪些？

教科书呈现了 3 幅场景图：瀑布水流从高处落下、小朋友玩秋千、骑自行车上坡，目的是引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛。

教学目标

1．知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。

2．通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。

3．表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟週 交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

4．了解动能和势能相互转换在生活中的应用。

教学重点与难点

1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列 举生活中动能和势能相互转换的例子。

2．通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；

教学准备

小黑板  碰碰球   课件

教学过程

一、导入新课

教师演示实验：把 A4纸蒙在纸杯口上，用皮筋把 A4纸绑紧。教师将玻璃珠先红。 放在 A4纸上，纸完好无损。再将玻璃球对准杯口从高处自然落下………发现纸破了。

提问：这是为什么呢？ 学生交流。

二、探究新知

（一）认识动能和势能的意义。

1．动能和势能的意义。

教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为教能势能要有一定的参考位置，一般以地面或特指某物体为参照（如上个实验中的纸杯高度 教师提问：“小球在高处有势能，是不是说明从高处自然落下后的小球运动过程中也月 一定的能量呢？”

学生讨论，教师小结：物体运动也具有一定的能量，这种能量称为动能。以前我们学习物体的运动时知道运动的物体具有能量，这种能量就是动能。

2．回归导课问题，提出猜想。

提问：上个实验中，这张纸到底是被小球的什么能量撞破的呢？

学生思考并回答。

说出猜想：小球的势能转换成动能，小球产生的动能把纸撞破了。

（二）玩碰碰球游戏。

1教师提出问题：动能和势能是否可以相互转换？

 2．认识碰碰球。

3．学生讨论怎样去玩。

师生谈话：下面，请同学们想一想：怎样玩碰碰球？怎样验证动能和势能是否可以相互转换？

学生小组内交流，教师注意引导学生认识到这个实验既然要研究是否可以相互转换，就要既观察到势能转换为动能，又观察到动能转换为势能。

学生小组汇报设计方案，其他小组补充。

（学生能想到用一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生用两个小球，三个球去撞…………让学生尽情地去玩，在玩中感受动能和势能的相互转换。)

教师提出要求，边玩边思考以下问题（用课件展示）:

①被拉起的小球静止时，与其他小球相比，能量有什么不同？ ②松开手后，拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？

③被撞出的小球运动的能量来自哪里？

4．学生实验，教师巡回指导。

5．汇报总结。

学生小组代表汇报实验结果，教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机被能。

（三）列举生活中动能和势能相互转换的实例。

1．教师提问：想一想，生活中有倻此动能和势能相互转换的现家，

2．学生发言（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。

教师肢示奥运会上跳高运动员训师筜影像资料。提出问题让学生讨论回答：运动员在跳高时的动能和势能是怎样转换的。

三、拓展互动

教师提问；课下，同学们跳一跳，分析一下跳的过程中能量是怎样转换的。

练习巩固

判断

1．跳高时，向上跳时动能转换为势能，向下落时势能转换为动能。

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的势能。

3．高空飞翔的老鹰具有动能，而停在树上的老鹰则没有动能。

4．动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。

5．爬行的蚂蚁、流动的水和风都具有动能。

6．在一定条件下，其他形式的能可以转换为机械能。

7．处于静止状态的物体，其机械能一定为零。

8．动能和势能统称为机械能。

9．自然界的任何物体都具有动能。

教学反思

通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素。

教学效果良好，达标。