小学音乐花城版六年级下册歌曲《卖布谣》获奖第一课时教学设计

这是一份小学音乐花城版六年级下册歌曲《卖布谣》获奖第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了学习歌曲《卖布谣》，学习歌曲《长城谣》等内容，欢迎下载使用。
花城版音乐六年级下册第6课《卖布谣》教学设计课题 《卖布谣》单元 学科音乐年级六年级教学目标1、  认识常用的变化音记号，学唱《卖布谣》。2、  老师教育学生热爱大自然，不污染自然，做到人人环保。 教材分析本课的教学内容是学唱歌曲《卖布谣》，这首曲子以五声音阶为基础，钢琴伴奏中六度音的频频出现更增强了 乐曲的民族风格，但在“洋布便宜，财主欢喜”处为贴切词意，运用了西洋和声写作手法，衔接巧妙，为作品增添了新的色彩。学情分析六年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，在音乐审美能力的方面有所提高，体验感受与探索创造的活动能力也有所增强，课堂上能够积极参与各种的演唱活动，并且能够对老师的要求做出恰当的反应。重点学唱歌曲。难点变化音的听辨和学唱。教学方法口授法、练习法、多媒体法。课时1课时 教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图导入新课“嫂嫂织布，哥哥卖布，卖布买米，有饭落肚……”同学们！你们猜猜老师唱的是哪首歌曲呢？（卖布谣）对了，就是卖布谣。那么，卖布谣这首歌表达了什么呢？大家想不想好好了解一下呢？好，那让我们一起来学习吧！ 学生听讲。 通过演唱的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。讲授新课    一、学习歌曲《卖布谣》。1、欣赏歌曲《卖布谣》，思考问题。(1)  听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ B ） A 难过的   B 抒情的    C 欢快的 (2) 这样的情绪是用什么样的速度呈现：（ A ）A 中速     B 稍快   C慢速   2、了解创作背景及作者。3、分别聆听A、B两个部分，并分析音乐特点。（1）乐段A的情绪是怎样的？（抒情、陈述清贫的生活）（2）乐段B的情绪是怎样的？（感慨的、情绪高潮）（3）歌曲传达了什么精神主旨？（在军阀混战、山河残破的社会背景下，人民生活苦不堪言，这首歌曲正是代表了社会最底层劳动者的悲惨境遇，寓含了无限感慨，表现了对苦难大众的同情。）4、乐理小知识：（1）升记号（#）——将指定音高升高半音。 （2）降记号（b）——将指定音高降低半音。 （3）还原记号（♮）——将已升高或降低的音还原。 二、学习歌曲《长城谣》。师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能够介绍一下长城呢？（展示长城图片，学生介绍。）师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历经沧桑，见证了千古的悲欢离合。现在，我们来学习歌曲《长城谣》。1、欣赏歌曲《长城谣》。A、分析歌曲的节奏特点，感受歌曲的情绪。B、学生读节奏（可用“哒”或者其他读法）。提示：读节奏时要注意节奏的乐句。2、学习歌曲的曲调。3、节奏练习：师：同学们，我们来观察一下歌曲的节奏。有一组节奏在歌曲中反复出现多次，你们发现了吗？谁能够边划拍边读出这组节奏呢？①基本节奏型：4/4 x x x x x︱x .x x -︱（注意附点四分音符）师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？②难点节奏型：4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱     回答老师问题。     学生思考问题。     学生学习乐理知识。      带着问题来聆听歌曲。    了解歌曲结构。  学生练习歌曲节奏。      激发学生的学习兴趣。     激发学生独立思考的能力。     加深音乐的知识。      初听歌曲，感受歌曲的优美意境。   使学生加深音乐知识。  激发学生的学习兴趣。 拓展延伸1、回忆以前学过有关的爱国歌曲，激发学生的爱国热情，唱一唱。2、教师弹琴，师生共同合作学唱歌曲《卖布谣》的第一乐段，结合当时的社会背景，深刻感受歌曲主旨。学生用心思考，了解爱国歌曲。通过提问的形式来进行扩展延伸，可以使学生再一次巩固本节课学习的内容。课堂小结同学们，今天这节课你们有哪些收获？老师希望同学们都可以踊跃发言。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。板书《卖布谣》《长城谣》 清晰、直观的展现本节课的知识点。