大象版科学（2017）六年级下册第五单元《科技制作大比拼》教材分析及教学建议课件

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第五单元《科技制作大比拼》教材分析及教学建议大象版科学（2017）六年级下册1单元教学内容技术与工程领域两大核心概念以及内涵：12 技术、工程与社会12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造12.2 技术和工程改变了人们的生产和生活12.3 科学、技术、工程相互影响与促进13 工程设计与物化13.1 工程需要定义和界定13.2 工程的关键是设计13.3 工程是设计方案物化的结果技术是解决问题的方法、程序、技能和工具。工程是运用科学原理和技术手段创造人工物体的过程。贯穿两大主线（理论层面）科学、技术、工程和社会的关系（实践层面）技术与工程的基本概念和实践活动2单元内容定位 课标中指出 技术与工程内容十分丰富，但课程标准的重点并不是介绍技术与工程的众多专业概念，而是强调通过技术与工程的实践和操作，让学生体会技术与工程的特点。 技术与工程需要科学指导，学生在设计制作过程中将利用所学科学知识和原理，从而有助于学生融会贯通，理论联系实际； 技术与工程促进科学探究，学生可以自己设计制作实物模型、道具或简单仪器并进行自主探究，为将来进行原创性研究奠定基础。 这样就使得科学、技术、工程成为一个密切相关的整体。2单元内容定位课标中科学、技术与工程的关系定位科学技术工程发现发明建造原理规律工具、方法产品、建筑生活方式其他……生产方式社会格局社会人工世界相互影响相互渗透包括物质基础促进指导 从广义理解，科学包含技术与工程。 从狭义理解，科学、技术、工程是并列关系，科学是技术与工程的基础，技术与工程促进科学发展。 现代技术与工程十分复杂，作为教材只能反映技术与工程的主要特点；技术的核心是发明，工程的核心是建造。2单元内容定位明确问题技术与工程流程设计方案实施计划检验产品改进完善发布成果 课标中技术与工程流程2单元内容定位课标中技术与工程领域特点2单元内容定位 教师在实际的教学过程中应该充分让学生动手实践，利用技术和工程的方法和特点，鼓励学生有新的创意，并按照自己的设计制作简单的模型，对所学的科学知识或感兴趣的问题进行验证或更进一步研究。 在这种安排下，学生在实践中进一步加深对所学科学内容的理解，更为重要的是让学生养成通过“动手做”解决问题的习惯，是未来探索新问题并有所发现的重要途径。同时也为将来学习通用技术打下基础。技术与工程对于学生成长具有独特的育人价值：●培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯；●发展学生的创新意识、创造性和动手能力；●促进学生掌握程序性知识、规范性知识，完善学生的知识结构、增强学生解决问题的综合能力和社会适应性；●技术与工程强调手脑并用、知行合一，对培养学生积极开放、不断进取、努力合作以及正确对待挫折等积极情感和良好个性具有重要作用。●在设计中基于可靠性、性价比以及各种科学的指标，对方案进行筛选，有利于学生养成批判性思维的能力，有依据地做出判断。3单元教学的育人价值技术、工程实践活动与创新型人才培养 技术与工程实践活动是综合运用科学、技术、工程、数学知识的探究实践活动。强调活动过程，注重创新设计和动手实践能力的培养，鼓励学生展示自己设计与制作的作品，旨在培养学生的创新能力与合作精神，有助于提升青少年学生核心素养，有助于创新型人才培养。3单元教学的育人价值科学观念目标（1）通过阅读大比拼邀请函，明确大比拼对作品的要求，知道简单工程问题存在一定的约束条件以及验收标准。参与头脑风暴活动，能提出满足限制条件的简单工程问题，明确创意中运用的科学原理。（2）通过填写科技制作创意表，系统梳理与创意相关的诸多内容，知道技术和工程的核心是设计。通过推选小组创意作品的活动，巩固简单工程问题存在一定的约束条件以及验收标准。（3）借助设计补给舰的活动，知道工程以科学和技术为基础，知道补给舰由多个系统组成；利用示意图、文字等形式，阐明补给舰的创意，认识设计方案中各影响因素间的关系。4单元教学目标科学思维目标（1）通过阅读大比拼邀请函，能够对作品要求中的内容与层级关系进行分析。结合一定的科学原理，运用创造性思维的方法提出自己的创意。（2）通过推选参赛创意的活动，依据大比拼的标准与准则对创意进行判断，并阐明自己的理由，促进学生的评价能力的发展。（3）通过填写科技制作创意表，初步梳理创意设计，能运用重组思维、发散思维等方法进行补给舰的设计。通过分析、比较等方法，展示补给舰的系统、结构，并借助文字、画图等形式表达出来。4单元教学目标科学探究目标（1）能自主制定和执行材料或结构的漂浮性能的探究实验，并进行总结和反思。（2）能够按照设计图纸，利用材料完成补给舰模型的制作过程。（3）能够根据补给舰下水试航的具体情况分析出补给舰所存在的问题，并通过调整解决问题。4单元教学目标科学态度目标 （1）能够积极的参与大比拼创意活动，愿意沟通和交流，乐于与他人就科学观点上的分歧进行沟通和交流。 （2）能够以事实为依据做出判断，面对有说服力的证据与观点能够调整自己的想法。 （3）善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成设计补给舰的任务，初步具有创新的兴趣。 （4）在交流与汇报的活动中，能如实评价本组和他组的产品与实践过程，正确对待作品和实践过程中的缺陷。接受别人的批评意见，反思、调整自己的设计和作品。4单元教学目标5课例分析教学建议： 创意是创造意识或创新意识的简称。头脑风暴法是创意思维策略。5课例分析5课例分析教学建议： 5课例分析设计是人为了实现意图的创造性活动。5课例分析教学建议： 5课例分析值得教师思考的是：在学生设计制作过程中，有哪些实际问题需要解决呢？比如：设计方案与具体施工方案存在冲突时该怎么办？制作材料的限制与选择材料的经济性如何处理？（建议尽量选择生活中学生容易搜集到的材料或者根据学校的实际经济情况适量购买）；如何利用工具提高制作水平，提升作品的美观度？如何测试补给舰的装载量和行进速度等。 5课例分析