中国版八年级下册全册教案

这是一份地理八年级下册本册综合教案，共84页。教案主要包含了教学目标，地形和河流，复杂的气候，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第五章 认识大洲
第一节 亚洲的自然环境（第一课时）
一、教学目标
1、 要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。
2、 要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。
3、 要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。
4、 要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。
5、 要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法，
6、 培养学生读图分析的能力。
教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。
教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。
教具准备
世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。

课时安排：2课时
教学设计
师生活动
引入新课
导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？
亚洲的位置
出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述）
生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。
（同学们回答后教师小结。）
学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多）
师（指挂图）：哪个洲最大？
生：亚洲。
一、世界第一大洲（板书）
师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。
生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。
师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？
师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。
生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。
师总结：亚洲是跨越纬度最广，东西距离最长的的大洲，面积最大的一洲。
师：讲述亚洲的六大分区，问：中国在亚洲的哪个方位，属于哪一个分区？
生：在亚洲的东部，属于东亚。
师：列举东亚的中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古五个国家。
过度：我们知道了亚洲的位置、大小这些基本知识后我们来认识亚洲的——
二、地形和河流（板书）
1、 地势特征（板书）
师：下面请同学们在地图上找到亚洲中部的青臧高原、它在亚洲的位置并根据其颜色判别其大致海拔。(引导学生观察地势特征及地形分布)。
再找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原并判别其海拔。
生：依次指出并回答其海拔高度。
师生共同总结：根据高原、平原分布的位置和分层设色地形图上不同颜色引导学生得出结论：亚洲的地势特征是中部高四周低。
2、 主要河流（板书）
师：请同学们在地图上找出长江、印度河、叶尼塞河、鄂毕河、恒河、眉公河、黄河，看它们流入哪个大洋？
生：叶尼塞河、鄂毕河流入北冰洋。
长江、黄河、眉公河流入太平洋。
印度河、恒河流入印度洋。
师：这些河流的发源地与流向与地形有什么关系？
生：由于亚洲的地形中部主要是高原山地，河流多发源于中部的高原山地并向四周分流

师生活动：
师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形分布，现在我们来把学习的内容落实在图上。

发给学生：亚洲地形填充图一张。
师：让学生分别独立填写。
师；巡视学生填图，最后对学生所填的内容加以修改、更正。

课堂小结：
同学们！今天我们学习的是世界分区地理的第部分内容——亚洲，我们要认真掌握亚洲位于东半球和北半的位置。亚洲的主要高原、山脉、平原的分布、中部高、四周低的地势特征，以及主要的河流和向四周分流的特点，为我们以后的学习打下基础。
布置作业：
分析图6.7 亚洲大陆沿30°N的地形剖面图，分析亚洲的地势东西方向变化特点。

第五章 认识大洲
第一节 亚洲的自然环境（第二课时）
引入新课
师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形 分布，现在我们来研究亚洲————
三、复杂的气候（板书）
1、气候复杂多样
师：请同学们朗读《复杂的气候》这段课文。
生：朗读。
师：出示亚洲地形图。
师：亚洲气候为什么会复杂多样？请同学们从亚洲的
面积、地形、地势、海陆位置、纬度位置方面去讨论。
（把学生分成八个小组讨论）
生：讨论。
师：巡示讨论过程。并请某小组学生发言。
师总结：
亚洲是世界第一大洲，面积辽阔，地形多种多样，地势高低悬殊大，各地海陆位置差异大，南北跨越纬度广，跨寒、温、热三带，所以气候复杂多样。
师：出示亚洲气候图
师：请同学读出亚洲气候类型及其分布。追问：为什么会这样分布？
生：读雅库克茨与孟买年各月气温图，分析两地气温差异大的原因。
（引导学生从纬度、大陆性气候、季风气候方面去分析）
生：因为雅库克茨纬度高，气温低，距海远，大陆性强，冬季气温更低。而孟买纬度低，气温高。所以，两地冬季温差大。
生：读哈尔滨与乌兰巴托年各月降水量图，分析两地 降水差异大的原因。
（引导学生从季风气候、大陆性气候和距海远近方面去分析）
生：哈尔滨距海近，受季风影响大，降水较多。乌兰巴托距海远，大陆性强，降水较少。
师生共同总结：
由于以上原因，导致各地气温、降水差异大，所以气候复杂多样。
2、季风气候显著
师：亚洲哪些地方分布着季风气候？
生指图回答：亚洲东部、中南半岛和南亚大部。
师：亚洲东部分布的是亚热带和温带季风气候，中南半岛和南亚大部分布的是热带季风气候。
3、 季风区的水旱灾害
生：阅读《被淹没的土地》
师：引导学生分析季风强弱与水旱灾害的关系
学生活动：
读非洲气候图说明其分布特点。
呈带状南北对称分布。
师生活动：
师：前面我们学习了亚洲的气候，现在我们来把学习的内容落实在图上。
发给学生：亚洲气候填充图一张。
师：让学生分别独立填写。
师：巡视学生填图，最后学生对所填的内容加以修改、更正。
小结：点名请学生回顾本节内容。
师：补充、概括本节主要内容。
布置作业：


板书设计：

第一节 亚洲的自然环境
一、 世界第一大洲
1、 亚洲的位置和范围
2、 亚洲的洲界
3、亚洲的分区
二、 地形和河流
1、地势特征
2、主要地形分布
3、主要河流
三、复杂的气候
1、气候复杂多样
2、季风气候显著
3、季风区的水旱





第五章 认识大洲
第二节 亚洲的人文环境（第一课时）
一、教学目的
1、知识与技能：
（1）了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家；（2）理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系。
2、过程与方法：
通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家。
3、情感态度与价值观：
通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力。
二、教学重点
“人口最多的大洲”
三、教学难点
理解众多的人口对资源和环境所造成的压力
四、教学方法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法等相互结合
五、教学过程
导入新课：复习提问
（1）亚洲的地形有何特点？（2）地形如何制约河流的流向？（3）亚洲的气候具有什么特征？
在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？
显示：亚洲不同地区民族服饰
猜一猜：根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？
讲解：服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区；服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）；服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。
小结很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。
解说：人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。
承转：首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特别稠密？
读图：P12图A“亚洲人口分布图”了解亚洲人口的分布规律。
提问：（1）2000年世界总人口数是多少？（60.55亿）；（2）我国第五次人口普查的人口总数是多少？（12.95亿）；（3）目前世界上人口超过1亿的国家有几个？（11个，中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚、墨西哥）其中亚洲有几个？（6个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）。
板书：一、亚洲——世界上人口最多的大洲
讨论：分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地形、历史、经济角度分析）
讨论：亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响？
展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
小结：人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。（即要理解“两只手”和“一只口”的关系） 
活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。
教学反思：
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫.
学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心.



第五章 认识大洲
第二节 亚洲的人文环境（第二课时）

一、教学目的
1、知识与技能：
（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
2、过程与方法：
通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
二、教学重点
（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
三、教学难点
（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
四、教学方法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、等相互结合
五、教学过程
阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地
提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？
回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？
读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
提问：这一切都是巧合吗？说明了什么？
回答：不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
讲述：我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
展示：图片
提问：我们参观了哪些名胜古迹？
回答：中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
补充：还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。
讲述：大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？
回答：中国
讲述：这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？
回答：溶入了欧洲建筑风格。
归纳：可见从这里体味到文化的交融性。
讲述：这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么？
回答：不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。
讲述：好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。
总结：刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化 风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。
提问：亚洲有多少种文化？（如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）这些文化有无高低优劣之分？
回答：有很多种，这些文化没有高低优劣之分。
提问：目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象？
回答存在。
提问：这种现象的结果怎样？
回答：不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。
提问：我们应当怎样看待不同文化的共存问题？
回答：每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。
提问：我们应该怎样对待其他文化和民族？
回答：理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。
承转：展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。
提问：这两幅图片有什么区别？
回答：经济发展水平不同。
提问：为什么不同呢？
播放：印度建国前经济状况的影视素材。
回答：长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。
提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
小结：历史条件
播放：新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。
提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
小结：社会条件。
播放：波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。
提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
小结：自然条件
展示：某国经济发展水平的有关材料
找出影响经济发展水平高低的原因是什么？
小结：一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大
学生小结：（1）亚洲人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔；（2）日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；（3）亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本；众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍；（4）中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
讲述：我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。
总结：第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！




第六章、认识区域
第一节、东南亚
教学目标:                                                
1.了解东南亚的地理位置及范围,掌握东南亚重要的地理位置。___”十字路口”.
2.掌握东南亚的自然环境.
3.了解东南亚的气候类型及气候特征,简单分析该种气候对东南亚农业生产的影响.
4．运用地图的资料，说出东南亚的自然资源、物产的分布和经济发展。
教学重点:
1.马六甲海峡重要的地理位置.
2.东南亚的自然环境.
3．自然资源、物产的分布和经济发展
教学难点:
马六甲海峡重要的地理位置.
教具:
     教学挂图,填充图册.
教学模式:
     读图___析图___记图.
课时:
     一课时.
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道世界上号称“火山国”的国家是哪个国家吗？（印度尼西亚）这个国家位于哪个地区？（东南亚地区）这节课我们就一起来了解一下东南亚。
二、学生整体感知
1、自读课文
2、确定学习目标
三、师生合作探究
师生互动1
师：请一位同学说说东南亚的地理位置。
生：东南亚处在亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“十字路口”。
师：说出东南亚的领土组成。
生：东南亚有中南半岛和马来群岛组成。
课堂活动1
师：请同学们读图P20-B用蓝色笔描出中南半岛上的主要河流。这些河流的发源地、大致流向。
生：中南半岛上的主要河流有：伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河。这些河流发源于中国。大致流向是由北向南。
师：这些河流的上游，主要分布着什么地形？
生：山地。
师：河流的下游流经什么地形区？
生：平原。
师：平原是怎样形成的？
生：河流进入中下游后流速缓慢，泥沙沉积，形成冲积平原和河口三角洲。
师：中南半岛河流中下游的平原和三角洲对经济和人口的分布有什么影响？生：农业发达，人口稠密
师：中南半岛上有流速有什么特点，为什么？
生：快。因为穿行于崇山峻岭之间，落差大。
师：因此，这里的河流什么资源丰富？
生：水能资源丰富。
  师生互动2
师：中南半岛和马来群岛的地形有河特征？
生：中南半岛：山河相间、纵列分布；马来群岛：山地和丘陵为主。
师：马来群岛火山地震频繁，你知道为什么吗？
生：因为马来群岛处在要板块与太平洋板块的交界处，地壳不稳定，常有火山河地震发生。
师：你知道世界上火山地震最多的国家是哪个？
生：印度尼西亚。号称是“火山国”。
课堂活动2
① 在读图P20-B上找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚和文莱。
②在东南亚的国家中，与我国相邻的有那几个国家？
明确：越南、老挝、缅甸。
③湄公河在我国境内叫什么名字？流经哪些国家？在哪个国家注入海洋？
明确：湄公河在我国境内叫澜沧江。流经的国家有：老挝、泰国、柬埔寨、越南。在越南注入海洋。
④下表中各国的首都分别位于哪条河流附近？
国家
首都
河流
越南
河内
红河
老挝
万象
湄公河
柬埔寨
金边
湄公河
泰国
曼谷
湄南河
缅甸
仰光
萨尔温江
课堂活动3
读图P20-B 在图上找到马六甲海峡两岸的三个国家：新加坡、马来西亚、印度尼西亚。回答问题：人们为什么称马六甲海峡师沟通亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“咽喉”？
明确：因为马六甲海峡，是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道。
师生互动3
师：因东南亚的纬度位置是南纬0°—北纬25°，绝大部分处于热带，决定了它的气候类型，以热带气候为主，说一说中南半岛和马来群岛各属于什么气候类型？
生：中南半岛是热带季风气候；马来群岛是热带雨林气候。
师：东南亚两种不同气候对当地的农业生产有什么影响？
生：热带雨林气候区，农作物可随时播种四季都有收获；热带季风气候区，预计播种旱季收获。
课堂活动 4
对照课本找出主要热带经济作物和水稻的产地。完成下列连线题
天然橡胶 马来西亚
油棕 印度尼西亚
椰子 泰国、缅甸、越南、柬埔寨
水稻 泰国 、菲律宾
师生互动4
师：在东南亚的矿产中，你知道最重要的是哪两种吗？
生：锡和石油
师：它们主要分布在哪些国家？
生：锡主要分布在马来西亚和缅甸，马来西亚的锡产量居世界第1位。石油主要分布在印度尼西亚、马来西亚、文莱。
课堂互动5
东南亚是世界上海外华人分布最集中的地方，分组讨论：华人华侨对东南亚的发展有什么贡献和影响？
四、小结

附板书 东南亚
一、东南亚的位置和范围
1、马六甲海峡---海上运输的咽喉
2、中南半岛
3、马来群岛
二、自然环境特征
 
地形特征
气候类型
河流特征
中南半岛
山河相间纵列分布
热带季风气候
自北向南山河相间
马来群岛
地势崎岖
热带雨林气候
短小湍急
三、人口稠密、华人众多
四、主要物产
1、 热带经济作物的重要产地
2、 稻米是主要食物
3、 著名矿产：锡和石油
第六章 认识区域
第二节 中东（第二课时）

教学目标：
（1） 知识与技能：
知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。
（2） 过程与方法：
1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响
3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
（3） 情感态度与价值观：
1．使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。
3．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。
教学重点与难点：
1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
2．分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3．正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学挂图、板图
教学过程：
第一课时：
导入新课                 
同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地听，说出其中提到了哪些国家?
(阅读收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）
总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?
提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？
生：石油、宗教、土地、种族、水
师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置！！请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征！
生：纬度位置，相邻位置
师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！
生：东西方文化、物质交流的中转站！
师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！ 这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！
中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？
生：海湾战争，美伊战争等等
师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？
生：波斯湾地区
师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：
（1） 为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？
（2） 中东的石油主要输往哪些国家和地区？
（3） 石油输送的路线经过哪些地方？
（4） “石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？
生：略
师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下？
生：略
师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨！

中东（第二课时）
导入新课                 
中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么？
我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。
生：“三洲五海之地”，丰富的石油
师：很好！我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”！
请同学们看书本29页阅读材料，你来说说，戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间？为了争夺什么资源？
生：以色列和叙利亚，水资源
师： 戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键！为什么水资源这么宝贵？甚至要用战争来争取？因为缺水，所以争水。
那为什么会缺水呢？
请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么？
生：热带沙漠为主
师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么？
生：买水！
师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业！
教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水？
生：略
师： 中东的战乱，使不是还有其它的因素？
生：宗教和民族冲突！
师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突？
生：略
师： 虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么？翻到书本32页，请你来归纳一下。
生：略
小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。
生：略
练习：填充图册


第六章 认识区域
第三节 欧洲西部（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
通过地形图引导学生分析西欧的地理位置、地形、河流等。
了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。
过程与方法：
通过引导学生读图，认识欧洲西部的地理位置，分析地性特征和气候特征，并进一步探究西欧的农业——以畜牧业为主的原因。
通过分析西欧的畜牧业的技术水平，过渡到欧洲的经济、技术发达的特征，并结合短片，让学生对欧盟的左右有一个初步的认识，进一步学习打下基础。
情感态度与价值观：
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。
教学重点与难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布
教学方法和教学用具：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学挂图、板图、
教学过程：
导入新课：
今天我们要认识一个新的区域，这的区域具有以下的特征，你能猜出来吗？
（1） 它的面积比我国的陆地面积稍大
（2） 分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”
（3） 这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。
（4） 这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。
（5） 这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。
生：欧洲或者欧洲西部；
师：欧洲西部是一个迷人的地方！我们会逐步的揭开她的面纱的。要认识欧洲西部这个地区，我们首先要确定欧洲西部的地理位置！
读图：请同学们根据地图，分析欧洲的地理位置。
生：经纬度位置——大部分在35N~70N之间
半球位置——东半球、北半球
海陆位置——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海，西临大西洋
读图：在地图中分别指出欧洲西部主要的半岛、岛屿、内海或海湾、海峡。
生：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛
岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛
内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡
读图：通过分析地形图，找出西欧的平原、山脉，并归纳地形特征
生：南北两侧是山脉；中部是西欧平原、波德平原；
分析：结合西欧的地理位置、地形特征，和世界气候的知识，分析西欧的气候特征
生：受海洋的影响比较显著，以温带海洋性气候和地中海气候为主，气温比较温和。
师：西欧的地理位置、地形特征和气候特征等，影响了西欧的农业、饮食、服装、房屋等等，你能说说欧洲的农业以什么为主？为什么？
生：温带海洋性气候占大部分，适宜牧草生长，形成了以畜牧业为主的农业；同时，平原和山地都适合放牧。
师：这种以畜牧业为主的农业，对西欧人的饮食又有什么影响？
生：乳产品、牛羊肉产品为主。
师：从饲养牛羊，到制成乳产品、牛羊肉产品，有一个过程。请同学们对比一下，西欧和蒙古乳产品制作过程，说说他们之间的差异在那里？
生：西欧技术发达，生产高度机械化。蒙古比较落后。
师：是的，西欧是发达国家集中的地方，经济、技术都比较发达。下面请同学们观看一个短片，然后说说你从中获得的关于西欧的知识。
影片：欧盟的作用
生：略
师：同学们的观察能力都很强！下节课我们将继续揭开西欧在经济、技术方面的面纱，欧盟的作用，及其发达的工业。
小组活动预告：展示欧洲的工业产品




欧洲西部（第二课时）
教学过程：
引入新课：分析资料，讨论下列问题。
1999年世界主要资本主义国家国民生产总值表（万亿，美元）
国家
美国
日本
德国
法国
英国
意大利
产值
7.9
4.8
2.1
1.85
1.7
1.6
1、国民生产总值前六位中欧洲西部国家占几位？
2、从这一点能够说明什么？
3、欧洲工业区的分布特点是什么？
4、欧洲除了工业发达外，很多国家的农业也非常发达。你了解多少？
5、欧洲西部除了工业、农业，什么产业也已成为国民收入的主要来源之一？为什么？
生：略。
师：欧洲西部是世界上工业比较发达的地区，但是该地区的国家都比较小；为了便于各国之间的交流，在该地区成立一个经济、政治组织，欧洲联盟！请阅读40页，说说欧盟的作用。　
生：略
练习：填充图册。


第六章 认识区域
第四节 撒哈拉以南的非洲（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
一、了解本区的范围和地理位置。
二、认识高原为主的地形、记住常见的地名。
三、理解热带气候与热带作物生长的关系。
四、了解单一商品经济的后果，以及振兴民族经济的重要意义。
五、了解本区人口、粮食、环境问题的产生原因和解决途径，培养学生正确的人口观、环境观。
六、通过科特迪瓦经济发展曲折的讲述，明确发展中国经济发展应走的道路。
过程与方法：
1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响
3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
情感态度与价值观：
①培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。②学会分析粮食问题、环境问题产生的原因。③从非洲各国独立后，经济得到迅速发展的事例中，认识走独立自主，才是摆脱国家贫困落后面貌的正确出路。④认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。非洲人口增长率很高，出现粮食问题和环境问题，借此事例进行人口教育、环境教育。
教学重点与难点：
本区的地形、气候和资源特点及分布是重点。主要地形区的分布，气候的分布及主要气候的成因为难点。
教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学挂图、板图
教学过程：
引入新课　 非洲是世界的第三大洲，它在自然和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，上学期我们已经学习了北非的地理知识，今天我们来学习撒哈拉以南的非洲的自然和人文地理特征。
提问： 西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（西亚和北非是阿拉伯世界，属白色人种。撒哈拉以南的非洲大部分居民是黑色人种。）
过渡　 撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，有“黑非洲”之称。它与北非相比，在人文地理方面差别很大，在自然环境方面虽有某些相似的地方，但又有明显的差别。
一、范围、位置和大陆轮廓（板书）
指导读图：读课本中的“本区在世界的位置图”和《撒哈拉以南非洲政区图》并对照《撒哈拉以南非洲地形图》了解本区在非洲的位置。
1．位于非洲撒哈拉沙漠以南的地区（板书）
教师讲解：本区绝大部分在撒哈拉沙漠以南，但撒哈拉沙漠的南半部也属本区，全区占非洲面积的4/5。
读图提问：读《撒哈拉以南非洲政区图》，找出赤道穿过本区的部泣和本区东西所临的海洋。（赤道大体从本区中部穿过，本区绝大部分地区在南、北回归线之间，所以本区所处的纬度位置低。本区西临大四洋，东临印度洋，东北临红海。）
2．位于大西洋与印度洋之间的低纬地区（板书）
提问：撒哈拉以南的非洲的大陆轮廊有什么特点？（本区海岸线比较平直，缺少深入大陆内部的内海、海湾、半岛和岛屿。）
读图：读本区政区图并在图上找出索马里半岛、马达加斯加岛、好望角和几内亚湾，并明确说出其位置特点。
3．海岸线比较平直（板书）
阅读：指定学生朗读第29页“读一谈”中”好望角的得名”一段教材。
教师讲解：简介好望角在海洋运输中的重要地位，并举例说明。
指导读图：读《撒哈拉以南非洲地形图》。
提问：：本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？同北非相比有什么区别？（本区地形以高原为主，海拔多在1000米以上，地势自东南向西北倾斜。北非虽也以高原为主，但平均海拔较本区低。）
二、以高原为主的地形（板书）
1．地形以高原为主
引导读图：阅读本区地形图，在图上找出乞力马扎罗山、尼罗河和刚果河。
教师讲解：向学生展示乞力马扎罗山的彩色图片，说明其位置是位于东非高原上，是一座死火山，也是非洲的最高峰。并讲解河流流向与地形的关系。
过渡　 本区东部高原上不仅有非洲的最高峰乞力马扎罗山，而且有世界上最大的断裂带——东非裂谷带。
读图：在地形图上找出本区东部高原上断裂深陷的东非裂谷带，并认真阅读课本中的“东非裂谷带示意图”。
2．东非大裂谷（板书）
教师讲解：东非大裂谷南起赞比西河河口，北经红海，一直延伸到西亚的死海附近，长6000多千米，宽50～80千米，总长度约为地球赤道周长的1/6。其主要形态特征是两岸悬崖壁立，深陷狭长，谷底湖泊连串，著名的坦噶尼喀湖，其深度仅次于贝加尔湖。展示东非裂谷景观图后，引导学生分析东非裂谷的特点。
提问：利用板块构造学说的理论，想一想东非裂谷带未来将会怎样变化？（不要求学生回答。）
教师讲解：东非大裂谷现仍为地壳不稳定的地带，不仅多火山、地震，而且还不断向东西裂开，照此扩张下去，这里将会形成一个海洋。
过渡　 撒哈拉以南非洲的地形以高原为主大多海拔较高，在其中部有一地势明显降低的盆地就是非洲著名的刚果盆地。
3．刚果盆地（板书）
指导读图：阅读本区地形图，明确果盆地的位置和特点。
教师讲解：用图分析刚果盆地的成因。
　
巩固练习　 教师引导学生总结“非洲之最”，完成填图练习一。
非洲之最：最高山：乞力马扎罗山
最大的湖泊：维多利亚湖
最深而狭长的湖：坦噶尼喀湖
（世界）最大的断裂带：东非大裂谷
最大的海湾：几内亚湾
最大的岛屿：马达加斯加岛　

撒哈拉以南的非洲（第二课时）
教学过程：
引入新课
复习提问：撒哈拉以南的非洲的纬度位置有什么特点？（撒哈拉以南的非洲地区位于低纬度，赤道从其中部穿过。）
教师讲解：本区大部分地区位于低纬度的热带地区，因此得到的太阳辐射多。
读图：读《非洲年降水量和年平均等温线分布图》。
提问：本区绝大部分地方的年平均气温在多少℃以上？本区气温分布有什么特点？（本区绝大部分地方的年平均温在20℃以上，气温高，炎热地区的面积广大。）
提问： 本区绝大部分地方年降水量在多少毫米以上，年降水量的分布有什么特点？（本区大部分地方的年降水量在1000毫米以上，大部分地区降水量较多。）
教师总结：由以上分析可以看出，本区气候的最突出特征是炎热多雨。
三、炎热多雨的气候（板书）
1．气温和降水的分布与气候特点
提问：撒哈拉以南的非洲和北非同在非洲大陆上，二者的气候有哪些异同点？（撒哈拉以南的非洲和北非的年平均气温都比较高，都以热带气候为主，但撒哈拉似南非洲的年降水量比北非丰富得多，北非以炎热干燥的气候为主，而撒哈拉以南非洲地区的气候却具有炎热多雨的特点。）
教帅讲解：与其他大陆相比，整个非洲气温较高，所以有“热带大陆”之称。但是各地的差异也很大，比如北非以干热气候为主，撒哈拉以南的非洲以湿热气候为主。而且就在撒哈拉以南地区，各地气候又有明显的差异，分属不同的气候类型。
2．主要气候类型及其分布（板书）
读图：读《非洲气候带分布图》
提问：撒哈拉以南的非洲有哪几种气候类型？其中哪种气候分布的最广，气候带的分布有什么特点？（本区有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海式气候。其中热带草原气候分布的范围最广。热带雨林气候分布在本区赤道的南北两侧，其他气候带以此为中心向南北两侧对称分布。）
教师讲解：简介各气候类型的分布之后指出，从具体气候类型看，本区与西亚和北非不同，以热带雨林和热带草原气候为主。
复习旧知识
教师提问：大家还记得热带雨林气候的特点和形成原因吗？（教师帮助学生简要复习前面学过的热带雨林气候知识。）
教师讲解：本区除有较大的热带雨林气候区外，还有分布面积更广的热带草原气候区，是世界上热带草原气候分布最广阔的地区，也是典型的热带草原气候区。
3．典型的热带草原气候区（板书）
读图：读课本“热带草原的湿季和干季”两幅景观图，观察图中稀树、草本植物和动物组成的变化。
学生讨论：以上两种景观的变化与降水量有什么关系？降水量的变化与风向变化有什么关系？
教师总结：热带草原气候区全年高温，一年分为明显的干湿两季。湿季中风从海洋吹来，降水丰富，对动、植物生长有利，也是狮、豹等食肉动物最活跃的季节；干季中风来自内陆，干燥少雨，植物枯萎，动物迁走，且容易出现灾荒。
学生练习：做课本第31页“想一想”中的练习。
教师讲解：热带草原区的树木和草地如果遭到破坏，将对土地、气候、动物及旅游资源产生不利影响。
学生阅读：谈课本第31页“天然动物园”一段，了解本区丰富的生物资源。
教师讲解：本区不仅有丰富的生物资源，还有丰富的矿产资源，是矿产资源的宝库。
四、矿产资源的宝库（板书）
读图：读《非洲主要矿产分布图》，了解本区主要矿产资源的分布和矿产资源的特点。
提问：本区与北非的矿产资源在种类上有什么区别？（北非最突出的矿产资源是石油和磷酸盐矿，与北非相比，本区矿产资源丰富，种类多。）
教师讲解：本区矿产资源不仅种类多，而且储量大，其中不少矿产占世界重要地位（介绍在世界上占重要地位的几种矿产）。
1．矿产资源储量大，种类丰富（板书）
2．主要的矿产资源及其分布
读图：读矿产图，找出本区主要的矿产资源和分布地区。
教师总结：用下页表总结
巩固练习　 教师总结全课并做练习：①出示本区空白图，上面画出气候类型的界线，学生填出各气候类型的名称；②完成课本第7页“做一做”中的练习。矿产/国家/地位
 
撒哈拉以南的非洲（第三课时）
教学过程：
引入新课
复习提问：撒哈拉以南的非洲的纬度位置有什么特点？（撒哈拉以南的非洲地区位于低纬度，赤道从其中部穿过。）
教师讲解：本区大部分地区位于低纬度的热带地区，因此得到的太阳辐射多。
读图：读《非洲年降水量和年平均等温线分布图》。
提问：本区绝大部分地方的年平均气温在多少℃以上？本区气温分布有什么特点？（本区绝大部分地方的年平均温在20℃以上，气温高，炎热地区的面积广大。）
提问：本区绝大部分地方年降水量在多少毫米以上，年降水量的分布有什么特点？（本区大部分地方的年降水量在1000毫米以上，大部分地区降水量较多。）
教师总结： 由以上分析可以看出，本区气候的最突出特征是炎热多雨。
三、炎热多雨的气候（板书）
1．气温和降水的分布与气候特点
提问：　 撒哈拉以南的非洲和北非同在非洲大陆上，二者的气候有哪些异同点？（撒哈拉以南的非洲和北非的年平均气温都比较高，都以热带气候为主，但撒哈拉似南非洲的年降水量比北非丰富得多，北非以炎热干燥的气候为主，而撒哈拉以南非洲地区的气候却具有炎热多雨的特点。）
教帅讲解：　 与其他大陆相比，整个非洲气温较高，所以有“热带大陆”之称。但是各地的差异也很大，比如北非以干热气候为主，撒哈拉以南的非洲以湿热气候为主。而且就在撒哈拉以南地区，各地气候又有明显的差异，分属不同的气候类型。
2．主要气候类型及其分布（板书）
读图：　 读《非洲气候带分布图》
提问：　 撒哈拉以南的非洲有哪几种气候类型？其中哪种气候分布的最广，气候带的分布有什么特点？（本区有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海式气候。其中热带草原气候分布的范围最广。热带雨林气候分布在本区赤道的南北两侧，其他气候带以此为中心向南北两侧对称分布。）
教师讲解：　 简介各气候类型的分布之后指出，从具体气候类型看，本区与西亚和北非不同，以热带雨林和热带草原气候为主。
复习旧知识
教师提问 大家还记得热带雨林气候的特点和形成原因吗？（教师帮助学生简要复习前面学过的热带雨林气候知识。）
教师讲解： 本区除有较大的热带雨林气候区外，还有分布面积更广的热带草原气候区，是世界上热带草原气候分布最广阔的地区，也是典型的热带草原气候区。
3．典型的热带草原气候区（板书）
读图： 读课本“热带草原的湿季和干季”两幅景观图，观察图中稀树、草本植物和动物组成的变化。
学生讨论： 以上两种景观的变化与降水量有什么关系？降水量的变化与风向变化有什么关系？
教师总结： 热带草原气候区全年高温，一年分为明显的干湿两季。湿季中风从海洋吹来，降水丰富，对动、植物生长有利，也是狮、豹等食肉动物最活跃的季节；干季中风来自内陆，干燥少雨，植物枯萎，动物迁走，且容易出现灾荒。
学生练习： 做课本第31页“想一想”中的练习。
教师讲解： 热带草原区的树木和草地如果遭到破坏，将对土地、气候、动物及旅游资源产生不利影响。
学生阅读： 谈课本第31页“天然动物园”一段，了解本区丰富的生物资源。
教师讲解： 本区不仅有丰富的生物资源，还有丰富的矿产资源，是矿产资源的宝库。
四、矿产资源的宝库（板书）
读图： 读《非洲主要矿产分布图》，了解本区主要矿产资源的分布和矿产资源的特点。
提问： 本区与北非的矿产资源在种类上有什么区别？（北非最突出的矿产资源是石油和磷酸盐矿，与北非相比，本区矿产资源丰富，种类多。）
教师讲解： 本区矿产资源不仅种类多，而且储量大，其中不少矿产占世界重要地位（介绍在世界上占重要地位的几种矿产）。
1．矿产资源储量大，种类丰富（板书）
2．主要的矿产资源及其分布
读图： 读矿产图，找出本区主要的矿产资源和分布地区。
教师总结：用下页表总结
巩固练习　 教师总结全课并做练习：①出示本区空白图，上面画出气候类型的界线，学生填出各气候类型的名称；②完成课本第7页“做一做”中的练习。矿产/国家/地位
 
第六章 认识区域
第五节 极地地区
教案设计
一、课标内容：
说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科考和环境保护的重要性。
二、设计思路：
两极地区虽然远离学生平时的生活，但是随着时代的发展，信息媒体的多样化和全球各地联系的密切，全球以及两极地区的环境、气候、资源等及其变化越来越引起学生们的关注。所以本课在学生平时认识的基础上，首先引导学生利用现代信息技术等方式，搜集、开办关于两极地区的展览，其次将课程的整个过程设计成打雪仗竞赛的形式，力求改变地理的学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，培养竞争意识。从而培养对学生终身学习和发展有用的地理知识、意识和能力。
三、组织教学：
1、教学目标：
(1)知识目标：
①让学生在已有的经纬线和大洲大洋等知识的基础上,能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
②了解两极地区自然环境的特点及差异。
③了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
(2) 能力目标：
①在两极地区图上指出南北极圈，北冰洋所邻的大洲的陆地和岛屿；南极洲周围所临的大洋和大洲。
②利用两极地区图，能够指图并描述经纬线形状特点，地球自转方向，甚至初步学会在极地图上辨别两点间的方位关系。
③通过两极地区自然环境的特点和差异及人类对其的科考和保护等，使学生能够解释一些现象和问题。
(3) 情感态度、价值观：
①通过声像展示，游戏竞赛，质疑、释疑等活动，力求创设一个生动活泼的课堂气氛，以增进学生探索极地奥秘的兴趣，并初步养成求真、求实的科学态度。
②通过极地科考和保护意义的学习，增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，并初步培养不畏艰难险阻的科学探索精神，增强爱国情怀。
2、课时：
(两课时)
3、准备工作：
(1)全班同学自愿分作两组：企鹅队和北极熊队，分别收集关于南极、北极地区的资料(包括：范围、位置、自然环境、历史上的极地探险、现代的科学考察和环境保护及其它方面的资料)，并办出展览。
(2)模拟打雪仗游戏，准备方形雪球、大圆雪球、小圆雪球模型各一（分别代表必答题、特别抢答题和一般抢答题等不同的题型)，雪花剪纸若干(代表所得的分数)，南、北极旅游、考察获准证书l既初步培训合格证。
4、教学过程：
(第一课时)
媒体展示：：企鹅图片
谜语：一个大胖子， 身穿黑褂子， 总忘系扣子， 露出白肚子。 (打一种动物)
回答：：企鹅
提问：：企鹅主要生活在哪里?
回答：：南极
补充：：企鹅除了分布在南极地区外，还有南半球的其他地方。但向来是作为南极地区的代表动物。
提问：：北极地区的代表动物是什么呢?
回答：：北极熊
课件： 企鹅、北极熊图片。
企鹅走起路来一摇一摆，抻着脖子，好象在企望着什么，所以叫做企鹅。
今天企鹅在企望什么呢?它们和北极熊正分别企望着我们到它们那里去游览，去做客呢!去两极旅游、考察，必须先做好体能上的准备，今天的训练项目是打雪仗。
首先说明一下比赛规则：课下我们分成了企鹅队和北极熊队，并分别查找了南极和北极地区的资料，还出了板报。所以两组同学分别对南、北极的情况有了一些了解，后面我们的打雪仗比赛，掷出的一个方形雪球(必答问题)，如果是关于南极地区的，由企鹅队回答，答对则得一枚雪花，错则送北极熊队一枚雪花；如果是关于北极地区的，由北极熊队回答，规则如前。另外后面还有大圆雪球(特别抢答题)，两队抢中并答对者得三枚雪花，错则去掉两枚雪花。小圆雪球(——般抢答题)，两队抢答对者得两枚雪花，错则去掉一枚雪花。
最后评出得分多的队发给南、北极旅游、考察获准证书1既初步培训合格证。
比赛开始：
北极熊队的学生指图说明：
l、北极点(北纬900)；
2、北极圈(北纬66．50 )；
3、北冰洋；
4、亚、欧、北美洲的陆地和岛屿；
5、总结北极地区的位置范围：北极地区是指北纬66．50以北的广大地区，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
企鹅队的学生指图说明：
l、南极点(南纬900)；
2、南极圈(南纬66。50)；
3、南极大陆；
4、所临的海洋；
5、总结：南极地区的位置范围：南极地区是指南纬66。50以南的广大区域，包括南极大陆，以及周围的海洋。
评价评分：略
讲解：北极地区中心地带是大洋，而南极地区的中心地带是大陆，而且请同学们观察它们的轮廓特点……很相似，两极地区的面积大体相当，并且南极大陆的突出程度和北极海底的凹陷程度也相差无几，就好似一个巨人砸了地球北极地区一拳，凿进一个大坑，而在对侧的南极地区则代偿性的鼓了起来，可见世界之奇妙!奇妙不止于此，再观察南北极地区图同学们可能发现了这里的经纬网与过去我们看的其他地区的不一样。
课件：南北极地区图，教师点出问题：
1、(特别抢答题)极地地区图上的经纬线分别有何特点?
答案：经线为以极点作起点的放射状直线，纬线为以极点作中心的大小不一的同心圆。
(必答题)
2、在北极图上指出并说出地球的自转方向。 答案：逆时针
3、在南极图上指出并说出地球的自转方向。 答案：顺时针
4、在南极点每个方向都指向哪里? 答案：指北
5、在北极点每个方向都指向哪里? 答案：指南
6、(特别抢答题)要造一座四面朝北的房子，建在哪里? 答案：南极点上
(必答题)
7、(在北极图上任意出两点A、B)A在B的什么方向? 答案：略
8、 (在南极图上任意出两点C、D)C在D的什么方向? 答案：略
9、 (特别抢答题)极圈以内地区是哪个温度带?有何现象? 答案：南北寒带
10、 描述极地地区太阳光线人射角度的特点。答案：极昼和极夜现象和极光十分斜射。
评价评分：略
经过一番激烈的比赛，同学们可能累了，让我们轻松一下，先欣赏极光景色，再听一段歌曲。
课件：极光景色 国家地理《极地漫游》中歌曲《寒冷》
提问： (特别抢答题)结合刚才竞赛中的问题思考，极地地区为什么那么冷?
回答：l太阳光十分地斜射 2有极昼极夜现象 所以两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界。

材料1
南极洲年平均气温一550C一570C，绝对最低气温曾达到一88.30C。每年4～10月为冬季，气温低到零下500C～600C，最冷月(7月)为一20℃～一70℃；11月至次年3月为“夏季”(暖季)，最暖月(一月)平均气温也在0℃以下。
材料2
全洲年平均降水量55毫米，由四周向内陆递减，南极半岛较多，可达400～600毫米，大陆边缘约为300～400毫米，而内陆广大地区则不足50毫米，中部最少，全年仅降3毫米的水。
材料3
南极洲常年盛行极地东风，风向以东南风为主，平时常有11～12级大风。风速很大，一般为17～18米／秒，维多利亚谷口阵风风速高达90米／秒，法国的迪·迪尔维南极观测站曾记录到100米／秒的风速(12级风速为35米／秒)，这是迄今为止世界上观测到的最大风速。大风常挟带着粒雪和冰屑，有很大的破坏作用。南极洲不仅风力强，而且风日也多，阿德利地平均每年有340个风日。
提问：(特别抢答题)从以上材料中，同学们可能感受到了南极恶劣的气候，请用自己的话来总结南极地气候的特点。
回答：气温很低----严寒； 降水极少——干燥 风力极大——烈风
提问(一般抢答题)为什么说南极地区是“白色沙漠”、“风库“、“寒极”?
回答：略
评价评分：，略
材料4
南极大陆地形剖面图和各大洲海拔高度比较表
南极冰原景观照片若干
材料5
南极大陆的冰层约占世界冰总量的90％和淡水总量2／3，巨大的冰层如果全部融化，全世界海平面将上升50～70米。
（抢答题)从这份材料中同学们可以得到什么结果?
回答：南极洲是世界上海拔最高的大洲，覆盖着巨厚的冰层。
提问： (一般题)请同学们推算一下冰盖的平均厚度?
回答：2000米左右。 有的地方达到4000米以上。
提问： (一般题)去掉冰盖的话，高度怎样变化?
回答：变低，因为有反弹，大约为400米左右。这样，就不如亚洲、非洲和南北美洲高了。
因为覆盖巨厚的冰盖，南极洲成为世界最高的大洲．所以有“冰雪高原”之称。
下面我们就来欣赏一下南极“冰雪高原”的风光
评价评分：略
但现在人们还难以做到。
提问： (一般)如果南极冰盖全部融化，世界将会发生怎样的变化?
回答：世界洋面将升高，许多人口稠密的沿海平原和岛屿、低地等将被淹没，给人类带来巨大灾难。这种极端的情况可能不易出现，但是已经有了—些苗头。
提问： (特别)南极地区降水少，为什么会有巨厚的冰盖呢?
材料6
运一立方米淡水的价格只有0．13美元，海水淡化一立方米为0． 19美元(而最便宜的灌溉用的地表水价格高达0．80美元)；运输成本分别为790万美元和1050万美元；它们的淡水价值
分别是9．72亿美元和8．87亿美元。

温室效应图示及介绍：略
回答：太冷了，虽然降水少．蒸发也少．经过成千上万年的积累就成了巨厚的冰盖。
巨厚的冰盖会形成冰川，冰川运动会形成冰山。请一位同学读书上P56的阅读材料《南极的冰山融化太快了》。
评价评分：略
南极地区的自然环境真是太严酷了，北极地区如何呢?下次课我们接着学习。

（第二课时）
课件展示：北极地区和南极地区地图。南极地区的冰原景观等图片，配以呼啸的风声作背景音乐
复习引入：看大屏幕，凝神回忆上节课的内容。
学生总结归纳要点。
回答：两极的位置、范围。南极地区的自然环境：略
承转：南极的自然环境十分的恶劣，北极的地区的情况怎样呢?
材料7
阅读教材P55第2自然段，了解北极地区气温状况。
材料8
北极地区1月份的平均气温介于—2000C至一4000C之间，8月份的平均气温只有一800C。
北极地区一般年降水介于100～250毫米之间。北冰洋沿岸平均风速为10米／秒。
国家地理《极地漫游》中节选段落展示两极地区的生物资源。
提问：(一般)
北极地区比南极地区在气候方面有什么特点?
回答：好一些。
但总而言之，北极地区和南极地区都是地球上条件最严酷，环境最寂寥的地方。不过也有一些顽强的物种给这里带来生气。
评价评分：略
除此之外，两极地区还有着丰富的矿产资源
提问：：(—般)
读图例南极地区主要有哪些矿产资源?回答：最主要的有煤、铁、石油、天然气、铜、铅锌等。

课件展示： 南极矿产分布图，老师指图介绍，并 出现文字介绍：
（本区已发现矿产220多种，最主要的有煤、铁、石油、天然气、铜、铅锌等。其中煤、
铁最丰富。）
l铁：在靠近印度洋海岸的查尔斯王子山脉，已发现了巨大的铁矿脉，矿层厚达100米，绵延100～200KM，品位35～38％，为世界上最大的铁矿，足够全世界用200年。
2．煤：在罗斯海西岸的维多利亚地有煤田，面积达100万KM2。为世界最大煤田之一。
课件展示：北极地区矿产资源分布图，老师指图讲解

材料9
北冰洋的矿产资源以石油、天然气最为重要，主要分布在阿拉斯加北岸的波弗特海大陆架，加拿大北极群岛及其临近海域，亚欧大陆北岸的大陆架，沉积层分布广，厚度大，油、气资源前景良好。此外，各岛屿上还发现了储量可观的煤、铁、铜、铅等矿藏，其中部分已投入开采。
提问：(特别)
煤是古代森林演变而成的，为什么在寒冷的南极会有煤?
回答：根据大陆漂移和板块构造学说分析，南极洲很早以前曾经位于温带，有过茂密的森林，这块大陆后经长期长途漂移才来到南极地区。煤是温带森林被埋在地下形成的。

声像资料：
科学家在南极的系列考察
声像资料：南极的科考站
评价评分：略
如此严酷又多姿多彩的极地地区，还有那么多人迹未至之处和人间未解之谜．它们的原始自然环境成为了科学家们向往的地方。
材料10
女科学家金庆民只身在文森峰发现铁矿的事迹：略
提问：通过刚才的资料同学们看到了科学家们在南极进行了哪些方面的科学考察?
回答：冰川、气候、生态、海洋、生物、地球物理等方面．从20世纪20年代起，到南极进
行科考的国家越来越多，目前，已有18个国家的在南极建立了140多个们考实验站。
图片：教材P57上图美国科学家在南极点安装太阳辐射感应装置。

材料11
《南极条约》
材料12
阅读材料一一爱护地球上最后一片净土：略
思考题：
提问：(一般)
知道我国的南极南极考察站吗? 回答：长城站和中山站。
提问：(特别)为何这两个考察站都在2月是南极的暖季。
评价评分：略。
在南极的探险和科考中还有值得我们炎黄子孙骄傲的。
提问(特别)通过以上的资料给同学们咽陛方面的启发? 回答：略
北极地区在科考方面也有很高的价值评价评分；略。
提问：(一般)
南极地区是地球上宝贵的“净土”。我们应该怎样对待它们呢?
回答：和平利用、科学利用。 但是也有一些行为使两极的自然环境遭到破坏
提问：(特别)
日本一直声称捕鲸是为了科学研究，但实际上科研用不着如此多的鲸，并且不一定需要通过杀死鲸来进行研究，对此你有何看法?
评价评分：略。
为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959年12月，世界上12个国家签定了《南极条约》，我国于1983年正式加入《南极条约》。
有趣的是在众多的考察站中有—个是不属于主权国家的常年科考站，它是国际绿色和平组织于1984年建立的“世界公园”站，主要任务是监视监测各国南极站的环境保护。
评价评分：让学生高举手中的雪花，点数多的一方获胜，颁发证书。
全课结束


南极洲复习
南极洲复习思路是带着同学应用学过的南极知识，对南极进行模拟考察，突出南极独特的地理环境特点。让学生头脑中有这样一个知识框架：

引入：企鹅出来欢迎大家，引出南极洲。
对于南极洲同学们可能了解了不少知识，今天就用你们具备的南极知识，对南极进行一次模拟考察，看你能不能顺利完成考察任务。
出示南极洲地图，让学生对要考察的地方范围有印象，比较南极洲和其他大洲的面积，明确是世界第五大洲，但无常住人口，主要是各国考察队员。
出示中国考察队员首次登上南极的图片。
听前方记者的录音回放，回答中国在南极建的第一个考察站名称，建站时间。
这是在南极洲升起的第一面五星红旗，收音机旁的许多中国人都流下了激动的泪水。继长城站之后，1989年2月我国又建成了南极中山站。
大家也许还记得一个人—秦大河，他是第一个到达南极点的中国人，为祖国赢得了巨大荣誉。但南极事业需要后继有人，需要我们踏着先人的足迹勇敢的走下去，也许再过10年，我们中的一位也会站在南极洲这块神奇的土地上，高高举起五星红旗。
了解了这段历史，也知道了我们身上肩负的重任，我们就开始向南极出发吧！

环节一：独特的位置
过渡：要考察南极洲，首先应找到南极洲所在的位置。
用地球仪明确南极洲是位置最南的大洲。
在南极地图上重点显示南极圈、所有经线，目的是让学生知道南极洲是纬度最高的大洲，跨经度最广的大洲。
由于位置的独特性，所以在南极洲考察要学会在地图上辨别方向。利用课件帮助学生辨别方向。
思考：站在南极点的人，他的前后左右都是什么方向？
假设要建一座四面八方都开北窗的房子，应建在哪里？
环节二：独特的地形

过渡：学会辨别方向，你就可以开始对南极进行考察了，你会发现南极洲不仅位置独特，地形也非常独特。
（出示地形剖面图、海拔比较图）分析地形特点，明确南极洲是海拔最高的大洲，但上面有个厚厚的大冰盖，是冰雪高原。
这么厚的冰层，可以为人类提供丰富的淡水资源。

环节三：独特的气候

过渡：但开发南极容易吗？非常不容易，因为南极的气候非常独特。
（出示南极气温、降水图和极端值的记录资料）
1、酷寒——地球最寒冷的大洲

2、干燥——世界降水最少的大洲

3、烈风——世界风力最大的大洲
这一环节首先让学生学会读南半球气温降水图，分析出气候的独特性，其次用大量直观的例子，让学生体会到这种气候的极端性，最后提醒学生在考察过程中要注意的事项。

环节四：独特的资源

过渡：南极洲的自然条件这么恶劣，可是为什么却吸引很多国家的科学家涉足这块神秘的领域？原因很多，但其中很重要的一条是南极洲有丰富的自然资源。

南极洲的地下埋藏着丰富的矿产资源
南极洲的地上储藏有大量的固体淡水
它的沿岸栖息着无数的海洋生物
它还有未经人类雕刻的自然环境，是“天然的科学实验场”
（出示大量图片，让学生直观的感受南极洲资源的丰富和独特性）

环节五：南极的考察与保护
过渡：南极洲是人类最后发现的一块陆地，至今还没有固定居民，它的很多“不解之迷”有待人类去揭示。新的南极考察站不断落成。
出示南极考察站图，了解现在建站情况。
出示我国两个考察站的图，了解两个考察站位置特点。（图片）
南极条约和南极的保护（举例）
思考：假如你有机会去南极，在去之前，你会做哪些准备？（如：选择出发时间、着装方面），你对南极的哪些方面感兴趣？为什么？你打算做哪些方面的考察？


第七章 认识国家
第一节 日本
教学设计思想
l 教材分析
日本在世界上是一个重要的经济大国，又是我国的近邻，因此在世界地理的学习中，日本是一个比较重要的国家。教材以“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三个主题，简练准确的概括了日本的区域特征。“地狭人稠”部分包括日本的地理位置、领土构成、地形和气候，以及人口。“岛国经济”介绍了日本传统的农业和新兴的工业，重点介绍了日本工业的形成和分布，以及由此产生的环境问题。“文化交流”则介绍了日本深受外来文化影响，又不失民族特性的文化，日本的文化尤其受到中国文化的影响。
l 教学目标
1、了解日本的地理位置、领土构成
2、了解日本的自然环境的基本特点，学会分析自然现象的形成的主要原因
3、认识日本的经济结构特点和工业布局，学会分析因地制宜发展经济的实例
4、了解日本解决国内环境问题的做法。
5、了解日本文化特色与中国的关系。

l 教学重点与难点
教学重点：日本的地理位置，日本的自然环境特征，日本的经济特点和工业布局
教学难点：日本气候特征，日本主要的工业带
l 教学方法
结合教材的内容，通过“小课题”的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。
教学流程的整体框架

课题一
课题二
课题三
自然环境
气候特征
地理位置
领土构成
地形特点
经济特点
工业特点
工业布局
环境问题
文化特点
深受外来文化的影响
捕鱼业发达









学与教的过程
导入新课：
【叙述】从这节课开始我们进入国家的学习。我们已经学习了5个地区，掌握了基本的分析方法，也了解到，地理现象之间往往事互相影响的。那么，在国家的这一部分，我们将以课题研究的方式来认识某些国家的特征，同学们要运用你所学的知识和方法，来综合分析某些国家的特征，及其原因。首先来看日本的第一个课题。
课题一：“火眼金睛”
  下列现象合理吗？为什么？
 北京的小明给在日本秋田的表哥打电话，小明高兴地跟表哥说：“这个周末妈妈带我去什杀海溜冰，到时候我要穿上新买的羽绒服。”表哥说：“玩的开心点！我周末也有活动，和同学去公园划船！”
【叙述】请同学们阅读教材和地图册，分析这种现象是否合理。
【展示】亚洲的政区图，标注中国北京和日本秋天的位置。
【提示】阅读教材9页亚洲气候类型图，这两个城市的气候类型是什么？影响气候的因素有哪些？
【板书】第一节 日本
学生阅读教材和地图，回答问题
【小结】秋田与北京都是温带季风气候，但是秋田是沿海的，日本本身是一个岛屿国家，北京是内陆的城市。所以秋天气候受海洋的影响，具有海洋性。
【板书】海洋性温带季风气候
【展示】北京和秋天降水柱状图和气温曲线图
【提问】你来描述这两个城市气候特征
【提示】气候特征一般包括降水和气温两个要素，同时这两个要素年平均和季节变化幅度。
学生读图回答
【小结】日本秋田冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小；年降水量较多，分配比较均匀，具有海洋性气候的特征。这和日本所处的位置有关。
【展示】日本在世界上的位置
【提问】日本的位置有什么特征？
【提示】位置包括绝对位置和相对位置。
学生读图回答
【提问】日本的范围包括那几部分？地形特点是什么？
日本地理位置、领土构成和地形特点，对日本有什么影响？
学生读图、讨论回答
【小结】日本的四个大岛构成日本狭长的领土主体，日本是个岛屿国家，岛上多丘陵山地。岛屿国家，有广大的海洋资源，鱼类资源丰富。日本自古渔业兴盛，海洋捕捞两居世界首位。
【板书】四大岛屿——捕鱼业发达
地形：以丘陵山地为主
【转承】日本不仅捕鱼业发达，日本的加工工业也很发达，是世界经济大国。下面我们进入课题二：矛盾解析
读教材63页图E、F，日本是一个资源“小”国，在第二次世界大战中，国内经济又受到严重破坏；可是，在短短几十年的时间内，日本却发展为世界经济“大”国，其生产产品销售到世界各地，工业生产能力居世界前列。为什么日本的工业发展这么迅速？
学生读图，讨论，回答
【板书】资源“小”国è经济“大”国
【小结】日本依赖本国优良的港口，发展了加工贸易，从国外进口原料，大量出口工业产品。
【板书】进口原料，出口成品
【提问】阅读地图册31页，日本工业原料主要来自那些国家或地区？
学生读图回答
【提问】日本的工业产品主要出口到哪些国家和地区？
学生读图回答
【提问】中国和日本之间的贸易关系怎样？
学生读图回答
【提问】日本的工业结构使日本的工业区布局有什么特点？
学生讨论回答
【小结】日本原料大量进口，成品大量出口，因此日本工业集中在对外运输便利的沿海地区，形成了太平洋和濑户内海沿岸的工业带。
【板书】è太平洋沿岸工业带
【提问】日本岛屿国家便利的海上运输，给日本发展工业提供了得天独厚的条件。但是，日本也有一些自然条件，制约日本的工业发展。你知道吗？日本怎么解决？
学生讨论回答
【转承】日本自然环境独特，工业发达，日本的文化也有自身的特点。现在我们来研究第三个课题：
课题三：京都？洛都？
阅读教材60页“探索”：为什么在日本有一座和中国的长安布局相似的城市？
学生阅读回答
【提问】日本的文化受中国影响很深。除了建筑上的，你还能举别的例子吗？
学生回答
【叙述】在近代，日本主要受西方国家的影响，形成了东西方文化兼容的现象。
【板书】东西方兼容的文化
【展示】反映日本文化的现象
【小结】日本民族构成单一，大和民族占绝对优势，又自己本土的文化，比如樱花节等。但是，日本不断的吸收外来文化，与本土文化相结合，形成了既受外来文化影响，又充分体现民族特性的文化。
【拓展】中国有着5000多年历史，具有悠久的传统文化；但是，从近代以来，中国的文化受外来文化的影响，尤其改革开放以来。在你的生活中，随处可以看到外来文化的痕迹。请你谈谈你的看法。
练习：填充图册24-25













第七章 认识国家
第二节 美国
教学设计思想
l 教材分析
教材从三个方面介绍了美国的区域特征：多元文化，经济大国，高新技术产业。
教材从美国的国旗入手，介绍了美国领土构成，民族组成和人口构成，使学生了解美国多元文化的现状。
美国经济大国的地位，教材从两方面，利用详实的数据和地图进行说明。首先是美国的农业生产，不到世界农业人口0.5%的
l 教学目标
1、 了解美国的位置，领土组成
2、 了解美国多元文化的现状，理解美国多元文化形成的原因
3、 了解美国的自然环境特点，及其对美国农业的影响
4、 知道美国经济的经济特点，认识美国世界经济大国的地位。
l 教学重点与难点
教学重点：美国文化特点，美国农业特点，美国经济特点
教学难点：美国农业特点形成的原因，美国经济发展的特点。
l 教学方法
结合教材的内容，通过“小课题”的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。
l 教学准备
设计课题：文化类，农业类，工业类
查阅资料：美国气候资料、农业生产资料，工业生产资料
制作课件。
教学流程的整体框架

文化类
农业类
工业类
多元文化
工业分布
工业部门
移民国家
农业生产大国
国
自然条件
专业化
机械化
工业城市
能源消耗大国
工业大国
高新技术产业







学与教的过程
[新课导入]
教师活动
学生活动
媒体演示
导入新课： 本节课的学习，也是采用课题的方式。共有三类课题：文化类、农业类、工业类。
你选择哪一个类的课题？
文化类：
材料：美国人喜欢的食品多种多样，大多源自其他国家。例如：“汉堡包”来自德国，比萨饼和空心粉来自意大利，还有来自法国的炸面包、炸土豆条，甚至还有来自中国的豆腐等等。
美国的音乐也有许多种类，多来自其他国家。爵士乐是从非洲黑人音乐发展起来的，之后又演绎了摇滚乐；乡村音乐则是起源于英国的民谣。
问题：为什么美国的文化多样，但却不是本土的？

小结：美国是一个移民的国家，除了本土居民印第安人外，主体居民都是移民，大部分来自欧洲，其他的有亚洲、非洲等等地区的。多样的移民，形成了多样的文化。

农业类：

材料：美国农业人口不到世界的0.5%,却生产了世界20%的粮食，是世界上最大的商品粮生产国。
问题：你知道为什么美国农业产量这么高吗？

小结：美国之所以成为农业大国，有三方面的原因。
（1） 优越的自然环境。
请同学们阅读北美洲降水量分布图，分析美国发展农业的气候条件。
对比美国和中国的地形图，分析美国发展农业的地形条件。
小结：国土辽阔，人均耕地面积是中国的9倍；地形一平原为主，对比中国进行分析；气候上以亚热带、温带为主，降水量大多在500mm以上。
（2） 专业化的农业生产。
材料：美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区生产一两种主要农产品。例如乳畜带：拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；又如玉米带：生产的玉米占全国的3/4、大豆占60％，这里还利用玉米做饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉牛。
思考：为什么要进行专业化的农业生产？
小结：农业专业化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高劳动生产率。
思考：为什么乳畜带分布在五大湖沿岸？请你结合畜牧业发展的自然条件，和畜牧业产品销售的市场，分析原因。
小结：美国北部地区，多平原，气候温和多雨，是和牧草生长；附近有许多大城市，有广大的市场。
（3） 农业生产机械化。机械化的农业生产，效率高，成本低，与大规模的农场专业化生产相结合。

工业类：
材料：美国人口只占世界的5%，但是其能源消耗量占世界总量的23%，人均消耗的能源是世界平均水平的4倍多，是中国的8倍多。
问题：为什么美国会消耗如此多的能源？
小结：美国人口只占世界的5%，却创造出世界国民生产总值的1/5。
思考：美国的工业主要集中哪里？
形成最早、工业最集中的应该是哪个工业区？
该工业区发展工业的有利条件有哪些？
该工业区有哪些主要的工业部门和城市？
美国还有哪些主要的工业部门和城市？

拓展：进入90年代之后，美国的工业结构发生了什么变化？

板书：
第二节 美国
移民国家：多元文化
农业大国：专业化、机械化
工业大国：90年代后的高新技术产业

练习：填充图册26-27




学生选题




阅读材料





讨论回答



读图











阅读材料

讨论回答





学生读图
回答






P70农业分布图

阅读材料




讨论






讨论











P71页美国工业分布










出示材料








出示
美国人口构成图


















降水量图

地形图








出示材料



















农业机械图片


出示材料













展示城市图片

第七章 认识国家
第二节 《巴西》教学设计
教学内容：《地理》八年级下册第七章第四节巴西（第82-89页）
　　教学目标：
　　1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。
　　2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。
　　3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。
　　4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。
　　5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。
　　6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
　　教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。
　　教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。
　　教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。
　　教学时数：1课时
　　教学过程：
一、走近巴西
　　让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。
　　1.位置及地形（播放巴西地形图）
　　学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。
分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。
　　练习填空
　　亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧化碳，吐出大量氧气；像抽水机，吸进大量水分，蒸发大量水分到空气中；此外，土壤具有良好的渗透性。
让学生了解森林资源的净化空气、调节气候等环境作用以及亚马孙热带雨林对世界环境的作用和影响。
　　目的：对巴西的环境和雨林景观形成表象，知道巴西发展旅游业的自然环境优势。
　　展示热带雨林修路、建房、开荒图片。
　　分析上述人类活动对地理环境的影响，提出问题：热带雨林破坏严重，你能为其保护提出一些好的建议？可引进一些课外资料，如在亚马孙平原开发中外国公司的掠夺式开采和当地居民的迁移式农业等，介绍亚马孙平原开发的得与失。
二、巴西经济（展示工农业分布图）
　　读图回答课本86页问题，并梳理知识点：
　　1.服务业、工业、农牧业是巴西国民经济支柱产业；
　　2.热带经济作物：咖啡、甘蔗、天然橡胶。
　　3.巴西铁矿石储量丰富；
　　4.巴西高原东南部地区，工农业发达，资源丰富，圣保罗和里约热内卢集中了全国大部分工业，是重要的经济区。
　　5.巴西出口的工业产品主要有：汽车、钢板、电子、军工产品等。
　　6.巴西与巴拉圭合建的伊泰普水电站，是目前世界上最大的水电站，教师强调巴西的经济结构以工业为主，国家政策和措施对其经济结构变化的巨大影响。
　　思考：影响巴西经济的条件是什么？
三、城市和人口
　　学生阅读：巴西人口密度最大的地区位于东南沿海。里约热内卢、圣保罗和巴西利亚是巴西最为著名的三大城市。通过阅读材料介绍巴西成为“世界人种博物馆”的过程，并点出里约热内卢是全国最大港口和最大旅游中心；圣保罗是全国最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。
　　结合“巴西人口分布图”，从自然环境、人文环境两方面，分析巴西发展工农业的优越条件：
　　自然方面：地势地平，资源丰富，海岸线长，海港优良。
　　人文方面：人口密集，劳动力资源和技术资源丰富。
　　（展示巴西利亚图）
　　讨论：为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？而巴西利亚为什么能在短时间内成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？
　　引导学生读图总结：⑴使内陆和沿海经济得以均衡发展；⑵市内没有大型的、有污染的企业，以政治职能为主；⑶居民区、政府办公区、公共设施等均有绿地分布，各功能区分布合理，环境优美。突出其对水资源的合理利用和绿化工程在环境改造中的作用（人工湖泊）。
　　四、巴西明天
　　巴西的首都巴西利亚宛如一架翱翔天宇的大型飞机，这个造型寓意巴西是一个高速起飞的发展中国家。通过学习，你知道巴西除了足球，还有什么闻名世界了吧？
　　此外，巴西经济的高速腾飞依靠什么？（激情、坚韧不拔的精神等）
五、作业：复习题