初中物理北师大版八年级下册四、眼睛和眼镜完整版ppt课件
展开第四节 眼睛和眼镜
课 题 | 眼睛和眼镜 | ||||||
核心素养 | 通过对眼睛结构的学习，使学生形成人体看见物体的物理原理；通过结合之前学的透镜知识，知道如何利用透镜解决近视眼和远视眼的现实问题；最后，同学们总结，保护眼镜的措施，养成爱护眼睛的习惯。 | ||||||
教学目标 | 知识与技能 | ·了解眼睛的构造。 ·知道眼睛是怎样看见物体的。 ·知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 | |||||
过程与方法 | ·培养学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力 ·培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 | ||||||
情感态度与价值观 | ·通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。 ·有将科学技术应用于日常生活的意识。 ·在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解 决物理问题时的喜悦。 | ||||||
重 点 | 正常人眼看清远近不同物体的原因；近视眼、远视眼的形成及矫正。 | ||||||
难 点 | 探究近视眼、远视眼的形成及矫正。 | ||||||
教 法 | 情景创设法、启发提问法、实验探究法等 | 学 法 | 自主学习法、推理法、合作探究法、观察分析法等 | ||||
教 具 | 多媒体课件、水透镜、发光二极管、光屏、光具座、凸透镜、凹透镜等 | ||||||
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
课 前 | 教师布置《眼睛与眼镜》预习任务，学生完成本节课预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。 | ||||||
创境激趣导入新知
合作探究交流展示
合作探究交流展示
总结 分享收获 巩固新知
拓展提高
布置作业 | 6.4 眼睛和眼镜
1.了解眼睛结构
2.明确眼球成像特点
3.眼睛是如何看清远近不同的物体的
4.近视眼和远视眼的形成及矫正
实验一：探究 近视眼的形成 及其矫正
实验二.远视眼的形成及其矫正 | 游戏：猜谜语 要求戴眼镜的同学摘掉眼镜，不带眼镜的同学戴上老师准备的眼镜，猜屏幕上的谜语。
请同学们根据教材了解眼球结构
板书课题 课件出示眼球结构并找 学生填空 请同学仔细观察眼睛结 构图，找出与之前学习的光学元件类似的部位
请同学比一比老师在自己视网膜上像的大小 请同学说出这个像与哪种光学仪器成像类似
播放动画引导同学说出照相机在拍摄远景和近景时，怎样调节才能得到清晰的像
提出问题：眼睛是如何看清远近不同的物体的？ 介绍实验器材及其作用 鼓励学生设计实验方案探究眼睛看清远近不同物体的过程 板书 巡视 指导 同学们看书了解睫状体体对晶状体的调节作用、 远点近点以及明视距离
采访一名戴眼镜的男生 1. 带的是什么眼镜？ 2. 为什么戴眼镜？
根据前面探究实验的结果引导学生分析出近视眼形成的原因可能是晶状体太厚
请同学利用实验器材完成实验探究 步骤提示： 1. 制造出一个近视眼； 2. 给其戴上合适的眼镜得到清晰的像。 3. 摘掉眼镜找到近视眼成像在视网膜前还是视网膜后 板书 巡视 指导 请同学上前展示实验过程及探究结果 实验过程中发现哪些不足之处？又是如何改进？
请同学说出远视眼的症状并猜测其形成原因 仿照近视眼的探究过程完成对远视眼的形成原 因及矫正方法的探究 步骤提示： 1. 制造出一个远视眼 2. 给其戴上合适的眼镜得到清晰的像。 3. 摘掉眼镜找到远视眼成像在视网膜前还是视网膜后 板书 巡视 指导 请同学汇报实验结果
物理学之美无处不在，眼睛和眼镜体现了互补之美，和谐之美！请同学给两只眼睛选出合适的晶状体和眼镜 本节课你有哪些收获？哪部分令你最感兴趣？
讲解规则，出示题目
| 【活动1】猜一猜 按照老师要求猜谜语
【活动2】认一认 查看教材 填写学案并回答
【活动3】找一找 观察眼球结构，找出与之前学习的光学元件类似的部位
【活动4】比一比 比出大小
对比眼睛和照相机得出眼睛成像特点 发现眼睛和照相机成像时的调节方法不同
【活动5】做一做 引导学生猜出眼睛是靠调节晶状体薄厚看清远近不同物体的 观察实验器材 设计实验方案
探究实验
先完成实验的小组将结论写在黑板上
阅读教材
【活动6】访一访 谈谈不戴眼镜的感觉
【活动7】动一动 思考分析
分组实验，合作探究
观察分析
总结规律
展示汇报
【活动8】讲一讲
【活动9】试一试
分组实验 合作探究
总结规律
【活动10】选一选 给两只眼睛选出合适的晶状体和眼镜
说出自己的收获 抢答得分 听、记 | 创设情境， 激发学生兴趣 导入新课
培养学生自主学习能力
培养学生的观察能力和知识迁移能力
培养学生分析问题的能力，
培养学生小组合作能力，科学探究的能力，增强学生的创新意识和实践能力
培养学生猜想和假设的能力，设计实验、进行实验的能力，评估交流的能力， 通过这个实验探究，突出重点，突破难点，让学生领会科学的探究方法，经历科学探究的基本过程，形成实事求是的科学态度
有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦
培养学生运用物理知识处理问题的能力 拓展学生的思维 知识迁移 拓展思维 使学生养成评估交流的习惯
使学生体会物理学之美
培养学生归纳总结能力
创设情境 巩固新知 巩固新知 | |||
板书设计 | |||||||
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