第二单元  我的奇思妙想

教学目标

1. 能发挥想象，写出想要发明的事物。

2. 能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

3. 能够根据别人的建议修改习作。

教学重点

1. 能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。

2. 能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。

教学难点

能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、调动已知，激发兴趣

1. 引导：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明? 学生自主交流。

总结：在不久的将来，这些神奇的发明可能变成现实，出现在我们的生活中。有句话说得好：没有做不到，只有想不到。

2. 引导：如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到，就那大错特错了。许多研究发现，在所有人当中，儿童的想象力最丰富。(出示名言：在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱)今天就让我们开动脑筋， 一起来“奇思妙想”。

二、启发想象，拓宽思路

1. 引导：生活中，你曾有过哪些奇思妙想，想发明什么神奇的东西？

同桌交流。

指名交流

引导：有三位同学也想象了神奇的东西，我们一起来看看。（出示课件）

A同学：我想拥有一个会飞的木屋，它可以带着我环游世界!

B同学：我要发明一双能在水上行走的鞋子，任何江河都挡不住我的脚步!

C同学：我希望我的书包能随意变大变小，东西多时能装下，东西少时变轻便。

引导：这三位同学的想法奇妙在哪?

根据学生的交流，相机引导想象方法。

(1)合一合。

点拨：很多年前， 一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。 瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明！

(板书：合一合)比如，“导航眼镜”“洗衣行李箱”。你还想到了什么?

学生自由交流。

(2)增一增。

点拨：穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。将日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。

(板书：增一增)看，这只是一张普通的课桌，发挥想象，它可以变成一张具备什么特殊功能的课桌?

出示：(    )课桌

总结：事物的功能变得更丰富了，这样的发明会带给人们越来越多的便利。运用增一增的方法，你还有什么奇思妙想?

学生自由交流。

(3)变一变。

点拨：书包会变大变小，我们也可以让其他事物变一变。

(板书：变一变)

出示：百变(    )

教师总结：我们身边的发明就运用了以上这些方法。

2. 联系生活，激发“奇思妙想”。

(1)引导思考：许多奇妙的发明是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦而诞生的。比如，有人怕洗衣服，就发明了自动洗衣机，有人怕洗碗，于是洗碗机诞生了。如果我怕给小狗洗澡，我是不是可以发明一台“自动洗狗机”?读读下面的提示，选择你最感兴趣的想一想，看谁想得奇，想得妙。可以先说给你的同桌听一听。

出示提示：

①冬天衣服穿得多，上体育课非常不方便，我可以发明 (    )。

②发明(   )，妈妈就不会丢三落四了。

③看到许多老人行动不便，我想发明(   )。

(2)学生自主选择交流。

(3)生活中，你是否也因为遇到小问题、小麻烦，而有过发明的冲动?

出示：因为(   ),所以我想发明(   )。

总结：我被大家的想象力折服了，为你们的智慧点赞!这些奇思妙想里，蕴藏着一颗颗美好善良的童心。

3. 确定写作对象。

引导：有了这么多奇思妙想，让我们静下来想一想，将你最想发明的东西与你的同桌分享一下吧!

学生自主交流。

三、借助图示，构思内容

1. 引导：如何把我要发明的东西介绍给大家呢?我们一起来看看这位同学的介绍。

我希望自己能拥有一个会飞的木屋， 这木屋的样子跟我们平时看到的木屋不太一样，木屋下面有四 个轮子，两侧有机翼，远看就像一架没有头和尾的飞机。木屋不 仅可以用来居住，还可以带我到任何想去的地方，我要带着我的 木屋环游世界，遨游太空，不用担心住久了屋子会脏，因为木屋有自动除尘的功能。还有 ……

2. 引导：看来这位同学遇到了一点儿麻烦，我们来帮一帮他吧。

(1)提示：这位同学从哪些方面介绍了会飞的木屋的奇妙?

要点：样子、功能。（板书：样子、功能）

(2)提示：帮他想一想，这栋木屋还可能有哪些奇妙之处? 还会有哪些奇妙的功能?先在图中的空白处写一写，然后在小组里交流一下，看看谁想得奇，想得妙。

3. 总结：我们可以用课本中这种图示的方法，把自己想发明的东西的奇特的样子、奇妙的功能等罗列梳理一下。

4.引导：我们来看看这一段话，小作者是怎样把发明的东西介绍清楚的。

（1）这个“行走的书包”体形很大，是平常书包的五倍（特殊外形）。它的主要材质是钛合金和碳纤维，坚硬又轻便； 表画还有一层特殊的纳米涂层（特殊材质），能根据温度、天气改变自身的颜色。这个书包的底部还“长”着两条机械腿（特殊装置），在阳光下泛着金属的光泽，将书包稳稳地托起来。

小结：这段话从特殊的外形、材质、装置三个方面介绍了发明物的样子。

（2）清晨，准备上学，（使用场景）电脑、工具书、小提琴，都可以放在书包中对应的位置，一点也不拥挤。按下“启动”按钮，（使用方法）书包就会乖乖地跟在我后面。到了楼下，（使用场景）按下“乘坐”按钮，就可以坐在有靠背的座椅上，将牛皮背带套在肩膀上，（使用方法）就像系上了安全带。在座椅一侧的显示屏上输入“学校”，按下“出发”按钮，机械腿变长，进入行走模式。（使用方法）

小结：这段话从使用场景、方法介绍了发明物的功能。

（3）当指示灯为红灯时，一块挡板会自动升起。这块挡用纳米材料做成的，高两米，非常坚固，而且是透明的。升起的挡板会显示天气情况、勿闯红灯等提示，并播放相关视频。（介绍外形对应的功能）

（4）这支钢笔有墨水回收功能，如果你写错字了，只要按住笔尖轻轻划过错字，就能把墨水回收到墨囊里，错字就会消失；它还拥有批改作业的功能，只要用扫描仪轻轻一扫，就能快速批改作业；你阅读时可以打开阅读辅助功能，遇到不会的字词就扫一扫，字词的解释立马就能弹出来。（罗列功能）

小结：介绍功能时，可以在具体的使用场景中介绍操作方法，也可以跟外形结合起来介绍。如果发明物有很多功能，也可以罗列出来。

5. 佳作赏析

盲人多功能鞋

根据中国盲人协会的统计数据，我国的盲人数量约 为1700多万，约等于荷兰全国的人口数量。（列举数据：小作者在开 头列出数据，说明我国 盲人数量很庞大，为下文引出发明作铺垫。）盲人的日 常出行十分不便，导盲犬也奇缺，所以我想为他们设计一款多功能鞋，满足他们三千米内的短途出行。

这种多功能鞋的外形与普通运动鞋相似。它的鞋底会比普通运动鞋厚三厘米左右，因为里面收纳了四个可伸缩的橡胶轮，橡胶轮伸出就能滑行，缩回去后，防滑鞋底又能防止使用者雨天滑倒。（契合功能：鞋底厚三厘米是因为里面要收纳四个橡胶轮，鞋子的外形与功能相契合。）它的鞋面不是棉布，也不是腈纶布，而是特殊的太阳能蓄能板，可以为滑行提供动力。

多功能鞋具有实用且智能的滑行功能。盲人在手机 的专用应用软件上语音录入自己将要前往的地方，就可以启动它的自动导航功能，再跺一下左脚，多功能鞋就 会启动，鞋底内部的橡胶轮会自动弹出，然后将盲人送 往目的地。它的滑行速度会自动控制在8千米每小时以内，也就是不超过普通人慢跑的速度。此外，途中遇到障碍物时还会自动绕开，确保盲人的安全。

除了实用性，我还考虑到它的舒适性。鞋垫部分采用的是纳米杀菌材料，还装有微型按摩颗粒，如果盲人感到脚部酸痛，只需按下左脚的鞋后方的一个小按钮，就可以启动它的按摩系统；如果感到脚痒脚臭，那就按 下右脚的鞋后方的小按钮，启动它的消毒杀菌系统。（结合需求：根据不同的需求来介绍按摩和杀菌两种功能，突出这两种功能的实用性。）这样“双管齐下”,可以让你的双脚感到既舒适又清爽。

我要好好学习，将来设计出像盲人多功能鞋这样的 产品，让特殊人群也能大胆走出家门，融入社会，过上更好的生活!

点评：小作者在提纲中明确了要重点介绍盲人多功能鞋的外形和功能，思路清晰。写作时， 小作者按照提纲行文，并增添细节，让文章的内容丰富而有条理。在介绍功能时，从实用性和舒适性两个角度来展开介绍，让读者读完后对盲人多功能鞋有更全面的了解。

四、自主构思，合作交流

1. 布置任务：填写学习单，开始你的奇思妙想!

2. 填写后，指名交流。交流中引导学生关注样子描绘是否有一定的顺序，功能的介绍是否清楚合理，还可以写哪些内容，如发明的原因和使用方法。（板书：发明原因、使用方法）

3. 完善自己的学习单，然后介绍给同桌听，请同桌说说你是否说清楚了。

4. 自荐与推荐：借助学习单向全班介绍你的“奇思妙想”。

五、自主写作，自拟题目

布置任务：怀着美好的心愿，将自己的发明写下来与大家分享!别忘了为你的习作拟一个吸引人的题目!

板书设计：