人教统编版必修 下册第三单元8* 中国建筑的特征教学课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册第三单元8* 中国建筑的特征教学课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，梁思成，开创者设计者保护者，读准字音，带着问题自读课文，中国建筑的特征之一，平面布置，柱子支撑的亭子，斗拱特征等内容，欢迎下载使用。
1.梳理文章结构，概括文章主旨。2.分析文章比喻手法的表达效果。3.学会欣赏古代建筑的独特美.
梁思成（1901—1972），梁启超长子，我国著名建筑学家、教育家。近代著名学者梁启超之长子。1901年4月20日生于日本东京，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。
他毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业 ，是我国建筑教育的开创者之一1946年为清华大学创办了建筑系
开创者
设计中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂、并参与了纽约联合国大厦的设计。
设计者
20世纪50年代，梁思成因提倡新建筑使用大屋顶等传统形式和保护古长城而遭到多次批判明清时，古长城被拆毁，梁思成抚砖痛哭20世纪50年代，不能挽救完整牌楼街，梁思成失声痛哭。
保护者
《林徽因传》里有一个非常贴切的比喻：“如果用梁思成和林徽因终生痴迷的古建筑来比喻他俩的组合，那么，梁思成就是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是那灵动的飞檐，精致的雕刻，镂空的门窗和美丽的阑额。他们是一个厚重坚实，一个轻盈灵动。他们的组合无可替代。”
(1)墁地(màn)　　 (2)帷幕(wéi) (3)接榫(sǔn) (4)穹窿(lónɡ) (5)如翚斯飞(huī) (6)额枋(fānɡ) (7)脊吻(wěn) (8)琉璃(liú) (9)轮廓(kuò) (10)水榭(xiè)
提出观点：中国的建筑体系是一个独特的建筑体系。
空间：分布广大时间：历史悠久
思考：在介绍九点基本特征之前，作者提出了一个什么观点？作者是从什么方面说明这个观点的？
中国建筑的特征是什么呢？作者是从哪些方面写中国建筑的特征的？（要求：抓关键词语）
重点探究1：中国建筑的九大特征
一 、个体建筑的立体构成
立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、房屋和屋顶三个主要部分构成的。
二、群体建筑的平面布局
一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴线对称，主要房屋朝南，有户外空间。
木材结构。以木材做立柱和横梁的“间”结构。
三、结构方法：中国建筑结构体系的特殊性
用以减少立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用
“斗”：方木块“拱”：弓形短木
中国建筑最显著的特征之一
形成屋顶的斜坡或曲面。
在图中找出立柱、橫梁、斗拱和举架。
（六）屋顶翘角。翘起如翼的屋顶有巨大的装饰性。
七、大胆着色朱红与彩绘
构件露头。所有构件交接部分都露出并加工成装饰部分。
大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。
3. 思考作者概括中国建筑的九大特征是按照什么顺序展开的？
文章在说明一件事物时，往往不会平均用笔，而是根据说明对象的特点讲究对材料的详略处理，重要的详写，次要的略写；难理解的详写，容易理解的略写；科技前沿的详写，大家熟知的略写等。
作者着重说明了中国建筑九大特征中的哪几项？重点说明的特征有：平面布置，表现出中国院落文化的特色；结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象。
3.中国建筑的九大特征中的核心特征是什么？为什么？(1)核心特征：木材结构。(2)主要原因：①文章对第三个特征的介绍指出，对中国建筑起支撑作用的主要构件都是用木材做成的。如房身部分做立柱和横梁的是木材，它们共同构成一副梁架；每两副梁架之间是用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来。②文章对第四个特征的介绍告诉我们，作为中国建筑中最显著特征之一的“斗拱”构件，也是用木材做成的。③文章介绍的第五个特征——举折，举架，它们也是木质的。
1、课文的后半部分写了什么？
思考：在介绍九点基本特征之后，作者谈到了中国建筑的“文法”。 “文法”是指什么？
探究 文章中说的建筑，为什么又提到“词汇”和“文法”，有什么联系？
“词汇”指建筑材料，
这是比喻说法，借语言文字中“文法”来说明中国建筑的风格和手法。 “中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
“文法”指建筑的“规矩”“风格”
“词汇”和“文法”有什么特点？
依据课文14-17段，填写下表。
探究 怎样理解作者提出 的 各民族建筑之间的“可译性”？
　　 这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。 所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
依据课文18-19段，填写下表。
可以互相翻译，同一个意思可以用不同的语言形式来表达。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性,但表现出来的形式有很大不同。
2.阅读全文，理清文章思路。
2、课文的几个部分之间有什么联系？
立足于传统，指向未来。
从1950年开始，北京随着旧城改造和地铁修建，古建筑开始消失。1952年，长安左门和长安右门被拆除1954年，地安门被拆，遭受同样命运的，1956年是朝阳门，1965年是崇文门和阜成门、东直门，到1969年，是西直门。而梁思成先生于1972年去世。20世纪50年代， 梁思成因提倡新建筑使用大屋顶等传统形式和保护北京古城而多次遭到批判。在明清古城墙被拆毁时，梁思成和林徽因抚砖痛哭；因不能挽救北京仅存的完整牌楼街，梁思成失声痛哭。
思考：梁思成写作本文的目的？
2008年江苏省东台市西溪大量古建筑被以“旅游开发”的名义非法拆毁！ 2009年2月镇江在旧城改造时已经拆毁五十多处文物古建筑。 2009年7月1日《中国青年报》：北京雨燕因古建筑大量拆毁锐减近乎消失。2010年8月 石家庄最后一个四合院将被拆迁
中国建筑的个性乃即我民族之性格。一国一族之建筑是反鉴其物质精神、继往开来之面貌。一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象。 ——梁思成（《中国建筑史》）