总复习 图形与几何 第3课时 课件（送教案）

北师四下《总复习》 

第3课时 图形与几何

课题

图形与几何

课型

新授课

教材分析 

本册中的图形与几何主要在图形的认识模块。主要包括五大知识点：1.三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状。2.进一步认识三角形。3.三角形内角和。4.三角形三边关系。5.认识梯形，进一步认识平行四边形。                                                  

学情分析

四年级的学生已经有了一定的空间观念，并且在此之前已经初步认识各类平面图形和立体图形，对线与角也有了一定的了解。因此为学习这类知识打下了良好的基础，再加上学生平日里的努力，复习这块内容就变得容易了许多。但要把这块知识整合起来，到它们彼此之间的联系，并运用与实际生活，对学生来说有一定难度。

教学策略

小组合作法、探究法

教学内容

北师大版四年级下册101页图形与几何

教学目标

1.掌握三角形的分类、内角和及三边关系等相关知识。

2.认识梯形，进一步认识平行四边形。

3.能从三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状。

4.采用“自主、合作、相互交流”的教学方式，培养学生的整合意识。

教学重点

掌握三角形的内角和和三边关系，会求三角形中角的度数。

教学难点

  难点: 能画出从不同方向观察物体所看到的形状

教学准备

    多媒体课件，图形卡片

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

复习导入

一、激发情感，引入新课

课前准备：请孩子课前自行对本册书中图形与几何知识进行整理。

 “温故而知新”是我国古代著名的大思想家和教育家孔子说过的话，你们知道这句话的意思吗？(生:复习旧知识，进而懂得新的知识)今天我们就一起“温故知新”，走进奇妙的图形世界，一起复习图形与几何的知识(板书)。

二、探究体验

经历过程

二、自主探究，解决问题

1、课前老师布置了整理的任务，相信大家都已经做好了知识结构图，现在我们要分小组进行交流，进一步补充和完善你整理的知识。首先，我们来看一下交流小贴士：(大屏幕显示，找学生来读要求)

(1)本册学习了那些具体的图形与几何的知识？

(2)经过怎样的过程获得这些知识？

(3)运用这些知识解决什么问题,可举例说明。

(4)这些知识之间有哪些联系？

(5)在学习的过程中有什么体会和感受？

生展示：

生展示：

生展示：

2、巩固知识

分别说出已学过的平面图形的特点，这些特点是如何得到的，举例说明它们在生活中的应用。

小组讨论并展示:

3、小结：师:看来，同学们这节课收获的可真多，正如孔子说的:“学而时习之，不亦说乎?”，温习旧的知识，我们又掌握了新的思考问题的方法，何乐而不为呢？希望大家以后会自己主动温习，掌握更多的数学本领。

三、随堂练习

三、运用已学知识解決题。

1、连一连。（课件出示课本图形与几何练习）

小组讨论并展示结果。

2、选一选。给下面的图形再添一块，从正面和左面看形状都没有发生变化的是哪几种摆法？

小组讨论，分组说出自己的看法。

3.从下面4根小棒中，挑选3根围成一个三角形，这个三角形的边长可能是     ，     ，      。（写出一组答案即可）

生讨论并展示结果：2     3.5    4

4.填出下面各角的度数。

生讨论并展示结果：

5.在点子图上按要求画图。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

按照图形是否是平面图形来分。

按照图形是否由线段成来分。

按照围成图形的边数来分平行四边形不稳固。

三角形具有稳固性。

六、教学反思

优点：这节课的知识点分类明确，条理清楚。特别是复习图形的相关知识，学生很容易由一种三角形，引出其他不同类型的三角形，并能用较为准确的语言描述其特征，注重对学生的动手操作能力和空间何思维能力的培养。

缺点：通过本节课的实际教学，我觉得自己还有很多的不足，整节课主要以师生探究为主，在探究过程中留给学生的时间和空间太少，应该以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，尽量让学生多说，这样才能暴露出学会存在的问题，教师再进行引导和指导。其次，没有对学生的回答作出针对性的评价，评价语言单一。再次，时间上的把控不是很好。

改进措施：今后教学设计上在具体操作中多引导学生自主探究、合作交流，在讨论操作中去发现，在多向交流中去完善，在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。