初中地理人教版 (新课标)七年级下册第二节 巴西一等奖ppt课件

导入新课

【教师】课件展示巴西风情:巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。

【提问】这是拉丁美洲洲哪一个国家?

【教师】

巴西是拉丁美洲面积最大的国家。巴西人热爱足球运动,球踢得漂亮,脚法娴熟,配合默契,节奏明快,如同踏着桑巴舞的节奏;粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。足球、舞蹈均给人以美的享受, 那就让我们一起来了解这个国家吧!

【学生】

巴西

   课件展示和

教师的讲解使学生首先感知巴西的文化的多元性的特点。

讲授新课

【教师】

同学们,我们即将要进行一次“巴西之旅”,为了能够充分享受这次旅行,我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

【教师】

巴西在世界中的位置图和巴西的地形和主要

农作物分布图。

 1.巴西概况布图。

【板书】

巴西的位置、地形和气候特点：

位置一纬度位置、海陆位置。

地形区一亚马孙平原、巴西高原。

气候特点一以热带雨林气候、热带草原气候为主。

 【过渡】

巴西不仅是一个热带面积广大的国家,而且还是

世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,也是世界上少数的几个大国家之一。既然大家已经作好了充分的准备,那么就开始我们的快乐旅行吧! “巴西之旅”第一站一圣保罗

【教师】

我们乘坐飞机来到巴西最大的城市一一圣保罗,

一下飞机,就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为为考察小组的成员之一,我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家,一进门,同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。

【教师】

课件展示出示下卡一家人的“全家福”。

 【教师】 提出探究问题:

(1)巴西的人种构成状况;

（2）巴西的发展历史；

（3）巴西的人文特色。

【活动】

推荐组长代表汇报,展示资料证明自己的观点,

组内同学或其他同学可以补充。(教师强调要注意倾听,共同分享。)

【发展历史组】

殖民统治一奴隶贸易一以白种人、混血种人为主。

【人文特色组】

桑巴舞、狂欢节、足球一一不同民族文化的融合。

【板书】

2.巴西是一个民族大熔炉

【教师】

指导学生读教材第82页图9.15“巴西在世界

的位置”和教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”图,分析:

1.巴西的地理位置特点。

2.巴西的地形特点。

3.巴西的自然环境对农业生产有何影响?

【教师总结】略

【板书】1.位置

 （1）所属大洲:拉丁美洲

  (2)地理位置

纬度位置:绝大部分国土位于南回归线和赤道之

间,热带面积广大;热带气候:纬度位置决定了巴西主要为热带气候,亚马孙平原分布有世界上最大的热带雨林气候区。

   海陆位置:位于拉丁美洲东部,东临大西洋;陆上

邻国众多。

【板书】2.主要要地形区:

 世界最大的平原一亚马孙平原

 世界最大的高原一一巴西高原;

 世界流量最大的河流一一亚马孙河。

【教师】

引导学生读巴西的地形和主要农产品分布图,问题:

(1)总结以上内容,说明巴西有哪些发展农业的有利

条件。

 (2)巴西主要有哪些农作物?农作物集中分布在哪

一地带?

 (3)产量居世界第一的热带经济作物是什么?

【师生小结】

(1)巴西大部分国土位于热带,气候湿热;地形平坦。

自然条件适宜种植热带作物。

(2)主要的农作物有:咖啡、甘蔗、柑橘、天然橡胶、

玉米、棉花等。主要分布在东部沿海地带

(3)咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位

【板书】3.农业生产

【过渡】

圣保罗不仅是巴西最大的城市,还是巴西最大的

工业中心。出示巴西的地形和主要农作物分布图、巴西的矿产和工业分布图。让学生分组探究:巴西的资源状况和工农业的发展变化。

 (1)工业组:矿产(铁矿石储量大、质地优良)一工业

分布(东南沿海、接近原料产地)-一工业部门(钢铁、

汽车、飞机制造)

 (2)农业组:农作物(咖啡、甘蔗、柑橘产量世界第一)

一出口产品(咖啡、蔗糖、橘汁)一农作物分布。

 (3)历史组:长期单一商品经济一一二战后:现代工

业迅速发展。

【教师小结】

引导学生用对比的方法分析问题,用发展的观

点看待问题。

二战前:单一经济(农产品、矿产品),现代工业不

发达;

 战后:加快了工业发展步伐,现代工业发展迅速。

3.经济发展

   巴西已经成为一个发展中的工农业大国。既然

我们到了巴西,体会到了巴西人民的热情,那么我们

就应该为巴西的发展做些贡献,留下一些好的建议。

假如你是巴西的能源部长,那么你认为还可以从哪

些方面来开发巴西的能源呢?

【教师小结】

同学们提的建议都很好,我代表巴西的政府和

人民感谢你们。

【学生】

读图分析巴西的位置、地形和气候特点：

【学生总结】

巴西是一个热带面积广大的国家。(为出行的物品准备提供借鉴)

【学生】

听卞卡介绍她

的爷爷、奶奶、

爸爸、妈妈。

【学生提问】为什么卞卡的一家中有多个不同的人种?

小组自选主

题,充分利用资料来表明自己的观点。(教

 师巡回指导)

【学生】

读图分析回答略

【学生】

小组讨论并回答。

【活动】

学生讨论(教

师提示学生

要因地制宜,

结合当地条

件来考虑)

【学生】

1:地处热带,可

开发太阳能。

2:临海,可开发风浪能、潮汐能等。

   通过巴西在世界中的面积比较，让学生感知巴西在拉丁美洲的地位。

   巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带面积广阔，为巴西是热带作物的种植提供了有利条件。

根据热带经

济作作物种类、分布地，对比巴西的经济发展状况，即可让学生掌握不同地区的物产，又可巩固世界气候类型的分布的知识。

使学生了解

经过二战后几十年的建设，巴西成为了发展中的工农业大国。

课堂小结

今天的旅行就到此告一段落。希望同学们千万别错过这个好机会,多花一些时间到圣保罗的大街上走一走,看一看,与巴西的人民聊聊天,了解一下圣保罗的过去、现在和将来。

板书设计

第二节巴西

一、大量混血种人的社会    1.开发历史 

2.人种构成

二、发展中的工农业大国    1.位置

 2.主要地形区

3.农业生产

4.经济特征： 二成前

                                         二战后