河南省周口市项城市第三高级中学2022-2023学年高一下学期开学考试语文试题

高一语文试卷答案

【答案】1. A    2. C    3. A   

4. 中国古代乡村手工业不断发展，物质文化较为发达，让古代中国相对富足；工业革命促使工业脱离乡村，传统的技术手段又落后于世界，让中国相对落后。   

5. ①传承农工基因，让农民通过多种经营来发展经济；②适应新的契约关系，勇于融入世界经济潮流；③借助现代科技，拉近偏远乡村与全球的距离，促进发展；④加强城乡联系，实现城乡互补和协同发展。

【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B．“男耕女织的中国不可能是乡土的中国”错。依据原文“长期以来，人们认为中国自古是一个农业大国，因此是一个乡土中国。但是大家疏忽了，中国自古不仅是一个农业大国，还是一个“农工大国”。传统中国是一个农工国家的概念是费孝通在20世纪40年代提出来的”可知，传统中国不仅是乡土中国，也是农工中国，男耕女织是当时农业经济的特点。

C．“决定了我们必须直面当下的‘乡土中国之变’”错。中国由出口大国变成进口大国并非发生在当下，前后两个分句也不具备相关逻辑关系。

D．“《乡土中国》指明了未来中国道路的走向，这是重读《乡土中国》的意义所在”错。依据原文“它不仅会引导我们看到乡土中国存在的基线究竟在哪里，同时也可以带动我们去展望未来中国道路的走向”可知，《乡土中国》引导我们看到乡土中国存在的基线，而中国道路的方向需要我们自己探索。 故选A。

【2题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。C.“材料二使用假设论证”错。原文是“显然，如果说乡土社会中的亲缘关系曾经是乡土社会关系构成的基础所在，那么各种形式的新的并非依赖于人情关系的契约性关系也正在对原有的乡土社会关系予以一种无情的替代”，原文中虽然使用了“如果”“那么”的说法，但并不是假设论证。“乡土社会中的亲缘关系是乡土社会关系构成的基础所在”并非假设的，而是事实。 故选C。

【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

A.“工农相辅”最能体现乡村振兴思想。

B.“差序格局”旨在描述乡土社会中亲疏远近人际格局。不能体现乡村振兴思想。

C.“名实分离”维持长老权力的形式而注入变动的内容，也就是说表面承认听从，但实际口是心非，不能反对这样不切实际的教条或命令就只能加以歪曲，给长老留一个面子，注解的变动方式引起了名与实的极大的分离。不能体现乡村振兴思想。

D.“各美其美”说的是人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容的欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。不能体现乡村振兴思想。

BCD不能直接体现费孝通乡村振兴思想。 故选A。

【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由原文“中国古代的农民大多都是手艺人，因而形成了中国手艺人生产、商人经商的局面。可以说，从秦汉到明清，中国的物质文化影响了整个旧大陆。即使到15世纪地理大发现以后，欧洲的商人也主要是以中国的物质产品的贩运为主。自那以后，中国的物质产品真正被全球化了，不仅深入欧洲市场，还被欧洲人运送到美洲和大洋洲”可知，中国古代乡村手工业不断发展，物质文化较为发达，让古代中国相对富足。

由原文“工业革命以后，动力的改变，产生了都市，集中了劳工，把工业和农业的地缘拆散，工业脱离乡村独立了起来。费孝通看到：‘都市兴起虽没有直接打击农业，但从手工业桥梁上，这打击终于降到农业本身。’”“因为这个‘工’是手工的工，在传统社会这是个发达的技术手段，但当人类社会进入工业革命后，这就成为落后的技术手段了。正因为技术手段的落后，一百余年前中国沦为了贫穷落后的国家”可知，工业革命促使工业脱离乡村，传统的技术手段又落后于世界，让中国相对落后。

【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

依据材料一“他认为，中国自古人多地少，仅靠农业不足以维持乡村农民相对富足的生活，所以必须要有手工业、副业和农业的多种经营才可以”可知，应传承农工基因，让农民通过多种经营来发展经济；

依据材料二“我们在今天则必须直面这种改变的发生，了解这种改变的方向和未来。显然，如果说乡土社会中的亲缘关系曾经是乡土社会关系构成的基础所在，那么各种形式的新的并非依赖于人情关系的契约性关系也正在对原有的乡土社会关系予以一种无情的替代。而更多的那些原本依赖于乡土生活的关系类型，也在不可阻挡地日益受着这种新契约性关系的影响，如乡村社会中在用工上的那种基于工资报酬的商品买卖关系的逐步建立。这样的所谓新乡土中国关系形态在今天的乡村突出地表现出来．而一种面向未来的乡土中国的社会与文化的转型也就不可避免地发生了”可知，应适应新的契约关系，勇于融入世界经济潮流；

依据材料一“他曾提出，‘要改变乡土工业的技术，最重要的是乡村电气化’，因此，‘必须有计划地把现代技术、组织、精神输入乡村’”“也就是在高科技的基础上，在乡村恢复手工艺生产，发展文化产业和生态农业，使农民即使留在本乡本土，也可以通过多种经营来发展经济，过上富足的生活”可知，应借助现代科技，拉近偏远乡村与全球的距离，促进发展；

依据材料二“全球政治经济的波动，也直接跟乡村的日常生活联系在了一起，而城乡协同发展的步伐，因为乡村居民更多且频繁地往来于城乡之间而日益加快。在此意义上，城乡之间不再是各自相互分离开来的存在，而是有着更多互补性的联系和依赖”可知，应加强城乡联系，实现城乡互补和协同发展。解析】

【答案】6 ．C   7 ．B

8 、①愧疚。因带走程永林为女儿上幼儿园筹措学费的崖柏而惭愧。

②感佩。为程永林知恩图报、隐瞒真相的真挚情谊所感动。

③同情。为深山村民贫穷、落后的生活感到心酸、难过。 (答出两点即可，其他合理的答案酌情给分)

9 、 ①题目充分体现了小说的内容特色。小说中有关崖柏的内容虽少，却 是其中最关键的情节，是小说的高潮部分。

②题目是主人公的生动写照。“远山”点出程永林的生存环境，“崖柏”则喻 示他的形象和品格。

③题目形象地彰显了小说的主旨。题目富有象征意义，含蓄地表达了对大 山深处贫困农民的关注同情，对主人公优秀品格的赞美。  (每条 2 分，其 他合理的答案酌情给分)

【解析】6 ．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C ．“悲观、绝望的精神状态”分析错误，原文中“露出干净的笑,说，吃得饱，吃得饱” ，表现了程永林的坚强与乐观。故选 C。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“心理等细节描写”错误，文中没有对程永林的心理描写。 故选 B。

8.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

小说结尾写的是“海芳慢慢把车停靠在山路边，摇下车窗，看着耸立在眼前 的大山，泪流满面”，结合上文可知，程永林送给了海芳一株崖柏，并说“一 丛草稞子，准备晒干当柴火烧”“这能值啥钱？山上到处都是”，可是后来朋 友的儿子告诉海芳那株崖柏是程永林从很远的山上带回来的，要“拿到镇上 换了钱”，让女儿去上幼儿园，说明程永林知道崖柏的价值，他是为了让海 芳收下崖柏才隐瞒了实情，海芳明白了程永林的苦心，知道自己带走的是 程永林为女儿上幼儿园筹措学费的崖柏，感到愧疚。

另一方面，程永林明知崖柏的价格却心甘情愿地送给海芳，并且隐瞒真相， 表明他对海芳心存感激，知恩图报，程永林的这种行为和品质令海芳感动 和佩服。

上文写海芳走进大山去看望程永林，“走进堂屋，海芳一阵心酸，山里的贫 穷现状是他之前无法想象的” ，此时海芳“看着耸立在眼前的大山，泪流满 面”还表明海芳为村民的贫穷、落后而心酸难过。

9 ．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

本题问题是作者为什么以“远山上的崖柏”作题目，解答此类题目，要从内 容、情节、人物形象塑造、主题等角度展开分析。

从情节的角度分析，小说中崖柏这一部分出现在文末，虽然笔墨不多，但 却是最关键的情节，是小说的高潮部分，让小说情节上生出波澜。

从人物形象塑造角度分析，“远山”点出程永林的生存环境，“崖柏”则喻示他的形象和品格。程永林明知崖柏的价格却心甘情愿地送给海芳，并且隐 瞒真相，表明他对海芳心存感激，知恩图报的性格特点。

从小说的主旨角度分析，题目富有象征意义，崖柏是程永林为女儿上幼儿 园筹措学费从大山深处背回来的，表现了大山深处农民贫困的生活现状， 也含蓄地表达了对大山深处贫困农民的关注同情。明知崖柏的价格却心甘 情愿地送给海芳，并且隐瞒真相，也是对主人公优秀品格的赞美.

答案】10. D    11. C    12. C   

13. (1)己酉年早春，我客居鼎州，在山雨濛濛的日子出发，到这里时雨过天晴。

(2)不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习。。   

14. 苏轼：暂时摆脱被贬的痛苦，陶醉于赤壁美景的快乐。袁中道：亲近自然，书画怡情，友情相睦，张扬性灵。

【解析】【10题详解】本题考查学生准确断句的能力。

句意：又过了十多里地，江面逐渐变得狭窄，山坡上时不时出现几户人家，翠竹绿树骈比罗列。到了白马江，雪白波涛汹涌澎湃，震荡着山峦，冲刷着草木，这就是所谓的“白马浪光天”了。   “山坡间”是“时有人家”的主语，“有”是谓语动词，“人家”是宾语，中间不能断开，排除BC；   “竹树骈罗”中，“竹树”是主语，“骈罗”是谓语，主谓之间不能断开，排除AB；  “震荡峰峦”“湔浣草木”是并列结构，其中“震荡”和“湔浣”都是动词，而“峰峦”和“草木”则分别是其宾语，故应在两个宾语后断开，排除BC； 故选D。

【11题详解】本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。

A.“烛”，照亮。句意：只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。

B.“通”，形容词，全面。句意：六经的经文和传文都普遍地学习了。

D.“恨”，遗憾；“思”，深长的情思。句意：我遗憾不能一直待到那时候/弦弦凄楚悲切声音隐含着深沉的情思。故选C。

【12题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“心里非常失落”错根据原文“出山口，时有红梅。至水溪已暮，入舟中，与游侣夜饮投琼，相与大笑”“友山客而侣渔仙，快可知矣”可知，作者此行感到非常快乐。故选C。

【13题详解】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。

（1）“春孟”，早春；“客”，名词作动词，客居；“霁”，雨过天晴。

（2）两个宾语前置句；“师“名词作动词。

14题详解】本题考查学生准确理解文章的思想内容和作者的观点态度的能力。

《赤壁赋》中，苏轼被贬黄州，本应感到痛苦，而他却在欣赏美景及与友人的论辩中感受到“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”的人生哲理，从而能以豁达乐观的心态，陶醉于赤壁美景。所以，苏轼的快乐是摆脱消极心态，沉浸于美景的快乐。

本文中，作者并没有提及其他背景，而只是在文末说“若以一小楼船载书画，携酒核，邀二三胜友，终日盘桓其中，友山客而侣渔仙，快可知矣。归即于澧浦治看山舟，岁岁来作花源游客，山灵实闻予言”。这里的快乐，是亲近自然，有书画等高雅艺术相随，有志同道合的好友的乐趣，而这也与袁中道代表的公安派主张“性灵”的思想相合。

参考译文：

己酉年的初春，我客居鼎州，在山雨濛濛的日子出发，到这里时雨过天晴。我说：“这是上天给我这个游人的恩赐啊！”于是我从上石柜买了船去游览桃源。

经过槐花堤的时候，飒飒的风雨吹响船帆。两岸时不时会出现几株老梅花树，盛开的梅花迎风摇摆，在阳光下闪烁。我最开始想要游览桃源时，有好事者说这里桃花还没开，风景不到最美丽的时候。我说：“现在梅花正在开放，用一株梅花来抵十株桃花，不也可以吗？”

船行十多里，经过邹溪，逐渐接近桃源县了。两岸群山想要隆起却又马上低伏下去，就像马匹接受衔铁却还没开始奔驰，像船帆已经挂起却还没完全张开，像鸾鸟盘旋，凤凰高飞，想要去往远方却还在等待中。又过了十多里地，江面逐渐变得狭窄，山坡上时不时出现几户人家，翠竹绿树骈比罗列。到了白马江，雪白波涛汹涌澎湃，震荡着山峦，冲刷着草木，这就是所谓的“白马浪光天”了。

从渡口进到桃花源，我步行在乱山中，几乎要迷路。过了很久，见到一道山门，有一条歪斜的小路可以攀陟，是桃花源的后门。它上面就是传说中瞿童飞升的瀹鼎池。这里有五六株梅花，雪白的就像积雪照耀在空阔的山谷中。这时候，我感到非常渴，就喝了几盏冷酒，并用把酒浇地祭奠鲜花。（这里有块）残破的石碑，（上面字迹已经模糊）无法辨认，于是我从万寿宫右边的小路抵达了万寿宫。这里万山围绕，没有出路。（不久）日头已经西斜，我急忙沿着大路往上走。

到了一个地方，鲜艳的桃花遍布在道路两边，大约有半里长左右。两山中间，有道裂缝，就像永巷一样，里面有一座亭子可供歇息。前面有小池，泉水流下，悦耳动听，就像融雪的声音。

这时我已经在山上走了七八里路，非常疲倦，感觉五脏六腑都很热。这是忽然听到泉水从澄潭泻下，顿时感觉心旷神怡，烦恼的心火也降下，于是知道泉石能给人治病了。我沿着水边慢慢行走，越走越高，大概有八九级台阶高的样子。那些台阶离底下比较远的地方，则水就像瀑布一样，急速地落地，发出好像是愤怒的声音。石头被水冲刷，高峻突兀而呈暗绿之色，就像晶莹光亮的玉石。又往上走了几百步，左边山壁上有一块小石碑，被青苔磨蚀了，是一个古洞。洞门被杂草挡住了，不能够进入。（于是我）又拾级而上几百步，这时候两座山之间越来越狭窄，最上面有一座石池，泉水汹涌流动，往下倾泻就好像要倒塌一般。 悬崖上的亭子大概有十根笏板那么长，我坐在石头上小酌一杯，想要再往前探索穷尽泉水的脉络，但这时石阶已经十分陡峭危险，不能再往上了。于是我沿着原来的路往下走，到之前路边种满桃树的地方。山僧说：“再过半个月，几里都是红艳艳的桃花，耀人眼球。”我只恨我不能一直待到那时候。等出了山口，偶尔会看到红梅盛开。等我们到了西边，已经是晚上了。我回到船上，跟一起来的友人夜饮掷骰，相互开怀大笑。

大概在水上看山，最好的只有三峡和桃花源了。三峡雄伟奇特，桃源清秀深邃。三峡，就像司马迁的《史记》风格雄肆浑厚；桃源，就像班固的《汉书》风格细腻典雅。三峡，就像杜甫的诗一样汪洋恣肆；桃源，就是王维的诗一样精细秀逸。瞿唐峡、滟滪堆的胜景，常在于惊险。但这里乘着一条小船任其漂泊，没有狂风怒涛的恐怖。如果还能用一艘小楼船装载着书画，携带美酒佳肴，邀请两三个良友，整天在这里遨游，以山客为友，与渔仙作伴，可想而知有多么快乐。我回去之后，就去澧浦选购置办小船，准备每年都来桃源做个游客，山中神灵应该听到我的话了！

这一趟出游，从初春二十号丙午开船出发，到二十六号辛亥返回。同游的伴侣是龙超、王吉人、郝琰。

【答案】15. A    16. 抒发了作者对繁华盛世景象、重阳节风土人情及习俗的喜爱与赞美；寄托了思亲祝福之情；流露出闲适自得的情感。

【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。

A.“首联化用‘一衣带水’的典故，写家乡与京城长安隔水相望，表现出与亲人‘天涯若比邻’的意思”理解错误。首联写重阳时节，雨后初晴，人们纷纷涌向城墙北楼远眺，远望青山如黛， 河如玉带，围绕皇城，令人陶醉。 故选A。

【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。

首联写重阳时节，雨后初晴，人们纷纷涌向城墙北楼远眺，远望青山如黛，河如玉带，围绕皇城，令人陶醉。颔联由远及近，秋雨过后，景色清明，菊花四处开放，金黄一片，滋润娇嫩，分外妖娆，皇宫御苑里面，霜染红叶，幻若云霞，金梨缀树，硕果累累，一片雍容华贵的气象。颈联写到处游人如织，男人们插着茱萸，饮者菊花酒，相互祝福健康长寿，盛装的妇女云鬓高起，插着翡翠凤钗，吊坠微微颤抖，犹如凤凰起舞，愁态可掬，是不是思念远方的亲人呢。前三联借青山、菊花、金梨、茱萸等景物展现了重阳登高的热闹景象，抒发了作者对繁华盛世景象、重阳节风土人情及习俗的喜爱与赞美。

 “茱萸插鬓花宜寿”，也借男人们插着茱萸，饮者菊花酒，相互祝福健康长寿的风俗表达了对亲人的祝福之情。“翡翠横钗舞作愁”，直接点“愁”，流露出诗人的思乡情怀。

尾联写休说陶渊明隐逸洒脱，归隐田园，赏菊饮酒，怡然自乐，可是和现在的时代（盛唐）相比，估计他也没有如此潇洒风流吧。用陶渊明的典故表达诗人的欢悦，流露出闲适自得的情感。

【答案】  17.  (1) 久在樊笼里  复得返自然

(2) 谈笑间  樯橹灰飞烟灭

(3) 金戈铁马  气吞万里如虎

【答案】18. B    19. D   

20. ①可书也是难读   ②阅读能滋养人生  ③读书的人也是幸运的

【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

稠人广坐：指人很多的地方，即公共场合。正襟危坐：整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。语境指读书随处随意，应选“正襟危坐”。

栉风沐雨：意思是大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。和“润物无声”连用，表示读书对人的教育作用，应选“春风化雨”。

多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。绚丽多彩：指色彩丰富。语境指文字世界的丰富多彩，应选“绚丽多彩”。

日新月异：每天每月都有新的变化。标新立异：提出新奇的见解、主张，表示与一般不同。有时也指敢于打破旧框框，进行革新创造。语境和太快、太匆匆连用，表示世界变化快，应选“日新月异”。 故选B。

【19题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。

题干和选项D中的“你”都是泛指，没有指具体。

A.特指“红烛”；B.特指说话的对象；C.特指说话的对象；故选D。

【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①此处和上一组句子对照，说即使条件好，也有不读书的，对应“书应该是易读的”，即书难读，应填“可书也是难读的”。  

②文段在谈读书，此处是总领句，领起后文阅读的好处，结合后文“这种滋养”，可知应填“阅读能滋养人生”。 

③文段为读书的话题，相对“在信息泛滥和电子产品包围的今天”，额外的情况就是读书，“他们拥有了让时间变慢的魔法”是读书人的专利和幸运，故应填“读书的人也是幸运的”。

【答案】21. D    22. 运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地刻画了形态各异的事物由盛转衰却并不颓废的“悲凉”之美，突出其生命光彩；句式整齐，语言典雅，增强了文章的文学性。

【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

从表达内容来看，“反而”表反向递进，应先说“它们并不颓废”，再说“格外努力地绽放生命的光彩”排除BC；

“经历”和“刻画在生命中”也有递进关系，应该先说“一切都是经历”，后说“刻画在生命中”，排除A。      故选D。

【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

从“它依旧恣意地盛放”，“它却用极微细极柔软的触觉”“表达着那一份秋的清闲与细腻”，“它仍‘声嘶力竭’地歌唱”“它知道这是生命的经历”可知，这些句子都运用了拟人的修辞手法；“恣意地盛放”是牵牛花在展现自己生命的美丽，“用极微细极柔软的触觉”“表达着”是槐树的落蕊不甘凋落最后展现的美丽，“歌唱”则写出秋蝉对生命的热爱，对生命过程的珍惜。拟人的手法生动形象地刻画了形态各异的事物由盛转衰却并不颓废的“悲凉”之美，突出其生命光彩；

从“牵牛花朝开夕败，但它……槐树蕊在凋零之后铺满地面，但它……秋蝉衰弱地嘶叫……但它……”可知，句式整齐，运用了排比的修辞手法，使表达富有节奏感，增强了表达效果和气势。

这两种修辞手法的运用，语言典雅，增强了文章的文学性，给人留下了深刻的印象。

23.例文：

把奋斗写进青春里

青春是花样年华。青春就似如一个将要升起的太阳，一点一点的在绽 放光芒;青春就似如那朝气蓬勃的大树，不断地以她的生机使得景色美丽; 青春就似如一条河流，永不退缩，浩浩荡荡，涌出一种永不停息的气概… … 的确，青春是美好的，但奋斗的青春才是最精彩的。

青春时的奋斗，当然莫过于学习。

在学校里，只有努力学习，才会有出色的一刻。学校里的竞争尤为激烈，对于我，正当青春少年之时，必然要为此付出努力。平常的日子里， 我总会努力的听老师讲解每一道题，每一篇富有哲理、发人深思的文章。 只有仔细地听好了一切，才能够使我顺利的征服一座座无比高的山峰。到 了考试的日子，我会更仔细地去解答每一个问题，争取做到最好，这意味 着平常辛辛苦苦奋斗了一学期的成果啊，意义重大!因为我深知：“少壮不 努力，老大徒伤悲”一样的惋惜;也知道“黑发不知勤学早，转眼便是白头翁 “一样的道理。

因此，正是这人生最美好的青春时节，才需要去奋斗，而我们只能做 的就是努力学习，所以，我们就要围着一个目标而拼搏奋斗，积极进取，“苦尽甘来尽是甜”而当我们真正奋斗过之后，回来的正是一个满意的答复，从中也享受到了各个科目的乐趣，语文的优美、数学的神奇、地理的壮美… … 一种奋斗后甜蜜感觉顿时涌上心头，真所谓是“功夫不负有心人啊!”

在生活中，正当青春年华的我们，也更需就要奋勇前进。发展德、智、体、美样样都行。对于我来说，就是要在班级做一个好的榜样，完善道德 品质，增强体育锻炼，在一次次大型演讲与表演中，锻炼自我，展示自我 的才华!

奋斗的青春，是一首精彩的乐曲;奋斗的青春是一幅亲手作笔的水墨山 水画;奋斗的青春就是一局象棋，只有不断思考与探索，才会有奋斗过来的 胜利… …

只有努力并奋斗过在这美好的人生年华，我们的青春才会激荡出更精 彩的人生!