小学美术人美版一年级下册1.船优质课说课授课ppt课件

人美版美术一年级下册第1课《船》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课《船》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《船》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过引导学生关注生活中的船的外形，了解船的用途与造型的关系，引导学生按自己的感知和情绪，大胆、自由的表现感受和想象，从而创造出具有个性化特点的船。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：了解船的基本常识及用途，运用基本型组合的方法，以绘画、制作形式大胆表现想象中的船。

2．能力目标：能观察出船的用途和特征，能用形状组合的方法进行表现，大胆表现出来。

3．情意目标：通过学习活动，使学生感受到创作、想象的乐趣，感悟科技发展与艺术相结合的完美。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。

教学难点是：结合生活中的船及其用途，大胆进行想象，并表现新颖而美观的船。

二、说“学情”

本节课我们要面对的教学对象是一年级的学生，在这个年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。低年级的学生学习了各种基本形状，而且有了一定的美术造型能力与创作想象能力。学生的绘画和色彩搭配能力增强，但是因为学生小对画面布置能力以及合理的构图能力还不够，更需要我们激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过学生了解船的基本常识、用途和船的结构组成、欣赏、艺术实践等活动掌握船的画法。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学和在黑板画船的组成，让学生更加直观的认识船的结构。

2.活动探究法：通过小组合作找一找、填一填、画一画等加深对船的认识与创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示谜语，以猜谜语的形式（图片、音乐）把学生带入船的世界中，让学生在猜谜语、欣赏客船和海鸥图片引入，在音乐《行船人的纯情曲纯音乐》中感受船与大海的独特美丽，为后面学习《船》做好铺垫，并引出本课课题《船》。

（二）新授

1.引导启发

让学生观察分析各种各样的船，说一说生活中的各种各样的船的用途，本环节的设计为学生的下一步学习、欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时也降低了学习的难度，使学习有一定的递进层次。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学中此调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐与成功。

2.探究学习

其次，我设计了“探究活动认识船的结构和作画步骤”这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生1分钟的时间，引导学生观察图片（课件中）船和作画步骤寻找答案，鼓励他们根据图片中（船的图片）艘船作为提示，相互交流，积极互动，说说船由哪些部分组成，了解绘画船的作画步骤。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术创作”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生注意突出主题、添画背景、色彩的搭配协调，明确要求选择自己喜欢的方式进行创作。学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，让学生先说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方哪里画的最棒？

2.互评：学生间相互说说自己的看法，让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画帆船为主，突出了船的结构名称，以图文为主要形式，因为这样既让学生认识了船的结构又了解了船由哪些基本图形组成，让学生对船的认识和掌握更深，记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。